看點 隨著人工智能的大熱，“科學”這一話題進入了人們的視野，家長們開始讓孩子從小學習編程、機器人，我們的教育目標也逐漸走向培養(yǎng)一個有科學素養(yǎng)的孩子。但在上海市民辦平和學?？茖W課程主任、MIT博士鄭騰飛眼里，學校對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎為零，孩子們學習的課程僅僅在強調(diào)知識，而忽略了真正的“素養(yǎng)”，也從沒思考過STEM教育背后的含義。而在未來的世界里，知識本身的重要性會越來越低，如何能夠不被無用的數(shù)據(jù)所擾動，如何很快地把需要的信息用正確的方式組織起來，這成為一個人核心素質(zhì)的重要組成部分。
按：鄭騰飛外灘微課將于本周四晚8點準時直播，報名方式見文末。
文 | 張燃 厲校麟 編輯 | 李臻
說起“科學”，我們首先想到的是什么？
科學家牛頓？一本百科全書？數(shù)理化等課程？還是現(xiàn)在說法頗為新潮的STEM或創(chuàng)客教育？
在上海市民辦平和學?？茖W課程主任鄭騰飛眼里，以上都不是“科學”。
“科學是一套認知世界的思維方式，是科學共同體描述世界和發(fā)展科技的基礎?！?/p>
鄭騰飛的求學經(jīng)歷如其名“騰飛”，北大畢業(yè)后到盛產(chǎn)世界頂尖科學家的美國麻省理工學院（MIT）攻讀化學博士，前后從事了十多年的基礎科研，也稱得上是科學工作者了。
回國做教育，鄭騰飛和外灘君采訪的很多教育者一樣，因為孩子改變了職業(yè)興趣，轉(zhuǎn)而從事兒童教育特別是科學教育。
從美國回到上海最老牌的IB學校，她希望自己十多年國際化一線科研經(jīng)驗，可以幫助更多中國孩子體驗真正的科學教育，掌握科學思維方式。
“這種科學的思維方式，屬于慢思考的范疇，并非與生俱來，的確需要額外的啟蒙?！编嶒v飛說道。
然而問題就在于，我們的家長大多不知道如何啟蒙，或許只是簡單寄希望于一套百科全書或《十萬個為什么》，等孩子就讀高年級，更是讓他們迷失在枯燥無味的數(shù)理化學科知識高強度學習中，而忘了學習這些跟生活有什么關系？
今天就和MIT博士媽媽聊聊科學教育。
什么叫科學認識世界的思維方式？
鄭騰飛介紹，在《美國國家科學教育標準》里對科學思維有著非常明確的定義。
科學的認知方式有三個要素：事實依據(jù)，邏輯關系和審辯性思維。
事實依據(jù)：接受信息之后，第一步是尋找背后的事實依據(jù)。
“有了科學認知世界的方法，當你的朋友或者所謂的專家告訴你一件事情，你不會很自然就接受，而是會主動探究這個信息本身的真實性。這點教給了孩子，那他將來就不容易被社會上的一些煽動性言論所蠱惑，而是自己做調(diào)查，找事實?！?/p>
邏輯關系：這是事實與結(jié)論的橋梁，國內(nèi)教育尤為欠缺。
“很多時候，事實是這樣的，但是得出的結(jié)論，其實跟事實之間并沒有邏輯關系。這個也是我們經(jīng)常被誤導的一個很重要的原因。所以嚴密的邏輯學訓練，關乎一個人能否保持冷靜的態(tài)度去面對事實，并有一個正確客觀的判斷?！?/p>
審辯性思維：即Critical Thinking。
“這個單詞經(jīng)常被翻譯成“批判性思維”，其實并不好，實際上Critical Thinking是中性的，旨在讓我們獨立思考，不要人云亦云?？茖W知識不斷迭代進化，被后人推翻，這個推翻就建立在Critical Thinking上的。
我們拿到任何東西，第一態(tài)度應該是分析，而不是急于站隊或發(fā)泄情緒。我們要用審辯性思維的方式，看它的論據(jù)是否能支持它的結(jié)論，以及這中間的邏輯是否合理?！?/p>
生活中如何運用科學思維？
現(xiàn)在，一個智能手機便能裝下整個世界，網(wǎng)絡在一點一點滲透著我們生活，同時我們被各路信息紛紛擾擾。基于這樣的環(huán)境，鄭騰飛認為，在未來的世界里，知識本身的重要性會越來越低。
“因為信息實在是太多了。如何能去甄別這些信息，如何能夠不被外面那些無用的數(shù)據(jù)所擾動，如何很快地把你需要的信息用正確的方式組織起來，在未來，這會成為一個人核心素質(zhì)的重要組成部分?！?/p>
鄭騰飛舉了個例子說明這種科學思維方式的運用。
2009年和2012年，代表中國內(nèi)陸參加此項測試的上海在閱讀、數(shù)學、科學三大領域的測試中兩次獲得世界第一，引起全球矚目，而在2016年公布的PISA測試的結(jié)果中，中國區(qū)總分僅位列第十，該結(jié)果排名在教育界以及社會各界引發(fā)了大范圍討論。
注：PISA（Programfor International Student Assessment）是國際學生評估項目的縮寫，主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。
鄭騰飛認為各家之言，其實就是在鍛煉和檢驗一個人是否擁有了科學思維能力。
“媒體對此事的報道基本分成兩派，一部分中國媒體抓住學生和家長的痛點，迎合各種焦慮與思考，說你們看，我們的教育確實出了大問題。”
“批判中國教育早就不是什么新鮮事，論點來來回回也就那么幾個。無非是應試教育的活力不足，學生缺乏自主思考，書本知識與社會技能的脫節(jié)等等?！?/p>
鄭騰飛繼續(xù)分析客觀的媒體會做如何分析，“一定會看這次PISA考核是如何取樣，樣本中農(nóng)村學生是多少，城市學生是多少等等?！?/p>
“在前幾次的PISA測試中，上海是唯一被取樣的城市。其中，89%是城市學生，農(nóng)村學生只占了11%。
這一次，如果你仔細去看PISA選取的樣本，會發(fā)現(xiàn)不僅包括了其它三個城市，農(nóng)村樣本比例也大大高于之前。所以，最后成績平均下來不如從前，并不能說明我們整體的教育水平發(fā)生了什么變化?！?/p>
“當然，PISA最后的成績確實提供了一些有用信息，但是用一些比較理性的方法去衡量這個結(jié)果，而非盲目跟風對中國教育一頓痛批。如果你對此事的看法與第二種媒體差不多，那么恭喜你，你已初步具有比較良好的科學素養(yǎng)。”
科學素養(yǎng)與科學知識有何區(qū)別？
而在談到如何看待中國當前的學?！翱茖W教育”，鄭騰飛無奈說道，“最重要的缺點是對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎為零。”
“我們的科學教育是被扭曲的，太強調(diào)具體的知識，但是這個知識到底是怎么來的，這些知識背后它所蘊含最核心的那一套思維方法，在我們傳統(tǒng)的學校教育體系里完全沒有被覆蓋到?！?/p>
在平和，鄭騰飛主導設計的科學教育課程，最終目標就是培養(yǎng)科學素養(yǎng)，而不是科學知識的記憶。
“在小學階段，我們會弱化對科學知識的掌握，而是拋給孩子一個問題，比如設計一座橋，怎么設計？要考慮哪些？承重？材料？然后動手做出來；又或者設計一個實驗，來驗證他們想問的問題，帶著他們一起收集數(shù)據(jù)，驗證假設；等這些都會了，我們再教具體的學科知識，這就很容易理解了，到了初中高中，有了這樣的科學思維，學生就已經(jīng)有能力做原創(chuàng)性科研了?！?/p>
鄭騰飛說并不希望自己設計的課程是和應試沖突的，她相信好的老師和課程的設計可以做到在傳授科學知識基礎上融合科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
而提及“好的老師”，鄭騰飛又指出，無論什么學科的老師，即便是文史哲老師，也需要接受科學素養(yǎng)和邏輯學的教育。“科學思維，是老師和學生交流的一個基本素質(zhì)?！?/strong>
在國內(nèi)外都接受過科學教育的鄭騰飛，對國內(nèi)應試教育保留了理性評價?！拔矣兄浅Ｔ鷮嵉臄?shù)理基礎，這歸功于國內(nèi)的教育，當然到了國外，我也才真正補上了科學素養(yǎng)那一課。”
“但現(xiàn)在，我們好像陷入一種非此即彼，一說到應試教育，就批判它沒有任何的優(yōu)點。我覺得不是這樣，應試教育教會我做任何事情都要非常努力、認真，不容一絲馬虎，不然得不到高分?！?/p>
鄭騰飛始終認為，科學知識和科學教育雖有差異，但并不矛盾。
“一個科學素養(yǎng)好的孩子，考試一定會考好，但是一個考試成績好的孩子，科學素養(yǎng)卻可能為零。所以，如果我們用正確的方式去培養(yǎng)，孩子是一定能夠同時應對?！?/p>
過度解讀的STEM教育
采訪最后，外灘君還與鄭騰飛探討了一下眼下熱門的STEM教育。
“其實我覺得STEM并不太適合中國的環(huán)境，”鄭騰飛直言。
“美國人要學習STEM，是因為他們的數(shù)理化太差了，所以他們要強化一下這方面的學習，而中國人就覺得，哇，美國人要學STEM，那我們也要學。其實我們的STEM本身就要比他們學得好多了。”
鄭騰飛還認為，STEM訓練的框架和方式是好的，但是市面上的許多機構，為了商業(yè)目的在背后推波助瀾，夸大和扭曲了STEM教育。
“很多時候，這些機構的課程只是看起來很炫，但是你問他到底想要孩子做什么，希望孩子怎么樣，其實說不太清楚?！?/p>
鄭騰飛又舉例說，就像很多小朋友去上那些科學課，很多機構就給孩子們做看起來神奇的實驗，但這些實驗對孩子來說就只是個魔術而已。
“比如把泡騰片扔進可樂里面，火山爆發(fā)了，孩子很開心，然后去問他們學到了什么？那他只知道泡騰片扔進可樂里面會這個樣子，再問他泡騰片扔進醋里面會怎樣，他們不知道，也不會去探究這個問題?！?/p>
“如果引導孩子把泡騰片扔進不同的東西里去，告訴他這些東西的區(qū)別到底是什么，又是什么造成了泡騰片在可樂里面爆發(fā)，在水里面會冒小泡泡….這個時候，孩子是會有思考和觀察的，他會有自己結(jié)論。這才是真正的科學素養(yǎng)，才是用科學的方法去看待這個世界?！?/p>
鄭騰飛認為，STEM本身沒有什么錯，但在市面上，STEM被過度包裝，很多解讀都有商業(yè)目的，最終，孩子只是稀里糊涂玩了一圈。
關于未來，鄭騰飛更大膽指出，覺得在未來，科技一定遠超于我們能夠趕上它的速度，也就是說，人工智能機器在未來一定會超過我們?nèi)祟惖乃伎寄芰Α?/span>
在這樣一個與機器共生的環(huán)境下，我們的核心競爭力是什么呢？
“我覺得不是掌握一種具體技能，反而是創(chuàng)造力、鑒賞力、同理心和科學思維能力，這些你無法用數(shù)據(jù)說明也無法量化的東西，換句話說就是那些能夠把人和機器分開的東西，反而是我們應該去注重的?！?/p>
家長如何給予“科學素養(yǎng)”教育
外灘君問到并不是所有孩子都有機會進入注重培養(yǎng)科學素養(yǎng)的學校，那家長該怎么辦？
鄭騰飛突然變得嚴肅起來，她說，這個世界有一個通行的規(guī)則，叫做“天下沒有免費的午餐”。
“家長要自問，科學素養(yǎng)重要嗎？有價值嗎？如果家長覺得孩子真需要這個能力，那大人自己就是要付出，沒有任何的捷徑可以走。但付出并不一定要進名校。如果家庭經(jīng)濟能力有限，那可以提高自己的素養(yǎng)再來引導孩子。
我覺得這真的是個非常好的時代，要想學知識，好資源實在是太多。怕就怕家長想讓孩子提高，又不想自己花精力，什么都不想付出，就想要孩子好，然后就依賴社會教育學校教育，這是不可能的?！?/p>
鄭騰飛觀察到，很多花了時間和金錢給孩子報了課外班又要陪讀的家長，只是孩子在里面學，家長在外面玩手機，這是不會有什么好效果的。
“我們不要等到要去教育孩子了，才去思考教育這件事，每個人都應該是一個終身學習者。家長應該先把自己的人生整理好，再去談教育孩子這件事?！?/strong>
這一次，外灘微課請到這位MIT博士媽媽來坐鎮(zhèn)，開講如何讓孩子像科學家一樣思考！
主題
十本百科全書都不能解決的科學啟蒙問題，
讓MIT博士媽媽告訴你！
時間
2017年1月19日
周四 20：00-21：00
點擊下圖
立即報名
▼
嘉賓介紹
鄭騰飛
上海市民辦平和學?？茖W課程主任
北大學士、麻省理工（MIT）化學博士
超過10年的國際化科研工作經(jīng)驗
微課看點
科學是什么？
為什么科學對孩子非常重要？
學科學，到底學什么？
科學教育應該強調(diào)什么？
家長如何實現(xiàn)真正的科學啟蒙？
外灘微課常見問答
1、收看過程中，出現(xiàn)卡、黑屏、沒聲音等情況，怎么辦？
直播出現(xiàn)卡頓、黑屏、沒聲音等問題，可能與您當前所處的網(wǎng)絡環(huán)境和手機系統(tǒng)性能有關。所以，確保所處網(wǎng)絡環(huán)境流暢；退出重新進入直播間；點擊直播室頁面右下角的‘信號切換’，切換網(wǎng)絡線路。
2、可以收看回放嗎？哪里收看？
凡是在直播前，購買過本次微課或免費組班成功的用戶，均可在直播結(jié)束后的一個工作日內(nèi)，進入原微課直播室，即可完整觀看課程回放。
3、會發(fā)布實錄嗎？
直播結(jié)束后的3-4個工作日內(nèi)，會在“外灘教育”訂閱號（ID：TBEducation），“外灘課堂”服務號（ID：waitanketang），發(fā)布視頻+文字精華版。
如果需要收看完整版視頻，可參照第2點。
特別提示
1、直播前可免費學習，直播后需付費學習
為了尊重外灘微課名師的知識價值，在直播前未購買或未成功組班免費學習的用戶，直播結(jié)束后不再開放免費組班活動，需要支付學費收看完整微課錄播。
2、關注“外灘課堂”服務號（ID：waitanketang）
所有外灘微課預告、實錄、組班學習動態(tài)，都會在服務號即時通知，請務必關注服務號。
聯(lián)系客服
