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繁華落盡見(jiàn)真淳__語(yǔ)文課 我拿什么給學(xué)生

語(yǔ)文課應(yīng)該教什么以及怎么教？

語(yǔ)文教育的真正出路在于大量閱讀

母語(yǔ)高等教育研究（4）微觀研究

支玉恒：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我有12條教學(xué)主張

我們?cè)鯓涌凑n

卷首 | 潘文彬：回歸本原

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其改革的思考

從“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變

寫給新教師：再談學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位——教師的解讀與學(xué)生的需要

關(guān)注當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)

如何理解與把握語(yǔ)言文字運(yùn)用

【08年度市優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)?wù)撐?吳衛(wèi)建】

語(yǔ)文教學(xué)與人文教育

對(duì)2011版課標(biāo)中幾處重要增改的認(rèn)識(shí)與思考

語(yǔ)文教學(xué)：解讀文本的密碼——從語(yǔ)言出發(fā)，再回到語(yǔ)言

我看“人文性與工具性”

怎樣細(xì)讀文本

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

與新課程一同成長(zhǎng)

頭條 | 語(yǔ)文教什么（上）：“語(yǔ)用思想”與語(yǔ)文繁榮

語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（轉(zhuǎn)）

鄭逸農(nóng) 這樣的語(yǔ)文課還是語(yǔ)文課嗎？

語(yǔ)文，何以魅力不在 孫志滿

用語(yǔ)文的眼睛看語(yǔ)文

于漪：語(yǔ)文課要教出語(yǔ)文的個(gè)性

讓語(yǔ)文課在品讀中散發(fā)魅力

語(yǔ)文閱讀課如何上出“語(yǔ)文味”

教師的教學(xué)素養(yǎng)：真實(shí)、扎實(shí)、和諧、靈活

于漪：在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂