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“核心素養(yǎng)”何以成為教育界最受關注熱詞？ |策劃

什么樣的基礎教育能適應未來

試論“以生為本”的教師核心素養(yǎng)

《走向核心素養(yǎng)》專題

為什么我們對一項通用世界素養(yǎng)噤若寒蟬？

推薦 | 《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》瞬間10萬 的背后，還有多少你不知道的事

數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內涵、價值與落實建議

從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”

讀

STEAM教育與核心素養(yǎng)的對接

大學的人文藝術與科學

宋時春：論課程育人的三種邏輯與當代選擇

依托學科活動，“深淘灘、低做堰”， 落地核心素養(yǎng) ——由“櫻花語文”學科活動引發(fā)的思考

“基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)意課程設計與實踐”——2017暑期南京——商洛教育交流會

小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與探討（原創(chuàng)）

“核心素養(yǎng)”：新課改的目標來源

觀察 | 褚宏啟、尹后慶：不應對核心素養(yǎng)“捧殺”或“棒殺”

核心素養(yǎng)大討論！關于核心素養(yǎng)的4個“不等式”

喻平:學科關鍵能力的生成與評價

化作孩子生命營養(yǎng)的核心素養(yǎng)

調研報告：關于高校教學工作與思政工作一體化分析、存在的問題及對策建議

不懂“核心素養(yǎng)”，還敢說懂教育？

核心素養(yǎng)如何融入課堂教學

柳夕浪：素養(yǎng)為綱 · 學校課程從粗放到精致的轉型

李澤林：防止核心素養(yǎng)被泛化的危險2

“互聯(lián)網(wǎng) ”時代教師的核心素養(yǎng)，你具備嗎？

蔡榮華:以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向的高中信息技術教學策略研究

語文教育的核心是什么

史寧中——基于學科核心素養(yǎng)的教育教學（2020年7月17日）