摘自《中國名師教育網(wǎng)》
一、結(jié)題階段主要包括哪些內(nèi)容？
結(jié)題階段要求學(xué)生對整個研究性學(xué)習(xí)過程進行全面的回顧和總結(jié)，以獲得較好的研究結(jié)果，其內(nèi)容主要包括：
1、處理資料，提煉觀點
在課題研究實施過程中，學(xué)生通過各種渠道獲得了很多資料，資料是對問題進行研究并形成觀點的依據(jù)?？墒欠彪s的資料只有進行加工處理后方能用于分析問題、提煉觀點，所以資料的處理和篩選是結(jié)題階段同學(xué)們首先要做的工作。
2、總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告
資料經(jīng)過初步加工整理后，課題研究者再經(jīng)過分析、推理就可以獲得課題研究的成果。研究成果可以是文字，也可以是實物。結(jié)題報告就是研究成果的書面表達形式，其類型多種多樣，常見的有調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)以及小論文等，無論何種類型的結(jié)題報告都要闡明自己的觀點。
3、成果的展示和交流
一般來說，研究性學(xué)習(xí)的成果都要以一定的形式加以展示、交流。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價值，產(chǎn)生輻射作用，另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機會和學(xué)會欣賞別人的機會。
4、結(jié)題答辯
結(jié)題答辯是專家、老師和同學(xué)對學(xué)生研究的一次總的檢測，也是學(xué)生向別人展示自己的研究成果，鍛煉自己口頭表述能力，全面提高個人素質(zhì)的極好機會。
5、成果的鑒定和評價
研究性學(xué)習(xí)的特點決定了其成果評價不同于一般的高等院校和科研所的成果鑒定，它更多地注重對學(xué)生研究方法的科學(xué)性以及情感態(tài)度、探究欲望、合作能力等方面進步的評價。評價的目的是為了讓學(xué)生清楚自己取得的成績和存在的不足，使之成為學(xué)生受到教育、加深對研究過程認識以及改進研究工作的重要手段，所以這是結(jié)題工作的重要一環(huán)。
二、結(jié)題階段常見的困難有哪些？
結(jié)題階段要求學(xué)生運用歸納、演繹等方法將實踐中所獲得的大量資料進行加工處理，或驗證自然科學(xué)中的課題假設(shè)，或正確解釋社會科學(xué)中的各種現(xiàn)象。無論哪種課題研究都必須闡明研究者對問題的正確觀點，并最終形成一定形式的文字材料。但由于學(xué)生受現(xiàn)有知識、研究能力的制約，以及一些不良心理因素的干擾，在結(jié)題過程中往往會出現(xiàn)這樣或那樣的困難，常見的困難有如下幾類。
1、知識儲備欠缺
研究性學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，學(xué)生在做課題研究的時候，需要有豐富的知識儲備，而我們的學(xué)生在這方面往往顯得十分的欠缺，從而大大地影響了課題的研究。對于學(xué)生因知識的欠缺而形成的研究困難，教師要告訴學(xué)生可以通過哪些途徑獲得有關(guān)知識，以幫助學(xué)生克服知識障礙。
2、材料處理粗糙
在結(jié)題階段，學(xué)生對前期收集到的大量資料要進行分析、提煉、推導(dǎo)，以獲得一定的研究結(jié)果，這需要學(xué)生掌握一定的科研方法和具備一定的科研能力，而我們的同學(xué)由于平時缺乏這方面的鍛煉，所以面對繁雜的材料往往顯得束手無策，對此教師可以通過專題講座的形式，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)。也可以針對具體的研究課題進行實踐上的指導(dǎo)。比如對動物器官功能的研究，可以引導(dǎo)學(xué)生把收集的資料分解成呼吸、循環(huán)、消化、生殖等系統(tǒng)類別，然后對分解后的材料進行定性、定量分析，找出哪些屬性、類型及性質(zhì)是一貫的，哪些是偶然的，并從中推理出自己對事物本質(zhì)的看法。
3、組內(nèi)合作不和諧
強化合作意識，提高合作能力，既是研究性學(xué)習(xí)的目的，又是研究性學(xué)習(xí)的需要，但由于我們的同學(xué)合作意識淡薄，同學(xué)之間又不善交流、勾通，往往出現(xiàn)組內(nèi)成合作不和諧的現(xiàn)象，這種不和諧主要表現(xiàn)為：
（1）同學(xué)之間觀點相左，無法達成共識。由于每個人的知識水平、閱歷、立場等的差異，對同樣的材料會得出不同的看法。
（2）遇事相互推諉，缺乏責(zé)任心。結(jié)題階段一般處于期末測試時期，學(xué)科學(xué)習(xí)較忙，在常規(guī)學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)不能兼顧的情況下，責(zé)任心較差的同學(xué)往往會放棄課題的研究工作，把責(zé)任推給組長或其他同學(xué)。對此教師除了要強化合作意識之外，還要明確每個課題組成員各自的職責(zé)，并強化結(jié)題過程中的考核制度。
4、人員分配不合理
在成立課題研究小組的時候，我們雖有意識地進行了分工，但難免有不合理的現(xiàn)象，有的同學(xué)可能整天忙忙碌碌忙忙碌碌，而有的同學(xué)卻無事可做。如在結(jié)題過程中，許多數(shù)據(jù)處理，成果演示需要運用計算機，而計算機的應(yīng)用技術(shù)不是一蹴而就，這就可能造成會計算機的同學(xué)不堪重負的現(xiàn)象。這就要求小組的其他成員能主動為進行數(shù)據(jù)輸入的同學(xué)提供資料，以減輕進行計算機操作的同學(xué)的負擔(dān)。
三、結(jié)題階段資料的處理應(yīng)注意哪些問題？
經(jīng)過選題和實施階段對資料的搜集、整理和分析，到結(jié)題階段，學(xué)生所要解決的主要問題是對資料使用，即用資料來提煉和表達自己的觀點。在這一階段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理資料，具體而言，應(yīng)遵循以下幾個原則：
1、確保資料的可靠性
資料要真實可靠，最好是從原始文獻中摘錄下來或來源于權(quán)威部門。有些資料是從三次文獻中轉(zhuǎn)摘下來，有時不夠精確，因為三次文獻是論述和敘評類文獻，是作者經(jīng)過一次文獻的整理后得到的包含作者自己觀點在內(nèi)的文獻資料，在多次的轉(zhuǎn)摘中有時會產(chǎn)生謬誤。所以查找的資料一定要從原文、原件中核實才行，確保引文的原貌，忠于原文。更不能斷章取義，要保持原文在文義上的完整性。同時，對已收集的第一手資料，還要審查獲得資料的方法是否科學(xué)，再次確認其可靠性。
2、確保資料的有效性
所謂有效性即收集資料要有明確的針對性，是為了什么問題而選用的材料，準備從什么角度來說明問題的，不能模棱兩可。一定要確保資料與觀點之間有明確有力的說服與被說服的關(guān)系，對那些不能直擊目標(biāo)、針對性不強的資料要刪去，重找那些能直擊目標(biāo)、最能說明問題的資料來替代。
3、注意資料的充分性
所謂材料的充分性即對資料的量的要求。資料太單薄，不能合理地推導(dǎo)出結(jié)論，僅僅根據(jù)一、二條資料就草率的下斷言、作結(jié)論，這是缺乏科學(xué)態(tài)度的。不能在資料分析中有“缺口”。某一方面缺少的資料要及時補充，力求在充分占有資料的基礎(chǔ)上得出準確客觀的結(jié)論。
4、注意資料的典型性
收集到的資料在其本身質(zhì)量和所起作用上是不一樣的。有的資料深刻、全面，有的資料一般；有的資料對觀點起強支撐作用，有的資料只起一般作用。在運用資料時，要保留那些質(zhì)量高、作用大的典型資料，去掉重復(fù)過時的資料，使資料能直擊觀點。
5、注意資料的時間性
所謂時間性指的是盡量選擇最新出版或發(fā)表的資料，這類資料與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，能鮮明體現(xiàn)當(dāng)今時代的特點和要求，同時也最能觸發(fā)你的新思維，啟發(fā)你靈感，為你展示一個新的視角，而對于一些明顯過時的資料應(yīng)予以刪除。
6、用多種類型的資料，從不同角度來論證觀點
從多個角度入手研究課題，可以獲得對問題較深刻的認識。
7、避免處理資料中的主觀偏見
在研究性學(xué)習(xí)中，研究必須尊重客觀，不能以主觀認識來解釋、分析資料，不能硬使資料佐證自己的主觀臆想。
四、結(jié)題報告的撰寫
1、課題研究成果主要有哪些表現(xiàn)形式？
課題研究成果是對課題進行研究、分析而獲得的某些論點和見解，其表現(xiàn)形式多種多樣。具體而言有文字和實物兩大類，文字類包括調(diào)查報告、實驗報告、小論文為主的研究報告及有關(guān)建議書，實物類包括實物模型、有關(guān)圖片、多媒體課件等。
2、確定成果表達形式的依據(jù)是什么？
研究成果要選擇合適的表現(xiàn)形式，那么怎樣選擇表達形式呢？①讓事實講話。②闡述自變量與因變量的關(guān)系。此外，多媒體課件、實物模型也可以直觀、形象地展示課題研究的成果。
3、怎樣撰寫研究報告
研究報告主要包括調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)和小論文等。下面就這四種類型課題研究報告的撰寫格式分別作一介紹：
（1）調(diào)查報告
調(diào)查報告是指對課題研究對象進行調(diào)查后，經(jīng)過整理分析后的記錄，是一種反映調(diào)查結(jié)果的文字材料。調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)言、正文和結(jié)論三部分組成。調(diào)查報告的表述沒有固定形式，一般有以下幾個組成部分：
A、題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的詞語反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題。題目應(yīng)能概括全篇。
B、引言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交代清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注。
C、主體。這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增加直觀性，一目了然。
寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)、。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生，發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性;③將兩種事物進行對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見，最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。
在觀點和材料的處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論，引出觀點。也可以先擺明觀點，然后用調(diào)查得來的事實材料的分析來說明。
D、結(jié)論。歸納結(jié)論。即交代調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。
（2）實驗報告
實驗報告是對每項課題實驗后，對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料。其報告的組成部分有：
A、題目。除簡練、明確外，還要反映出實驗研究的特點。
B、問題的提出。揭示實驗的背景、目的、意義。對實驗的內(nèi)容要具體明確，一語破的。
C、實驗方法。應(yīng)交代怎樣選擇實驗對象；實驗的組織類型是單組、等組或是輪組；測量標(biāo)準；實驗步驟。
D、實驗措施。即自變量包括哪些內(nèi)容。
E、無關(guān)因素的控制。用什么方法控制了哪些無關(guān)因素。
F、實驗結(jié)果。這部分是實驗報告的關(guān)鍵，最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要核實準確，注意用圖表的正確格式，用統(tǒng)計檢驗來說明自變量與因變量的關(guān)系，要有典型事例，使實驗更有說服力。
G、分析與討論。由實驗結(jié)果回答篇首提出的問題；對結(jié)果進行理論上分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；把實驗結(jié)果與同類研究相比較，找出得失成敗，對實驗中有爭論的問題提出見解；本實驗有待深入研究的問題和不足之處。
H、結(jié)論。結(jié)論是對整個實驗的總結(jié)，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論要謹慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。
（3）經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)驗，即經(jīng)歷和體驗，原本是指本人在實踐中親身感受的感性知識、體驗。作為課題研究，則不能停留在感性階段，要上升到理性，把握事物的規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)主要指能反映規(guī)律的實踐經(jīng)驗和認識經(jīng)驗，更偏重實踐中的做法和親身感受。經(jīng)驗總結(jié)要體現(xiàn)三性：實踐性、概括性、個性。
經(jīng)驗總結(jié)的類型大致分匯報式、報告式、理論式。具體寫作格式如下：
A、題目。題目是總結(jié)內(nèi)容的高度概括，或是總結(jié)內(nèi)容的重點說明?？梢允菍ｎ}經(jīng)驗總結(jié)，也可以是對某一階段全部工作的回顧，找出其中成效最大，印象最深且富有新意的東西，從中確定總結(jié)的題目。
B、引言。沒有固定的表達方式，大多以精練簡潔的語言交代本篇經(jīng)驗總結(jié)的背景、寫作目的、意義、指導(dǎo)思想、取得的重要成果等。一般有四種寫法。①介紹背景：作者總結(jié)的緣由、時間、環(huán)境、內(nèi)容提示。②單刀直入，提出需要解決的問題。③介紹課題研究的成績和效果。④綜合上述三種寫法。
C、正文。圍繞經(jīng)驗總結(jié)的主題將材料組織好，可在文中放若干個小標(biāo)題。每個問題的中心內(nèi)容都要鮮明，大問題所包含的若干小問題要層次清楚，重點問題要說詳、說清、說透。既要羅列典型事例，又要分析研究，并加以理論概括。使人在思想上受到啟迪，工作上可供借鑒。一般有四種構(gòu)思：①按工作的過程寫，報流水帳，最后講些體會；②按解決的問題寫，提出一個問題，再用相應(yīng)的辦法，把做法寫出來，必要時可對問題的原因及辦法的根據(jù)加以說明；③按體會來寫，把問題、過程、做法、感受結(jié)合起來，夾敘夾議，哪幾點體會最深就寫哪幾點，講清內(nèi)部聯(lián)系更好，不講也可以，但體會不能抄別人的，是自己真情實感，用自己的語言寫出特色；④按理論性的歸納來寫，這是比較深層的總結(jié)方法，強調(diào)抓本質(zhì)、抓聯(lián)系、抓規(guī)律。
D、結(jié)尾。對正文的表述再一次概括，是經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)晶和精髓。要通過正文的典型材料分析概括出結(jié)論，要從大量事實中找出規(guī)律性的東西，要指出進一步探索的前景。措詞要嚴謹，邏輯要嚴密，結(jié)論要明確，以收畫龍點睛之功效。
（4）小論文
一篇小論文一般都由以下四個部分構(gòu)成：
A、題目。用一句話點明作者所要研究的問題。選題是小論文寫作的重要一步。有人說：“論文的題目選得恰當(dāng)，等于完成論文的一半?！敝袑W(xué)生小論文的選題應(yīng)根據(jù)需要性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性和典型性的原則來確定。
B、引論。這是一篇論文的前言。引論部分闡述內(nèi)容應(yīng)符合兩個要求：①交代清楚課題研究的目的、意義、前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。②文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。
C、主論。這是一篇論文的主體。在主論中，作者提出自己的觀點，特別是提出的新穎的、獨創(chuàng)的東西，運用豐富的材料，展開充分嚴密的論述，證實或推翻某一觀點。主論的寫法常有兩種思路：①議題----論點----論據(jù)。②是什么----為什么----怎么樣。
D、結(jié)論。這是整個研究工作的小結(jié)，簡要歸納所得出的結(jié)論或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。如結(jié)論已提前揭示，這部分只作文章的收尾，但必須注意與開頭相照應(yīng)。
五、結(jié)題報告中沒有涉及到的內(nèi)容和收獲該怎樣表現(xiàn)？
1、無法表現(xiàn)的成果有哪些？
研究性學(xué)習(xí)的成果既有有形的，也有無形的。所謂有形的成果主要指學(xué)生制作的圖表、實物模型以及撰寫的小論文、實驗報告、調(diào)查報告等。學(xué)生對于某個課題的研究水平，包括知識理解的廣度與深度、掌握的程度、研究方法的科學(xué)性，運用知識說明、解釋問題、闡述觀點的恰當(dāng)性，制作、操作技能的水平、精巧程度等，都可以通過上述形式得以呈現(xiàn)。而對于學(xué)生在課題研究中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、探索勇氣、人際交往能力的提高，學(xué)習(xí)中自我管理、自定計劃的水平以及在學(xué)習(xí)中的自信心發(fā)展以及查閱、歸納、分析資料能力的提高，在活動中快樂體驗的獲得等，這些東西一般來說是無法以一定的形式加以表現(xiàn)，我們稱之為無形成果。
2、無形成果為什么一定要加以表現(xiàn)？
研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相比，它更強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用而不是一般的理解和掌握，更強調(diào)通過親身體驗加深對學(xué)習(xí)價值的認識以及在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華；更注重學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和直接體驗去了解科學(xué)研究的方法，提高解決問題的能力；增強探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；學(xué)習(xí)與人溝通和合作，培養(yǎng)社會責(zé)任感等。比較起有形的學(xué)習(xí)成果來，或許內(nèi)心的收獲、能力的提高等這些無形的成果具有同樣重要的價值，這也是這門課程所追求的目標(biāo)，而這些東西只有通過獨特的方式加以表現(xiàn)才能得以強化。
3、無形成果應(yīng)該怎樣加以表現(xiàn)？
（1）開展征文活動，鼓勵學(xué)生撰寫心得、體會
研究性學(xué)習(xí)的價值指向決定了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所得到的收獲和進步必然是多方面的、綜合的。有時候，很難說清學(xué)生的收獲和進步是在德育方面還是在智育方面，是在知識層面還是在能力范圍，是某一科知識還是某幾科知識。由于研究性學(xué)習(xí)重視成果，更重過程體驗，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在活動過程中獲得的內(nèi)心體驗與收獲。如良好習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)方法的習(xí)得、堅強意志和毅力的培養(yǎng)、人際交往的和諧融洽等，為此，教師要積極為學(xué)生提供機會，如開展有關(guān)征文活動，熱情鼓勵學(xué)生撰寫各種形式的心得體會，通過學(xué)生的總結(jié)、反思，使他們在研究性學(xué)習(xí)過程中所獲得的感受得以深化。
（2）組織學(xué)生交流心得、體會
學(xué)生可以在指導(dǎo)老師的組織、安排下，根據(jù)不同專題內(nèi)容的需要，通過班會課、成果匯報課等幫助學(xué)生把自己的內(nèi)心體會、感受借助一些生動活潑的形式加以表現(xiàn)。
六、研究結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)不一致怎么辦？
研究結(jié)果是指結(jié)題階段學(xué)生運用歸納、演繹等思維方法將實踐中所獲得的大量信息資料進行分析、推理，或驗證自然科學(xué)中的課題假設(shè)，或解釋社會科學(xué)中的各種現(xiàn)象而產(chǎn)生的結(jié)果。預(yù)期目標(biāo)是在課題研究之前研究者根據(jù)最初的資料進行分析而形成的對所研究問題結(jié)果的預(yù)設(shè)。在課題研究過程中，由于受種種因素的影響，學(xué)生的研究結(jié)果常常與預(yù)期的目標(biāo)不一致，那么學(xué)生在結(jié)題過程中出現(xiàn)這種情況該怎么辦？
首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思課題研究的過程，因為研究過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題和偏差，都會影響到研究結(jié)果的科學(xué)性、正確性。一般來說影響課題研究結(jié)果的因素有以下幾種：
（1）收集資料的方法、途徑過于單一
學(xué)生根據(jù)最初收集的資料確定研究方向以后，就要有針對性地從自己選定的角度出發(fā)，廣泛收集有用的資料，作為論證課題結(jié)論的有力論據(jù)。收集資料的方法、途徑很多，就方法而言有觀察法、實驗法、社會調(diào)查法等，社會調(diào)查法中有抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法、社會采訪等。就途徑而言資料可來自于社會實踐、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)世界等。研究者應(yīng)該采用多種方法、通過多條途徑搜尋素材，如果收集資料的方法、途徑過于單一，會影響到資料的數(shù)量和質(zhì)量，由此推導(dǎo)出的結(jié)論往往失之偏頗。
（2）收集資料缺乏方向性和目的性
在課題研究的實施過程中，學(xué)生除了要考慮收集資料的方法、途徑外，還要注意圍繞中心問題有針對性地找尋資料。因為資料是對問題進行研究并形成觀點的依據(jù)，如果不辨方向、漫無目的地去收集資料，那么由此推導(dǎo)出的結(jié)論往往與預(yù)期目標(biāo)大相徑庭。
（3）研究方案可行性的分析不夠
一般來說，在課題研究之前，研究者應(yīng)該制定一個切實可行的研究方案，切忌腳踩西瓜皮滑到哪兒算哪兒。方案是開展研究工作的依據(jù)，所以制定的時候要考慮到它的可行性。如實驗類的課題研究要考慮到研究者是否具備必備的實驗器材、相關(guān)的操作技能等。社科類的課題研究則要考慮到資料來源是否豐富、研究者是否具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、科研能力等因素。研究方案制定的不周密、不科學(xué)會影響課題的研究工作，并最終使研究者無法獲科學(xué)的研究結(jié)果。
（4）提煉觀點缺乏科學(xué)性
科學(xué)的結(jié)論來自于學(xué)生運用科學(xué)的方法對資料進行分析提煉而獲得的，它是蘊含于資料中的本質(zhì)性的東西。觀點與材料應(yīng)該相輔相成，觀點來自于材料，材料服務(wù)于觀點。但在結(jié)題階段學(xué)生常犯的錯誤是將觀點與材料作簡單的拼湊，使得材料與觀點無法和諧的統(tǒng)一，這樣的課題論證是不具說服力的。
針對研究者在研究過程中出現(xiàn)的問題，教師要有的放矢地加以指導(dǎo)，并讓研究者從出錯的那個環(huán)節(jié)開始重新實施研究，以確保研究結(jié)果的正確性、科學(xué)性。
其次，如果驗證研究過程沒有差錯，則應(yīng)尊重客觀事實，不可為了印證假設(shè)中的觀點或?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而任意取舍或歪曲客觀事實。
七、如何指導(dǎo)學(xué)生進行成果的演示和答辯？
在結(jié)題階段，研究者把自己的研究成果和所做的工作明確地告訴別人，與他人進行廣泛的交流，即進行成果的演示和答辯，是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過演示和答辯可以使研究成果產(chǎn)生輻射作用，體現(xiàn)其研究價值，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生成功地進行成果的演示和答辯呢？
（1）了解成果演示和答辯的基本程序
成果的演示和答辯應(yīng)該包括這樣幾個步驟：首先指定一名課題組成員作為主講人，由他向大家介紹本課題組的成員。然后在指定的時間內(nèi)，由主講人向大家演示課題研究過程和研究結(jié)果，其中包括課題研究的目的、研究方案的設(shè)計、資料的獲得、成果的產(chǎn)生、資料索引、課題研究過程中涉及的科學(xué)術(shù)語、英文概述以及自己在研究工作結(jié)束后的反思所得。在最后的答辯階段，專家針對學(xué)生研究的課題提出有關(guān)問題，學(xué)生對于專家的提問進行現(xiàn)場答辯。
（2）制作演示報告
對于中學(xué)生來說，站在大庭廣眾面前能夠非常自如地發(fā)表自己的看法的是為數(shù)不多的。所以在進行成果演示之前應(yīng)該認真準備演示報告，一個好的演示報告會減輕很多精神負擔(dān)，那么制作演示報告應(yīng)該注意哪些問題？
a、材料展示要充分、翔實
材料是支撐觀點的依據(jù)，材料展示的充分與否直接影響到對課題的論證，所以對于課題研究過程中搜尋到的材料要向大家充分展示、而且每條材料都要說明是通過什么途徑獲得的、材料展示的充分、翔實是成果演示成功的關(guān)健。但學(xué)生在實際操作的時候，往往會把一些自認為并不重要的或演示有一定困難的材料放棄了。
b、材料展示要直觀、形象
制作演示報告必須遵循既要易于聽眾理解，又要方便自己講解的原則，所以對材料要作適當(dāng)?shù)奶幚?。如對于一些?shù)據(jù)資料要盡量制成圖表，使人看起來一目了然。外出采訪、社會調(diào)查所得的材料要盡量配以采訪照片、錄音等，以增加材料的可信度。語言難以表達清楚的東西可以借助實物展示來說明。
c、材料與觀點要有機統(tǒng)一
材料是為觀點服務(wù)的，材料與觀點之間必然存在某種因果關(guān)系，觀點與觀點之間也應(yīng)該存在某種思維上的邏輯關(guān)系，整個演示報告應(yīng)該是一個邏輯嚴密、層次分明的有機整體。但學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，往往會把材料與觀點作簡單的拼湊，將演示報告做成流水賬，對此教師要引導(dǎo)學(xué)生思考類似于這樣的問題：每個材料說明了什么問題？材料與觀點之間存在著什么樣的關(guān)系？可以借助什么手段向大家展示這一切？使學(xué)生的操作在對這些問題的反復(fù)思辨中趨于科學(xué)、嚴密。
d、要全面、正確地闡述自己課題研究成果
雖然研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但實際上學(xué)生的研究成果大部分不可能達到有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的標(biāo)準，有的課題研究甚至沒有一個結(jié)論，所以研究性學(xué)習(xí)成果的價值更多地體現(xiàn)在研究方法的科學(xué)性、運用知識說明和闡述觀點的恰當(dāng)性以及在研究過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、探究欲望、合作能力等方面的進步。因此要求學(xué)生全面、正確地闡述自己課題研究的成果，包括通過什么途徑獲取了什么資料、研究工作中遇到過什么困難及其解決的辦法，通過課題的研究得到了哪些收獲等。通過展示研究過程中所留下的深深淺淺的足跡，讓大家看到為課題研究所做的一切以及由此在探究欲望、合作能力、科研能力等方面表現(xiàn)出來的進步。
e、根據(jù)自己的理解闡述有關(guān)科學(xué)術(shù)語
在課題研究過程中經(jīng)常會涉及到一些與課題內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)術(shù)語，對于這些科學(xué)術(shù)語要根據(jù)自己的理解、用自己的語言加以闡述，通過這種闡述使大家了解到，通過課題的研究在某一方面的知識得以深化。
（3）成果的演示和答辯
演示報告制作完畢以后，就要考慮如何來演示報告和進行最后的答辯，具體而言應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：
a、有充分的自信心
擁有自信是成功的關(guān)鍵，應(yīng)該讓同學(xué)們知道自己所做的課題比任何人都熟悉，只要語言表達流暢、清晰，同學(xué)之間能密切配合，演示一定能成功。
b、要聽清問題，回答要有針對性針對性
報告演示完畢以后，專家或聽眾會針對課題內(nèi)容提出相關(guān)的問題，同學(xué)們在答辯的時候首先要聽清楚專家所提的問題，然后再作答。對于專家的提問只要根據(jù)自己的理解作答即可，不必考慮自己的答案是否幼稚、淺顯。比如科學(xué)研究有哪幾個步驟？研究性學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？你不一定回答得非常完整、嚴密，只要根據(jù)你現(xiàn)有的知識進行回答就可以了。
八、如何做好結(jié)題后的反思工作
結(jié)題后的反思工作是在研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷了開題、實施和結(jié)題后對整個研究性學(xué)習(xí)的過程進行的深入思考。它的目的是突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生明確自己所要解決的問題是什么，該如何解決，解決了哪些方面，還有哪些方面未解決，使學(xué)生了解科學(xué)探究的無止盡。
那么，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪幾個方面做好反思工作呢？
（一）對課題研究內(nèi)容進行反思。
研究性學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題----提出問題----解決問題的過程，因此我們可以根據(jù)這一過程做好如下反思
1、通過研究已成功地解決了哪些問題。每一個課題組在經(jīng)過了一段時間的調(diào)查研究后，或多或少、或深或淺的都會有自己的研究結(jié)果。這些結(jié)果都是對當(dāng)初開題時提出的問題的回答。
2、通過研究哪些問題還未解決。由于很多不確定的主客觀因素，學(xué)生雖然努力研究，但不一定能獲得每個問題的答案，往往會有遺留問題等待以后解決。
3、在已解決問題的基礎(chǔ)上還能引發(fā)出哪些新問題。這相對于前二者來說更具重要性，它讓學(xué)生在現(xiàn)有答案的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性思維，多角度、多層次地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）對研究時操作步驟中應(yīng)注意的問題進行反思。
在研究過程中，有很多具體操作時應(yīng)注意的問題，如果不能重視和合理解決的話，會給課題研究帶來不利的影響，具體如下：
1、選題的可行性
選題是課題研究的第一步，我們常說好的開始是成功的一半。因此這個頭能否起好，對整個研究性學(xué)習(xí)的開展起著決定性的作用。教師要幫助學(xué)生選好題，選題要結(jié)合實際，可操作性要強。
2、計劃的合理性
研究性學(xué)習(xí)過程從開題到結(jié)題是一個頗長的過程，因此制定完善計劃、盡量少走彎路，合理安排時間、提高時效很重要。由于學(xué)生是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，對整個過程不是很了解，很多學(xué)生在反思中都提到了計劃制定不周密，時間安排不合理的問題。因此，教師應(yīng)事先讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的一般過程，告訴他們校方對研究性學(xué)習(xí)的計劃，以便讓學(xué)生更好地把握時間制定計劃。
3、組員間的團結(jié)協(xié)作
課題研究小組一般由五、六位學(xué)生組成，他們因著對同一研究問題的共同興趣而聚到一起，各自在組內(nèi)承擔(dān)著不同的職責(zé)，如組長、記錄員、資料員、論文撰寫員、上網(wǎng)員等。但由于學(xué)生能力的差異以及有專長學(xué)生分配的不均，導(dǎo)致了小組間研究能力的高低不平。到最后，有的小組集各長于一身，有文筆好的，有表達能力強的，有電腦運用技高一籌的，有美工底子厚的，這種小組能一下脫穎而出成為中心，而有的小組，由于組員的能力相對要差一些，他們在研究中的所獲得的成就感就要小一些。其次，在學(xué)業(yè)和研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾時，會出現(xiàn)組員間不配合現(xiàn)象，個別組員參與的積極性不高，造成很多任務(wù)都落到了組長一人身上。同時有時組內(nèi)意見不一，產(chǎn)生矛盾分歧。這些都不利于研究性學(xué)習(xí)的順利開展。這時，教師應(yīng)在尊重學(xué)生自主組成小組的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)配小組成員，盡量縮小小組間的能力差異，并做好組員的思想工作，讓學(xué)生認識到自己的重要性，充分發(fā)揮積極性，人人擔(dān)當(dāng)主角。
4、準確預(yù)算資金，培養(yǎng)成本意識
研究性學(xué)習(xí)過程中不可避免地會花錢去買些必要地輔助工具或資料，如外出采訪，做問卷調(diào)查的交通費用以及膠卷、做實物模型的材料費等，這些費用一般都由學(xué)生自己承擔(dān)。因此在每有花費時，應(yīng)先進行預(yù)算，選擇最實惠的方案，然后費用平攤到每一位組員身上。這既能培養(yǎng)學(xué)生的理財觀念又能養(yǎng)成節(jié)約開支的好習(xí)慣。當(dāng)然節(jié)約開支必然會給研究工作帶來了一些影響，如某些遠距離的實地采訪和調(diào)查只能被迫取消，這時校方最好能考慮給予幫助。
5、外出訪談的預(yù)約
研究性學(xué)習(xí)提供了學(xué)生走出校門，走向社會的機會，但由于學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，走了很多彎路，采訪受阻是常遇見的問題。造成這一問題的原因主要有兩種。一是外出采訪沒預(yù)約，想到要采訪哪位專家了，立刻找上門去，往往不被接待；另一種是預(yù)約好了，但被訪者臨時取消約會。學(xué)生在提到這一問題時顯得很沮喪，這時，教師應(yīng)教給他們一些必要的外出采訪常識，如可告知他們外出采訪應(yīng)預(yù)約，出發(fā)之前應(yīng)再次確認。如果遇到被訪者臨時取消約會，應(yīng)有心理準備，做好備用方案，以便今后再聯(lián)系。
6、調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放及回收
幾乎每個小組都設(shè)計了調(diào)查問卷，以期得到第一手的數(shù)據(jù)。但在調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放及回收等幾個環(huán)節(jié)上都出現(xiàn)了問題。因此，問卷的設(shè)計既要針對研究的問題又要結(jié)合實際。問卷的發(fā)放面要廣，不僅要地理范圍廣，而且被問者要涉及各年齡文化層次。
7、資料的收集、整理和保管
研究性學(xué)習(xí)大部分的時間都用于了資料的收集。在這一過程中學(xué)生也遇到了不少問題。對于資料的收集，教師應(yīng)告訴學(xué)生盡量多的方式和渠道，以便讓學(xué)生獲得更多更全面的信息。對于資料的整理，校方可以請專家做專題報告。對于資料的保管，應(yīng)派專人負責(zé)。
8、對可用實驗條件的充分考慮
實驗法是諸多研究方法中最常見的一種，它以其科學(xué)性和直觀性被自然學(xué)科的研究課題廣泛采用。但在使用實驗法時，應(yīng)充分考慮可用實驗條件。
（三）對學(xué)生自身知識、能力的反思。
參加研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到自身知識結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，很難對研究的問題進行深層次的考慮和提出獨創(chuàng)性的見解。這使得學(xué)生有了學(xué)的欲望。
總之，做好結(jié)題后的反思工作，總結(jié)前面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，能使學(xué)生更有效的對新問題進行研究。
九、如何培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識
我?！皩ΜF(xiàn)行熱水器的改進建議及未來熱水器展望”研究小組經(jīng)過一學(xué)期的研究，最后結(jié)題階段試著自己研制了一種新型熱水器并在課題展示時將它介紹給了大家。當(dāng)專家問他們是否考慮過申請專利時，小組成員都不以為然。在他們看來這不過是一時興致所致的小打小鬧，登不上大雅之堂，更不用說申請什么專利了。這兒就體現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)意識被忽略的問題。許多學(xué)生在接觸研究性學(xué)習(xí)之前，對知識產(chǎn)權(quán)這一概念的認識是十分模糊的，甚至有的學(xué)生根本就沒有考慮過這一問題。通過研究性學(xué)習(xí)，教師可以而且應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識。那么，我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的這一意識呢？
首先，研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生收集到很多資料，其中的部分資料會被學(xué)生在開題報告或結(jié)題報告中所用。這時引用和摘抄的部分就應(yīng)該用引號，并在文后列出所參考或引證的主要文獻資料。這些資料包括正式出版的雜志、書籍、以及尚未發(fā)表的作品。隨著現(xiàn)代化手段的不斷推廣，很多學(xué)生從網(wǎng)上獲得了資料，因此還應(yīng)該列出所有登錄的網(wǎng)站名。在跨組跨課題資料共享時，引用別組的資料應(yīng)注明組別。其次，不全盤引用摘抄的資料，對資料進行加工后再使用。再次，研究成果的署名問題，它體現(xiàn)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中付出的辛勤勞動和取得的成果，同時也表示對結(jié)論的負責(zé)。個人的研究成果，個人署名；集體的研究成果，姓名應(yīng)該按貢獻和責(zé)任大小先后排列，在難以分清貢獻和責(zé)任大小時，署集體名稱，注明執(zhí)筆者姓名。最后，對頗為成熟的研究成果應(yīng)考慮申請專利。
當(dāng)然，這兒所說的知識產(chǎn)權(quán)意識還是比較淺層的，目的是為了引起學(xué)生對這一問題的重視，多小就養(yǎng)成這一意識，讓他們明白只要是別人的東西就應(yīng)引用，而不能肆無忌憚地摘抄，否則那就是剽竊，違反了知識產(chǎn)權(quán)法。
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