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作者：郭元祥    文章來(lái)源：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：178    更新時(shí)間：2006-3-1

善良是一種品格，善良是一種修養(yǎng)，善良是一種德性。善良中蘊(yùn)含著寬容與大度，善良中蘊(yùn)涵著理解與尊重，善良中包含著仁愛(ài)友善，善良中包涵著慈悲為懷。善良是教師對(duì)待學(xué)生最基本的規(guī)范。 教師愛(ài)是一種教育品格，一種教育精神，一種教育德性。我始終覺(jué)得，教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài)、摯愛(ài)、熱愛(ài)，便沒(méi)有了教育激情，沒(méi)有了教育的感動(dòng)力。一個(gè)有良好教師德性的教師，應(yīng)該是充滿愛(ài)心的人，是一位敢愛(ài)敢恨的人，是一個(gè)懷大愛(ài)之心的人。

在中小學(xué)做研究的時(shí)候，有時(shí)難免聽(tīng)到老師們私下里對(duì)學(xué)校里某某老師或某某領(lǐng)導(dǎo)的議論，如：“你看他（她）那德性”，“他（她）呀，德性太差”。其實(shí)，這種評(píng)論過(guò)于寬泛，所指不明。作為教師的他（她），“那德性”究竟是指教育場(chǎng)景中“德性”，還是非教育場(chǎng)景中的呢？因?yàn)榻處煹牡滦耘c普遍意義上人的德性所指不同。

一般來(lái)說(shuō)，德性是指一個(gè)人的道德品質(zhì)、做人的品格，“德性”是一個(gè)倫理學(xué)的范疇。而教師德性，往往是指一種能夠擔(dān)當(dāng)起教師角色職責(zé)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)品格，“教師德性”是教育倫理學(xué)的一個(gè)范疇。教師德性是與教育情景相關(guān)的教育行為準(zhǔn)則。教師德性總是與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與方式，對(duì)待教育工作的態(tài)度與方式，對(duì)待同事的態(tài)度與方式直接相關(guān)，教師德性的好與壞總是反映在他（她）對(duì)待上述問(wèn)題的態(tài)度和行為方式上。教師的專業(yè)角色決定了教師的德性至少需要善良、愛(ài)心、公正、責(zé)任等成分。

這是個(gè)真實(shí)的故事，是我在進(jìn)行中學(xué)生學(xué)校生活狀況訪談時(shí)從初中生那里獲得的真實(shí)故事。某重點(diǎn)初中一位初二的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常挖苦學(xué)生。一日，她因?qū)W生單元測(cè)驗(yàn)不及格（其實(shí)，原本2個(gè)小時(shí)才能完成的試卷，強(qiáng)行要求學(xué)生在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，結(jié)果不及格的學(xué)生占了一大半），當(dāng)著全班學(xué)生的面，逐個(gè)挖苦不及格者。她對(duì)單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)最差的學(xué)生說(shuō)：“你怎么這么笨？我家的狗都比你強(qiáng)！”在這次測(cè)驗(yàn)中，一位班干部（女生）也沒(méi)有及格，同樣遭到惡毒的譏諷：“你還是班干部？我看你是抹布！”從此，這位清秀漂亮的小女生被頑皮的男同學(xué)們?nèi)×藗€(gè)綽號(hào)，叫“抹布”！這位教師的“德性太差”！差在哪兒？差在對(duì)待學(xué)生缺乏最起碼的善良與寬容，相反簡(jiǎn)直是惡毒與侮辱。

善良是一種品格，善良是一種修養(yǎng)，善良是一種德性。善良中蘊(yùn)含著寬容與大度，善良中蘊(yùn)涵著理解與尊重，善良中包含著仁愛(ài)友善，善良中包涵著慈悲為懷。善良是教師對(duì)待學(xué)生最基本的規(guī)范。教師德性中的善，表現(xiàn)在教師善待學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)不善良的教師不可能有好的教師德性。

我的大學(xué)被武漢市兄弟院校的師生們總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn)，就是“愛(ài)在華師”。我們的前任校長(zhǎng)路鋼教授（現(xiàn)任湖北省教育廳廳長(zhǎng)）在解釋“愛(ài)在華師”的這個(gè)“愛(ài)”字時(shí)說(shuō)：這個(gè)“愛(ài)”是指一種精神，是教師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，對(duì)教育充滿摯愛(ài)，對(duì)祖國(guó)充滿熱愛(ài)。解釋得太好了！教師愛(ài)是一種教育品格，一種教育精神，一種教育德性。我始終覺(jué)得，教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài)、摯愛(ài)、熱愛(ài)，便沒(méi)有了教育激情，沒(méi)有了教育的感動(dòng)力。一個(gè)有良好教師德性的教師，應(yīng)該是充滿愛(ài)心的人，是一位敢愛(ài)敢恨的人，是一個(gè)懷大愛(ài)之心的人。教師德性中的愛(ài)，表現(xiàn)為教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。一個(gè)缺少愛(ài)心的教師不可能有好的教師德性。

當(dāng)然，教師的德性還需要公正與責(zé)任的加盟，需要自尊與自愛(ài)的參與，需要有一顆感恩的心靈。教師良好德性的養(yǎng)成，需要教師對(duì)行為的自我反思，對(duì)品性的自我修煉，對(duì)角色的自我覺(jué)醒。教師的職業(yè)是偉大的，受人尊敬的，那是因?yàn)榱己玫慕處煹滦?，如果喪失了最基本的教師德性，那么，教師這個(gè)職業(yè)肯定會(huì)成為遭世人唾棄的職業(yè)！

在當(dāng)今社會(huì)信息多元化，知識(shí)激增，學(xué)習(xí)化時(shí)代的背景下，教師憑什么能夠執(zhí)掌人類的教鞭？憑教師德性！我總想問(wèn)：教師啊，你拿什么去吸引學(xué)生？答案或許是：教師的德性。