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A434|與教育智慧結(jié)伴而行

智慧育人的兵法在課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用

用說課錘煉數(shù)學(xué)教學(xué)

我的“智慧語文教學(xué)主張

教學(xué)評一致性

“大智移云”時代中小學(xué)智慧課堂構(gòu)建的趨勢及途徑

智慧課堂賦能學(xué)生智慧的培育機(jī)制：內(nèi)在機(jī)理、結(jié)構(gòu)要素與聯(lián)通路徑

提高課堂效率 實施有效教學(xué)

信息技術(shù)素養(yǎng)必將成為教師的根本素養(yǎng)之一

周建芬、俞登揮：基于教師需求的校本研修設(shè)計與實施研究——以杭州采荷第三小學(xué)為例

探索｜信息化怎樣讓課堂更“智慧”

教育技術(shù)如何助推深度學(xué)習(xí)？

理解技術(shù)：提升教師數(shù)字化素養(yǎng)的適應(yīng)性，實現(xiàn)“技術(shù)—教師”相生相長

學(xué)情研究|學(xué)情研究的價值與路徑

教師如何以信息化推動教學(xué)改革

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】鄒穎慧：為思維而教的課堂教學(xué)

現(xiàn)代教師必須具備的三大素養(yǎng)，八大能力

骨干教師如何走出停滯“高原期”

核心素養(yǎng)與智慧課堂深度融合教學(xué)模式建構(gòu)研究

成尚榮：做一個發(fā)聲者

研究規(guī)律，增長智慧

從校訓(xùn)看蘇州振華中學(xué)之不同

地理“核心素養(yǎng)”教學(xué)思考

走向數(shù)據(jù)驅(qū)動的未來

「教研園地」互聯(lián)網(wǎng) 背景下，構(gòu)建 “深度 開放 靈動 智慧”的課堂

用素養(yǎng)和智慧創(chuàng)新歷史課教學(xué)

磨課是教師提升品質(zhì)的驅(qū)動力

理想語文課堂的十種境界及實現(xiàn)條件

小學(xué)教師的素養(yǎng)