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為什么有些大學(xué)老師連PPT都不會(huì)做？
作者：王曉燕
PPT 課件已成為高校教師教學(xué)過程中不可或缺的一種教學(xué)手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年，投影儀在我國高校的普及率已達(dá)60.2%。作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，日益普及的PPT在高校課堂上的作用不言而喻，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面不容忽視。
PPT 課件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括：增強(qiáng)教師教學(xué)效果、鞏固及拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生記憶效果以及引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在使用 PPT 課件輔助教學(xué)的過程中也存在一些問題。有些老師精心制作的PPT形象生動(dòng)，既拓展了學(xué)生的知識(shí)廣度與深度，又深受學(xué)生們的喜愛與欣賞。但也有不少老師在PPT課件制作過程中偷工減料，惰性使然，使得課件內(nèi)容簡單、刻板而枯燥，授課中對(duì)著PPT照本宣科，這種黑板變白板式的教學(xué)，也著實(shí)令學(xué)生頭痛不已。本文中指的不會(huì)做PPT，不是說一點(diǎn)兒都不會(huì)做，而是做的不會(huì)那么嚴(yán)謹(jǐn)和精致，僅限于復(fù)制粘貼，沒有任何技術(shù)含量、知識(shí)創(chuàng)新和邏輯支撐等現(xiàn)象。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生眼中使用PPT 的老師通常有三類，一類是那種所謂“手中有糧，心中不慌”，“課件在手，萬事吉祥”型的老師，就是一走進(jìn)教室，便直奔講臺(tái)上的電腦桌前，先是打開電腦和投影儀，端坐在講桌后，然后開始抑揚(yáng)頓挫的照“課件”宣科，一套ppt可以用好幾年，既省了板書又省了時(shí)間，對(duì)課件百般依賴，目不離屏。這樣的老師如果哪天忘帶課件了或者電腦中病毒PPT打不開了，那真的就不知道該如何上課了。還有一類是炫技術(shù)耍酷型，PPT教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是幻燈片上的內(nèi)容不像板書那樣可固定停留在黑板上一節(jié)課，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的前后過程中可隨時(shí)思考回味，老師們不斷切換的幻燈片，經(jīng)常讓學(xué)生目不暇接，來不及思考就一閃而過。勤奮的學(xué)生會(huì)在課堂上奮筆疾書的追隨著每張幻燈片速記筆記，而一些愛偷懶的學(xué)生則干脆放棄記筆記的習(xí)慣，這樣也就失去了PPT應(yīng)有的教學(xué)效果。還有一類最可貴的是用心做PPT 的老師們，他制作出的課件并非簡單的粘貼復(fù)制，也并非是書本內(nèi)容原封不動(dòng)的向幻燈片里的遷移，而是一種知識(shí)的擴(kuò)充與補(bǔ)充，富含嚴(yán)密的邏輯銜接，既有提示又可以吸引學(xué)生進(jìn)行深層思考。但是學(xué)生普遍反應(yīng)這樣認(rèn)真而又負(fù)責(zé)的老師鳳毛麟角。
據(jù)悉，不少高校的老師，之所以上課不離PPT，很重要的一個(gè)原因是學(xué)校會(huì)把運(yùn)用PPT等輔助設(shè)備教學(xué)的能力，作為考核老師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。不僅學(xué)校的督導(dǎo)會(huì)定期到課堂檢查、聽課，而且期末的學(xué)生評(píng)教時(shí)，也會(huì)設(shè)立專門的一欄，讓學(xué)生給老師打分。教育不僅是傳播知識(shí)，還要傳播老師的思想，這就要求老師上課要有主體性，要個(gè)性化教學(xué)。就學(xué)生而言，貌似不用PPT演示些什么，就感覺要么這老師沒有精心備課，要么會(huì)覺得這節(jié)課沒有什么精彩和亮點(diǎn)，學(xué)生心里還是很期待教師們亮出自己精心準(zhǔn)備的PPT課件的。
1.教師根本沒有意識(shí)到PPT在課堂教學(xué)中的重要性，只是把PPT視為一種等同于WORD 的工具，起到提示或展示作用。其實(shí)有時(shí)候老師講的再好，但在學(xué)生精力分散的時(shí)候，運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，使他們保持相對(duì)的精力，從而提高課堂時(shí)間的利用率；
2. 教師的PPT課件制作的好與壞都不影響他的課堂教學(xué)，也不會(huì)迎來學(xué)生的監(jiān)督和質(zhì)疑，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼n件質(zhì)量而對(duì)這門課產(chǎn)生任何看法，所以老教師們就有了偷懶與隨意的空隙，這樣沒有壓力的情況下，教師們對(duì)課件的制作就缺少了動(dòng)力和耐心；
3. 課堂中師生之間的關(guān)系，往往還是以教師為主，教師也只是在填鴨式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而潛意識(shí)中還沒有把學(xué)生當(dāng)成平等的交流對(duì)象，因而會(huì)產(chǎn)生一些敷衍的現(xiàn)象或態(tài)度，會(huì)自認(rèn)為那種單向匯報(bào)結(jié)束就OK了；
4. 有些老師對(duì)PPT 教學(xué)不感興趣，或者自己的電腦技術(shù)水平有待提高。他們會(huì)對(duì)高科技的多媒體教學(xué)不夠認(rèn)可和接納，還是最信任自己的口才與親自書寫的字跡娟秀的板書；
5. PPT在考核中不占評(píng)分。有些老師認(rèn)為既然考核中不評(píng)這一項(xiàng)，又何必自找麻煩，于是惰性使然干脆不制作任何課件。本來中國高?？蒲兄匾跃透哂诮虒W(xué)，那么把制作課件的時(shí)間與心思省下來搞搞科研也沒什么不妥。
曾經(jīng)一份獨(dú)立電子雜志《浪潮》有采訪過是教學(xué)質(zhì)量較好的一批青年教師，其中一位青年教師的一句話聽起來有些傷感，他說：“你們要珍惜那些好好上課的珍稀物種，他花搞科研的時(shí)間來給你們好好備課，完全是一件憑良心的事情”。當(dāng)一個(gè)事業(yè)必須要靠“良心”來維持時(shí)，這個(gè)事業(yè)已經(jīng)危機(jī)四伏了。
對(duì)于一個(gè)大學(xué)教師而言，做個(gè)PPT真的不難，高校教師們應(yīng)該將PPT 授課與板書授課相結(jié)合，合理定位 PPT 課件在課堂教學(xué)中的角色，并應(yīng)提高自身制作PPT的能力與水準(zhǔn)，本著實(shí)事求是的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生上好每一堂課。
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