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整合問題  發(fā)散學(xué)生思維

“講解過甚”“問答過濫”“練習(xí)過多”是課堂教學(xué)中的三個障礙，阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。針對這三個問題，教師要精心設(shè)計，認真篩選，做到整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，精講精練，有利于啟迪思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學(xué)《慈母情深》一課時，我放手學(xué)生自學(xué)研究。于是，我出示了一個填空：（？）的母親。問：文中的母親是一位怎樣的母親呢？請學(xué)生認真讀書看看可以用哪些詞語進行概括。交流匯報階段，我請學(xué)生走上講臺寫下答案，并給臺下同學(xué)講出自己的理由，說出思考的過程。這樣，就訓(xùn)練了學(xué)生有根有據(jù)地進行分析問題解決問題的能力。以上教學(xué)設(shè)計，只用一個問題便統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)容，使學(xué)生認識到母愛的偉大，感受到文中作者對母親的熱愛、感激和敬意。所以，教師要做有心人，將課文中的信息化零為整，就可以帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，避免認識上的支離破碎。教無定法，因文而異。學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文，我請學(xué)生默讀課文圈畫標注，給了學(xué)生兩個任務(wù)：一是在自己讀懂的地方寫下體會，二是在自己不懂的地方畫個“？”號。在交流階段，我引導(dǎo)學(xué)生將自己有思考的地方與大家分享，自己不懂的地方請求幫助。我發(fā)現(xiàn)，雖然這節(jié)課，沒有什么課件之類，但學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在交流互助當(dāng)中，認識到母親鍛煉孩子獨立生活的能力，為孩子的未來打算，才是一種真正的愛。在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計很簡單，就是使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)其實是一件很簡單的事，就是把自己的思想與別人共享，不恥下問互幫互助的過程。教學(xué)《一件運動衫》時，我要求學(xué)生在閱讀思考時，做到“三抓”，即抓最受感動的地方，抓最想不到的地方，抓有疑問的地方。在交流匯報中，就圍繞這三個方面展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極思維，認識到文中的我、康威老先生以及售貨員都有著關(guān)愛他人，為別人著想的美好心靈。整節(jié)課上，思維的火花在躍動，對于教師和學(xué)生都是一種享受。