“陪孩子寫(xiě)作業(yè)，內(nèi)心是崩潰的?！边@是不少父母內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。

而其中真正的原因，是孩子不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有很多孩子從幼兒園開(kāi)始就讓家長(zhǎng)們很著急，不管是看書(shū)還是寫(xiě)作業(yè)，每次都是被逼著才去學(xué)習(xí)。也曾試過(guò)“快樂(lè)教育”，但孩子還是沒(méi)有任何改變，不知道怎樣才能讓孩子愛(ài)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我之前一直犯愁女兒學(xué)英語(yǔ)的事情，不管怎么教，孩子的英語(yǔ)總是學(xué)不進(jìn)去，而且已經(jīng)開(kāi)始有了厭煩的跡象，直到這時(shí)我才明白，女兒不是學(xué)不好，而是對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。

直到后來(lái)聽(tīng)到某個(gè)專(zhuān)家說(shuō)，英語(yǔ)版的《小豬佩奇》發(fā)音清晰、畫(huà)面也更明麗，是很好的英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫(huà)，正好女兒也很喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，所以就天天放給孩子看。

后來(lái)同齡的小朋友來(lái)家里玩，看她居然能聽(tīng)得懂英文，覺(jué)得她好厲害。從那次之后，女兒明顯對(duì)英語(yǔ)上心了，不用我再一遍遍教了。

其實(shí)這就是心理學(xué)中的“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”。

什么是“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”？

鳥(niǎo)籠效應(yīng)由心理學(xué)家詹姆斯發(fā)現(xiàn)、提出。

哈佛大學(xué)的心理學(xué)家詹姆斯退休后，與他的好友卡爾森打賭：“我一定會(huì)讓你不久就養(yǎng)上一只鳥(niǎo)的?！笨柹灰詾槿唬骸拔也恍牛∫?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有想過(guò)要養(yǎng)一只鳥(niǎo)?！?/p>

過(guò)了幾天后，詹姆斯在卡爾森的生日上送了一只鳥(niǎo)籠。沒(méi)過(guò)多久，每個(gè)去卡爾森家里的客人都會(huì)問(wèn)：“教授，你養(yǎng)的鳥(niǎo)什么時(shí)候死了？”卡爾森怎么解釋大家都不信，迫于大家的眼光，卡爾森只能買(mǎi)了一只鳥(niǎo)回來(lái)。

當(dāng)人們偶然獲得一件原本不需要的物品，在這件物品的基礎(chǔ)上，會(huì)添加更多與自己不相關(guān)或需要的東西。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是如此，用他人給予的心理暗示，讓孩子自主產(chǎn)生興趣，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

父母如何運(yùn)用“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”？

鳥(niǎo)籠效應(yīng)有一個(gè)關(guān)鍵的前提，就是要事先搭建好一個(gè)“精美的鳥(niǎo)籠”，建立孩子和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

第一步：找到、建立孩子的興趣點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家羅姆·布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，而不是諸如等級(jí)或者競(jìng)爭(zhēng)等外在目標(biāo)?！?/p>

有了興趣，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，這時(shí)父母只要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化孩子的內(nèi)在動(dòng)力，即使孩子遇到困難也會(huì)迎難而上。

比如：父母想要讓孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先就要給孩子一些精美的書(shū)籍，或是在家中建立一個(gè)“閱讀角”，拋出這個(gè)鳥(niǎo)籠，建立孩子和閱讀之間的第一個(gè)聯(lián)系，激發(fā)孩子的興趣。

孩子從不喜歡到喜歡這個(gè)過(guò)程是緩慢的，所以父母?jìng)儾灰僦^(guò)急，要有足夠的耐心。

第二步：給予積極的“心理暗示”

當(dāng)孩子興趣不夠時(shí)，父母可以給孩子提供一些助力。處于好奇心旺盛階段的孩子，總是會(huì)對(duì)新奇的事物感興趣。

比如：孩子不愛(ài)看書(shū)，可以選擇一些圖片、色彩鮮艷的書(shū)籍引起孩子的注意。

在孩子閱讀不是很認(rèn)真的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。讓孩子產(chǎn)生“其實(shí)我很棒” 的心理暗示。

比如：你這次閱讀的時(shí)間又長(zhǎng)了，很厲害嘛！讓孩子產(chǎn)生興奮感，更容易有閱讀的動(dòng)力。 孩子會(huì)更想在父母面前有所表現(xiàn)，想得到父母的肯定，會(huì)不斷地向著目標(biāo)前進(jìn)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

孩子學(xué)習(xí)的自主性，只有通過(guò)內(nèi)在力量才能得到，父母要做的只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。而《爸媽不是我的用人》這套讀本就是用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣小故事，吸引孩子的注意力，提高孩子的閱讀興趣，讓孩子從被迫閱讀到享受閱讀。

其中《我在為自己讀書(shū)》和《學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂(lè)》這2本主要以自主學(xué)習(xí)為核心，用故事的方式告訴孩子學(xué)習(xí)有多么重要，讓孩子不再對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，明白成長(zhǎng)中父母想要傳達(dá)的道理。教孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

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當(dāng)孩子上小學(xué)后，父母要注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的思維方式，不能只靠死記硬背，三年級(jí)后很容易被同齡孩子落下。哈佛大學(xué)這種百年名校就以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了1400個(gè)思維游戲，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思維能力。從游戲的角度激發(fā)孩子的思考能力，讓孩子在玩中越來(lái)越聰明。

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