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[教師]教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探究

點(diǎn)評(píng) | 讓每堂課都能深入人心

論高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變(全文)

余文森專題：先學(xué)讓每個(gè)學(xué)生擁有課堂參與能力

你最心儀的課堂教學(xué)模式是什么？

上海中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查研究

重磅 | 全國高校線上教學(xué)狀況及質(zhì)量分析報(bào)告—來自86所各類高校的調(diào)研綜合報(bào)告（二）

課堂教學(xué)規(guī)范

在線教學(xué)與課堂教學(xué)的差異何在?在線課程怎么評(píng)？這里有答案，有案例

據(jù)說，教師是這樣走出自己教學(xué)舒適區(qū)的

瞿振元:著力向課堂教學(xué)要質(zhì)量

為什么有些大學(xué)老師連PPT都不會(huì)做？

多所高校推無手機(jī)課堂 低頭族如何才能抬頭

老師上課質(zhì)量決定學(xué)生手機(jī)流量？你得學(xué)會(huì)“機(jī)”動(dòng)教學(xué)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個(gè)度”

高效課堂教學(xué)反思(原創(chuàng))

推進(jìn)課堂教學(xué)改革要解決四個(gè)“力”

《教師如何駕馭課堂》心得體會(huì)

重知識(shí)，更應(yīng)重能力

小學(xué)課堂教學(xué)工作管理制度

新課程課堂有效教學(xué)課題研究中期報(bào)告

高校教師應(yīng)該具備哪些教育能力

如果不面向教學(xué)改革實(shí)際，信息化還有什么意義？

高校O2O線上線下教學(xué)方法的探索

大學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的認(rèn)識(shí)與需求調(diào)查

高校教師社交媒體教學(xué)現(xiàn)狀及提升策略

有效的教學(xué)關(guān)鍵在于課堂氛圍

多元化考核和高校文學(xué)課教改對(duì)策分析

中英高等教育模式對(duì)照思考

封面報(bào)道 | 汪瓊：借助慕課提升教師教學(xué)能力