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[轉載]崔巒在第八次特級教師論壇上的講話

對2011版課標中幾處重要增改的認識與思考

崔巒在全國第八屆閱讀教學研討會上的講話

語文課要指導學生“學習語言文字運用” 吳忠豪

如何理解與把握語言文字運用

于漪：語文課要教出語文的個性

《荷花》教學實錄

語文閱讀教學的文本解讀策略

小學語文閱讀教學的設計和操作

閱讀教學：怎樣擺脫“高耗低效”的夢魘？

劉正生：告別“理解型”閱讀教學咋就這么難？

學習筆記｜經志芹：基于語用的 閱讀教學策略

義務教育語文課程標準解讀（2011年版）

讓拓展性閱讀為語文教學錦上添花

韓興娥“課內海量閱讀”教學法可學嗎？

期待從“教課文”向“教語文”的美麗轉身

小學高段語文閱讀教學課程設計策略——以于永正與竇桂梅《秋天的懷念》課程設計的比較為基點

吳忠豪教授關于當前語文教學轉型及一些問題解決的專題報告

在“三位一體”閱讀教學研討活動上的培訓

【教學問答】書山有路何為徑？語文閱讀教學的自我追問與回應（你有思考過么？）

教學 | 語文老師必讀！你的教學能力屬于哪個水平？最權威教師培訓課標幫你診斷！

閱讀課上“君子動口又動手”

教活課文 培養(yǎng)語文能力

關于“語文主題學習”的理念和做法

準確定位 潛心會文——閱讀教學文本解讀策略談

關注當下語文教學熱點

資料：得語文者得未來，語文老師都會收藏，手慢無喲

小學語文精讀課文教學方法淺談

余映潮：新課標下，語文老師要盡快開展這項研究！

小學語文注重雙基訓練的方法