整合朋友們的問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，我篩選閱讀了6本閱讀類(lèi)書(shū)籍，讀完這6本書(shū)，關(guān)于閱讀的問(wèn)題，基本可迎刃而解。
1.《如何閱讀一本書(shū)》
閱讀類(lèi)書(shū)籍里最經(jīng)典的著作，作者莫提默·J．艾德勒從閱讀的意義和發(fā)展開(kāi)始講起，并提供大量實(shí)用技巧，可為教科書(shū)式的閱讀指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)閱讀的四個(gè)層次——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀——的闡述，詳細(xì)論述了閱讀的價(jià)值、閱讀的種類(lèi)、閱讀的層級(jí)、不同層次對(duì)應(yīng)的不同階段及具體的閱讀方法。
所謂基礎(chǔ)閱讀就是讀者能回答：“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”這個(gè)問(wèn)題即可，同時(shí)能夠聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)自己不熟悉字眼的含義。檢視閱讀重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)閱讀速度，在很短的時(shí)間內(nèi)快速提取書(shū)籍核心內(nèi)容，因此這個(gè)層次的讀者需要回答的問(wèn)題是：這本書(shū)在談什么？分析閱讀對(duì)時(shí)間沒(méi)有限定，對(duì)理解程度有限定，讀者需要用與自己理解能力（或者書(shū)籍難度）相匹配的速度，將需要做分析閱讀的書(shū)籍最終化為己用。主題閱讀是對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域（比如時(shí)間管理、理財(cái)規(guī)劃等），在一段時(shí)間內(nèi)集中閱讀并形成自己的知識(shí)體系。
我們大多數(shù)人已經(jīng)超過(guò)了基礎(chǔ)閱讀層次，但是分不清楚檢視閱讀和分析閱讀的區(qū)別，同時(shí)也未意識(shí)到主題閱讀的價(jià)值，因此，借助《如何閱讀一本書(shū)》，不管何種閱讀水平的人，均可得到實(shí)際指導(dǎo)。
2.《越讀者》
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，基于歷史社會(huì)原因，閱讀被賦予了太多功利的性質(zhì)，因此導(dǎo)致哪怕在我們可以決定我們的生活以后，我們?nèi)匀话验喿x當(dāng)成是任務(wù)和負(fù)擔(dān)，對(duì)閱讀有強(qiáng)烈的抗拒心理。
《越讀者》的作者郝明義是《如何閱讀一本書(shū)》的中文譯者之一，出版行業(yè)出身，可以說(shuō)對(duì)讀書(shū)這件事很有發(fā)言權(quán)。作者認(rèn)為，為考試而閱讀、為學(xué)習(xí)某種特定技能而閱讀，只占閱讀價(jià)值中很少一部分，更多的閱讀價(jià)值應(yīng)該是明心智、陶冶情操、開(kāi)闊視野。本書(shū)最大的特點(diǎn)是用美食來(lái)比喻各類(lèi)書(shū)籍，形象生動(dòng)。
郝明義以臺(tái)灣人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，從閱讀目的到閱讀方法、從選書(shū)方法到如今流行的碎片與系統(tǒng)學(xué)習(xí)之爭(zhēng)，都提出了獨(dú)到而詳細(xì)的見(jiàn)解，為的讓閱讀者在跨界閱讀中變成悅讀者。
3.《這樣讀書(shū)就夠了》
拆書(shū)幫幫主趙周的一本書(shū)，可以說(shuō)是現(xiàn)在最權(quán)威的拆書(shū)法書(shū)籍了。這本書(shū)重點(diǎn)介紹的是用拆書(shū)法閱讀書(shū)籍，目的是“拆為己用”，從書(shū)中找出對(duì)自己有觸動(dòng)的片段，提煉知識(shí)，總結(jié)自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，思考以后怎么把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。這種方法對(duì)于提升某方面的技能或具體操作比較有價(jià)值，比如溝通技巧，你可以從一本書(shū)里拆出相關(guān)的溝通技巧，回憶自己之前遇到這種情況的是怎么處理的，以后可以如何運(yùn)用新的溝通技巧來(lái)改善自己處理類(lèi)似情況。
4.《如何高效讀懂一本書(shū)》
這是一本如朋友娓娓道來(lái)般介紹閱讀方法的書(shū)籍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是書(shū)名中的高效。作者在秋葉在開(kāi)篇即提出了一個(gè)問(wèn)題：什么叫把一本書(shū)讀完？是從頭到尾每個(gè)字看完？還是倒背如流？不同的書(shū)，有不同的定義。專(zhuān)業(yè)書(shū)，了解概念叫讀完；小說(shuō)書(shū)，知道情結(jié)叫讀完；工具書(shū)，知道內(nèi)容，要用的時(shí)候知道去哪里查叫讀完。因此，根據(jù)不同的需求，用不同的方法來(lái)讀不同的書(shū)。書(shū)的后半部分是作者秋葉閱讀提煉的一些經(jīng)典書(shū)籍，可做參考，褒貶不一，不必全信，因?yàn)榭磿?shū)最重要的事情是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
5.《有何有效閱讀一本書(shū)》
都說(shuō)好記性不如爛筆頭，大腦是CPU不是硬盤(pán)，很多朋友煩惱記不住書(shū)中的內(nèi)容，不如交給筆記本來(lái)做這件事。讀書(shū)筆記首推，奧野宣之的這本《如何有效閱讀一本書(shū)》，作者有“筆記本作家”之稱(chēng)，在這本書(shū)里講述用一本筆記貫穿閱讀的四個(gè)流程：選書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、活用。
作者倡導(dǎo)在日常的工作生活及學(xué)習(xí)中，遇到感覺(jué)對(duì)自己有用的信息都可以用“蔥鮪火鍋法”記錄下來(lái)， 蔥鮪火鍋是一種以魚(yú)和蔥為主要食材的火鍋，“蔥鮪火鍋法”的意思就是客觀(guān)記錄和主觀(guān)評(píng)論交替出現(xiàn)，缺一不可。然后根據(jù)筆記的內(nèi)容去擬定書(shū)單，閱讀書(shū)籍，最后總結(jié)歸納筆記，成就自己的知識(shí)架構(gòu)。
6.《博贊學(xué)習(xí)技巧》
在閱讀速度上有困惑的朋友適宜看東尼·博贊的這本《博贊學(xué)習(xí)技巧》，他通過(guò)理論指導(dǎo)，基于對(duì)大腦潛能的開(kāi)發(fā)來(lái)討論如何高效學(xué)習(xí)。全書(shū)分為四個(gè)方面：?jiǎn)?dòng)大腦、快速閱讀、超級(jí)記憶和思維導(dǎo)圖。東尼·博贊的快速閱讀方法可以說(shuō)是很學(xué)院派的。他不是簡(jiǎn)單地要求加快閱讀速度，而是提出了深具理工科氣質(zhì)的方法論。
把兩個(gè)食指指尖在面前距離鼻梁大約10厘米遠(yuǎn)的地方靠攏在一起，使其形成一個(gè)水平線(xiàn)。開(kāi)始挪動(dòng)指尖，然后沿著水平線(xiàn)緩慢地將它們分開(kāi)，同時(shí)眼睛仍然盯著遠(yuǎn)處你所選擇的那個(gè)點(diǎn)。繼續(xù)移動(dòng)，直到指尖移出你的視野，看不到眼角之外手指的運(yùn)動(dòng)。停下來(lái)，測(cè)量你的兩個(gè)手指分開(kāi)的距離。
用同樣的方法，測(cè)出垂直視覺(jué)，這兩個(gè)距離就是你水平和垂直范圍內(nèi)一眼內(nèi)閱讀完的內(nèi)容，保持這個(gè)閱讀寬度，讓你的大腦習(xí)慣這個(gè)速度。不要懷疑你沒(méi)把每個(gè)字讀清楚，你的大腦的潛意識(shí)會(huì)幫你處理這些一掃而過(guò)的信息。
這本書(shū)所涉及的四個(gè)方面，講述都不算深入，這四個(gè)方面又另外各自成書(shū)，可以把本書(shū)看做是一個(gè)概述。
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