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陸云泉等：“雙減”背景下集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校管理變革實(shí)踐

在“雙減”政策的背景下，如何“減負(fù)提質(zhì)”？精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)必然是重要一環(huán)。怎樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是高質(zhì)量...

助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

（重磅）中小學(xué)校長:學(xué)生減負(fù)不是目的,減的背后應(yīng)科學(xué)地“加”

“減負(fù)提質(zhì)”是學(xué)校義不容辭的責(zé)任

教育部明確：減負(fù)的“板子”不能只打在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上

規(guī)范辦學(xué)行為切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)

同期精彩 | 基于信息化背景下的教育測(cè)評(píng)任重道遠(yuǎn)

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 三】辛濤：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究應(yīng)注意幾個(gè)問題

陳丹 王萌萌：教育數(shù)字化背景下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯框架與實(shí)現(xiàn)路徑

雙減五項(xiàng)規(guī)定落實(shí)系列⑦:雙減政策初期，學(xué)...

學(xué)者研究表明，教育減負(fù)政策并未達(dá)到預(yù)期，問題究竟出在哪里？

對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”的幾點(diǎn)思考_

鄧友超：特色是一個(gè)“質(zhì)量”概念，離開了教育質(zhì)量的辦學(xué)特色沒有價(jià)值 |“學(xué)校特色發(fā)展”談④

教育行業(yè)現(xiàn)狀：2022年市場(chǎng)需求大幅增加

學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的感想

獨(dú)家 | 斯隆報(bào)告系列二| 從抓住機(jī)遇到保持理性

“五項(xiàng)管理”＋“雙減”， 減負(fù)提質(zhì)記心間

保證每個(gè)孩子享受高質(zhì)量教育－異國生活－教育頻道－中工網(wǎng)

2023年民辦教育行業(yè)分析

中職與普高課程互選、學(xué)分互認(rèn)，有利于緩解教育焦慮

說起教育發(fā)展,對(duì)于加拿大我是服氣的！

教育部新通知：中小學(xué)或迎來大變動(dòng)，10月15日起將全面實(shí)施！

求質(zhì)量　創(chuàng)特色　謀發(fā)展

“減負(fù)”為何越減越重？“利益”作祟，“脫節(jié)”所致！

區(qū)域行動(dòng)｜重構(gòu)校園生活的學(xué)校探索——上海市延安初級(jí)中學(xué)的案例

不能讓“減負(fù)”成為“轉(zhuǎn)負(fù)”

于德明：好政策為何卻遭遇掣肘

關(guān)于減負(fù)增效提高教育教學(xué)效益的思考

雙減政策下的課堂教學(xué)反思（精選10篇）