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不滿足于預測，追問引發(fā)參與——2017年地平線報告基礎教育版速遞

有知識無素養(yǎng)，我們的科學教育是如何跑偏的？

PISA發(fā)布：聽世界在說什么

STEM的故事：15年興衰史

＇PISA2018解讀＇之一 || 辛濤 等：全球視野與中國表現(xiàn)

芬蘭教育的獨特模式

PISA之父講座實錄 | 數(shù)據(jù)告訴我們，學校可以辦得更好

上海學生“科學”素養(yǎng)均居于世界最前列！“PISA測試之父”暢談東西方教育互鑒

劉月霞：中國教研的價值與使命

“PISA之父”談全球成功學校的經(jīng)驗：比傳授知識更重要的是培養(yǎng)品格

從PISA2015看學校管理 · 中國四?。ㄊ校┬ｉL領導力表現(xiàn)如何？

PISA2018：培育信息時代的閱讀素養(yǎng)

張民選：基礎教育評價改革的六大趨勢丨頭條

中國四省市中學校風狀況及對學生閱讀素養(yǎng)的影響——基于PISA 2018 數(shù)據(jù)的分析

成為世界級人才，你需要具備這些素養(yǎng)

“PISA之父”： 數(shù)據(jù)告訴我們，學?？梢赞k得更好（附演講全文）

全球素養(yǎng)：教育指向未來新風向

新加坡緣何領跑中學生國際測試

顧明遠 閆溫樂：卓越教育來自卓越教師

劉寶存 黃秦輝｜PISA高績效地區(qū)學生的全球素養(yǎng)：個體和學校因素的影響

3月話題①｜張民選：基礎教育評價改革的六大國際趨勢

研究PISA十余年：面對未來，我們亟需培養(yǎng)學生的“問題解決力”

江蘇省STEM教育項目學校建設指導意見（試行）

2021年PISA數(shù)學——來自CCR的分析

STEM教育的五大爭議及回應

如何讓核心素養(yǎng)落地生根

鄧睿:STEM 教育熱的冷思考——讀《中小學 STEM 教育叢書》

素養(yǎng)導向的項目化學習

新行動 | 統(tǒng)整項目課程全國教師培養(yǎng)計劃重磅發(fā)布