據(jù)說是史上最詳備的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,收藏先,點(diǎn)贊后再走!
本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在新世紀(jì)課程改革歷經(jīng)十年實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開的,從課程標(biāo)準(zhǔn)的基本面貌上看,有較大調(diào)整變化,課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分都有不同幅度的修訂。
如“前言”部分中,導(dǎo)言是全新的,課程性質(zhì)的表述也有重要的補(bǔ)充,正面回答了語文課程是什么的問題(學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程),四條基本理念沒有變化,但文字表述略有修改,設(shè)計(jì)思路有較多的修改。如“課程目標(biāo)”部分,現(xiàn)稱為“課程目標(biāo)與內(nèi)容”。還有“實(shí)施建議”部分,增加了許多具體的建議,包括評(píng)價(jià)建議?!案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整,整體數(shù)量增多了15篇,課外閱讀著力于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透。增加了《革命烈士詩抄》、《紅巖》等宣揚(yáng)革命傳統(tǒng)的書目;增加了兩個(gè)字表:一是《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》,一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》。
第一部分:新課標(biāo)的“四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)強(qiáng)調(diào)、四個(gè)加強(qiáng)”
四個(gè)堅(jiān)持——
1、堅(jiān)持課程的基本理念。
2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。
3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”
四個(gè)強(qiáng)調(diào)——
1、強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累(實(shí)踐)。
3、強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字量要適度。
4、強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀。
四個(gè)加強(qiáng)(四條建議)——
1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。
2、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)課外閱讀。
4、加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
第二部分:對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修改內(nèi)容的“十三個(gè)強(qiáng)調(diào)”
1、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。(語文課程性質(zhì)的表述)
2、強(qiáng)調(diào)語文教育的奠基地位。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累。
4、強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。
5、強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系。
6、強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字量要適度。
7、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)寫字教學(xué)。
8、強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與培養(yǎng)語文能力融為一體。
9、強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”。
10、強(qiáng)調(diào)習(xí)作的階段性特點(diǎn)。
11、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。
12、強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識(shí)教學(xué)的應(yīng)用性。
13、強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
第三部分:重點(diǎn)介紹“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”一是強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。
(一)充分發(fā)揮語文教育的基礎(chǔ)作用
·1、提高教師自身的母語水平
·2、回應(yīng)語文教學(xué)和社會(huì)語言文字運(yùn)用中的突出問題
·3、改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
(二)加強(qiáng)語文能力培養(yǎng)
二是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累(實(shí)踐)
(一)主要原因
1、我國(guó)傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn)使然
2、現(xiàn)代教育理論的研究成果使然
3、國(guó)內(nèi)、境外語文教學(xué)的實(shí)踐使然
4、語文教學(xué)當(dāng)下存在的問題使然
(二)怎樣在教學(xué)中落實(shí)多讀、多寫、多積累
1、落實(shí)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”
·首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念,在“怎么教”的問題上,由教師唱主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心;
·在“教什么”的問題上由“人文性”唱主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言為中心,在課堂上、課堂外都大膽地讓學(xué)生多讀、多寫、多積累。
2、堅(jiān)持“三少三多”
·“三少”為教師少問、少講、少演。
·“三多”即為學(xué)生多讀、多寫、多練。
三是強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字量要適度
識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
A、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中收錄了300個(gè)基本字、17個(gè)部首,300字多數(shù)是獨(dú)體字,是出現(xiàn)頻率高的字,無論哪個(gè)版本的教材,都要先學(xué)這300個(gè)字。
B、義務(wù)教育語文課程常用字表,表一:2500個(gè)常用字,表二1000個(gè)次常用字;3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求,小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè),會(huì)寫2500個(gè)。
C、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字,指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié),日常書寫中增加練字意識(shí),講究練字效果,關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)作練字的過程,在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)。
·第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。
·第二學(xué)段:要求能用硬筆熟練的書寫正楷字,開始用毛筆臨摹,要求端正、工整、整潔。
·第三學(xué)段:用硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度,用毛筆寫字,感受漢字的優(yōu)美。
如何加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)——
(1)一個(gè)手段。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用掛圖、多媒體、表演等教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)記拼音、字形、了解字義。
(2)一個(gè)結(jié)合 。課內(nèi)外相結(jié)合。課內(nèi)重視掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力;課外,教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,見到什么字,就認(rèn)什么字,并自覺和同學(xué)老師交流。
(3)兩個(gè)培養(yǎng)
·① 培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的書寫技能。書寫時(shí)要求:正確、工整、有一定的速度。
·②培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、握筆姿勢(shì)。
·③適量練習(xí),提高要求。
·④注重評(píng)價(jià)。做到平時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)、期中期末評(píng)價(jià)結(jié)合。
(4)三個(gè)加強(qiáng)
·①加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)。教會(huì)拼音方法,培養(yǎng)拼音能力是拼音教學(xué)的關(guān)鍵,也是識(shí)字的基礎(chǔ)。
·②加強(qiáng)基本的筆畫和部首教學(xué),促進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)。
·③交給兩種(音序、部首)查字典的的方法,促進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)。
強(qiáng)化寫字教學(xué)策略——
·(1)把握年段特征,系統(tǒng)訓(xùn)練。
·(2)分散練習(xí)時(shí)間,足時(shí)訓(xùn)練
四是強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀
(一)增加了閱讀教學(xué)中應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”。
引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,是指教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的細(xì)致的讀好課文,理解課文內(nèi)容和學(xué)會(huì)語言表達(dá)。
(二)提出了兩個(gè)“防止”。
一是防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。
二是防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。
1、處理好鉆研文本與拓展延伸的關(guān)系。
2、處理好個(gè)人閱讀與集體討論的關(guān)系。
(1) 從遣詞造句上研究。
(2) 從布局謀篇上研究。
(3) 從適當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)白”上研究。
3、處理好教師鉆研文本與學(xué)生鉆研文本的關(guān)系
(三)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
課程標(biāo)準(zhǔn)2011版在課外閱讀方面,在原來試驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上,增加了如下兩項(xiàng)要求:一是提高閱讀品位。二是加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件
(2)十個(gè)“一”字,確保閱讀量
每天一文,每天一稿,每早一講,每晚一記,每周一抄,每周一演,每周一首,每周一篇,每月一本,每月一報(bào)。
(3)拓展課外閱讀內(nèi)容
(四)新課標(biāo)精神下,小學(xué)閱讀教學(xué)具體教學(xué)策略
一種是文本解讀型。就是以解讀文本的思想內(nèi)容為主線,在解讀過程中插入語文知識(shí)和語文方法的教學(xué);
一種是技能掌握型,就是遵照語文知識(shí)或者技能學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,文本解讀只是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。前者很容易滑到教課文,后者容易變成語文知識(shí)和能力的訓(xùn)練課。
我們可以把兩者結(jié)合起來,完成這樣的教學(xué)過程:第一步,首先帶著孩子先去學(xué)習(xí)作者用他的語言文字寫出了一個(gè)什么樣的內(nèi)容(寫了什么,關(guān)注內(nèi)容)。第二步,再回頭看看,作者怎樣用語言文字表達(dá)出這個(gè)內(nèi)容的(怎么寫的,關(guān)注表達(dá))。
(五)重視 “非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí),讓語文學(xué)習(xí)回到生活本體
什么是“非連續(xù)性文本”?
非連續(xù)性文本不是由段落構(gòu)成,它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成。
非連續(xù)文本具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn),非連續(xù)文本閱讀主要要求進(jìn)行說明、解釋和討論等。非連續(xù)性文本與我們的生活息息相關(guān),會(huì)經(jīng)常遇到,使用頻率相當(dāng)高。
非連續(xù)文本閱讀教學(xué)的嘗試性建議:
1 、在教學(xué)、作業(yè)中積極補(bǔ)充非連續(xù)閱讀文本,增加學(xué)生這方面的閱讀活動(dòng)與能力訓(xùn)練。
2 、在閱讀方法指導(dǎo)上,要更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得,鼓勵(lì)學(xué)生多使用工具書學(xué)習(xí)。不會(huì)讀、不理解的字詞要勤查字典、詞典,
(六)怎樣在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)修訂稿
第一學(xué)段(1—2年級(jí))新課程強(qiáng)調(diào)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚、連貫的表達(dá)”
·如何落實(shí):
·1、指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、完整、連貫。
·2、指導(dǎo)學(xué)生把詞擴(kuò)展成句。
第二學(xué)段(3—4年級(jí))指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫段、短文
·1、抓注重點(diǎn)詞句意思去仿寫。
·2、抓住順序去觀察。
·3、抓住要素去敘述。
·4、抓住事物特點(diǎn)寫具體。
第三學(xué)段(5—6年級(jí))指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫篇。
高年級(jí)要加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“讀中學(xué)寫,寫中在讀,讀寫結(jié)合?!钡姆椒ǎ@七條規(guī)律是:
·①從讀中學(xué)解題。作文結(jié)合練審題和擬題。
·②從讀中歸納中心,作文結(jié)合練怎樣表達(dá)中心;
·③從讀中分段,概括段意,作文結(jié)合練擬寫作提綱;
·④從讀中學(xué)區(qū)分文章主次,作文結(jié)合練怎樣安排詳略;
·⑤從讀中學(xué)捕捉文章的重點(diǎn)段,作文結(jié)合練怎樣突出中心;
·⑥從讀中學(xué)品評(píng)課文,作文結(jié)合練自改作文;
·⑦從讀中學(xué)作者怎樣觀察事物,作文結(jié)合練觀察方法。
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