一、事件概述
二、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)“谷尼輿情監(jiān)測中心”數(shù)據(jù)顯示，從2015年12月21日至2016年1月7日，在“高校 無手機課堂”一事中，中國網(wǎng)、人民網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)呈現(xiàn)出較高的關(guān)注度。此事曝光后得到了多數(shù)師生的認同，不過也受到部分學生網(wǎng)友的吐槽。
2015年12月21日至2016年1月7日，有關(guān)“高校 無手機課堂”的相關(guān)微信文章總閱讀量超過1萬人次。以下是“高校 無手機課堂”文章閱讀量排行TOP10的微信數(shù)據(jù)。
三、媒體觀點
為“無手機課堂”點贊31%
荊楚網(wǎng)：學校提供一個讓學生放下手機的契機和平臺，讓學生自主選擇。在教學中，學校通過監(jiān)督、考評的方式，幫助學生堅持住自己最初的選擇，克服對手機的依賴。目前這是一個可行且有效的辦法，值得我們點贊推廣。
呼吁學生自我規(guī)劃意識27%
網(wǎng)易網(wǎng)：“無手機課堂”多少有點強按牛頭喝水的意思，大學課堂，關(guān)鍵還是要靠學生自我管理。大千世界誘惑無所不在，任何“工具”一旦過度使用，都會陷入過度依賴的泥沼。只有自我約束、自我規(guī)劃，修身養(yǎng)性，才能在科技高度發(fā)展的今天，不為工具所傷，免于異化為電子工具的奴隸，這才是手機、學生以及課堂最應(yīng)該分辨清楚的主次關(guān)系。
“無手機課堂”應(yīng)是常態(tài)而非新聞23%
網(wǎng)易網(wǎng)：上課玩手機的現(xiàn)象近年來在一些高校課堂比較嚴重。多所高校因此專門推出“無手機課堂”制度，希望把學生拉回聽講的主題。然而，不能忽視的是上課認真聽講原本就是最基本的課堂紀律，所謂“無手機課堂”也只是紀律的重申，而談不上什么教學創(chuàng)新，圍觀者若因此而把這事兒當新聞看，有些走入誤區(qū)。
專家稱“無手機課堂”只具有限象征意義 關(guān)鍵看教師水平19%
21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，許多高校發(fā)出 “無手機課堂”的倡議，這抓住了當前課堂教學的普遍問題，從而能夠引起共鳴。但推行“無手機課堂”只是作為學校倡議的話，對當前還未養(yǎng)成良好手機使用習慣的中國學生而言，只具有有限的象征意義，并不能堅持多久。他還表示，學生之所以成為課堂“低頭族”，這也和老師的課堂教學有關(guān)。他建議，如果老師課堂上采取交互式、探討式教學，學生們自然也會抬頭認真聽講。
四、網(wǎng)民觀點
質(zhì)疑老師講課水平35%
@意風54217：現(xiàn)在大學60%的課程是無用，無趣，無意義的你讓我聽么，老師自己講的都不好意思，也就那么幾個教授的課值得聽，剩下沒譜的老師不說什么。
@完美主義強迫癥：取消低頭族完全取決于老師，學生花錢上學不是來聽老師念從網(wǎng)上down下來的ppt的，上課生動有趣的老師，大家自然都會認真聽課。
支持學校做法25%
@L-I-B-beatles：挺好，有時候玩兒手機其實什么也干不了，就是單純地劃拉，不如專心聽課工作。
@方恨少的半糖主義：應(yīng)該全民普及，不然這誰也不上班，誰也不上課，都天天鉆手機里了，下班時間怎么刷都行，上班上課就該嚴格點。
治標不治本19%
@土豆兒土豆兒_：學校為提高大家課堂睡覺質(zhì)量真的不容易?。e整那些沒用的，還不如想點其他辦法提高教師教書質(zhì)量。沒了手機早晚學生會干其他的事，治標不治本能改善什么。
@何少9888：這不是沒收就可以解決的，這是中國的制度帶來的弊端。
去極端化14%
@饅頭不會灰：總有人要干涉別人的生活，人家喜歡用手機你管的著嗎，天天一口一個低頭族煩不煩，自己用不來智能機就看不慣別人用是不是有病。
其他7%
@mdxsld：銀行卡盜刷算誰的？不就講個課嗎，用得著那么牛？我覺得調(diào)振動就可以了，要是不想聽課沒人能強迫 。難到老師也一上班就關(guān)手機？
五、輿情點評
手機依賴癥已成為一個現(xiàn)代流行病，不僅限于學生，也不僅限于課堂。需要各方查找病灶，對癥下藥。手機的本質(zhì)是一種交流傳播媒介，是一個工具。就手機進課堂而言，除了干擾、影響之外，也可以成為討論、交互、接收良好訊息的課堂“助教”。用“無手機課堂”來治療課堂“低頭族”或手機依賴癥，猶如一葉障目不見泰山，治標不治本。
首先，教師要改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，能為課堂教學提供一個比較安靜的外在環(huán)境，但至于課堂教學效果如何，根本還在于老師的教學水平。老師照本宣科，味同嚼蠟，即便是沒有了手機的誘惑，也難免身在曹營心在漢。
其次，學生要學會自我管理，這是一門最難的自修課程。自我約束、自我規(guī)劃，修身養(yǎng)性，不斷成長，才能在科技高度發(fā)展的今天，不僅養(yǎng)成良好的手機使用習慣，不為手機所“傷”，還能將手機等一系列科技產(chǎn)品變成有益于學習和工作的工具，以及提高現(xiàn)代生活品質(zhì)的助力，這才是手機與學生、與課堂、與人生最應(yīng)該分辨清楚的主次關(guān)系。
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