在路上，鄒老師向我簡單介紹了這次培訓(xùn)對象的基本情況：兩個(gè)班，每班五十人，都是小學(xué)語文骨干教師，同時(shí)肩負(fù)著成長自己和培訓(xùn)他人的雙重任務(wù)。也就是說，這一百名國培學(xué)員，在接受為期四個(gè)月的培訓(xùn)后，都將擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)本地教師的職責(zé)。
這個(gè)說法，讓我對這次培訓(xùn)有了興趣。我曾經(jīng)在各式各樣的國培班里講過課，無論是半個(gè)月的短期班，還是幾個(gè)月的集訓(xùn)班，培養(yǎng)的目的似乎只有一個(gè)，那就是提高教師的單兵能力——把優(yōu)秀的培養(yǎng)的更加優(yōu)秀。而這個(gè)國培項(xiàng)目，目標(biāo)則是兩個(gè)層次：一是提高教師自身的教育教學(xué)能力，二是提高培訓(xùn)他人的能力。
其實(shí)，后者比前者更重要，只不過很容易被忽視和忽略。因?yàn)?，能夠參加國培?jì)劃的老師畢竟是少數(shù)，倘若按照現(xiàn)在的培訓(xùn)速度，絕大多數(shù)教師一輩子也不會(huì)有機(jī)會(huì)走進(jìn)“國培”。那么，國培的能量如何讓更多的教師感受到？培訓(xùn)種子教師無疑是最好的辦法之一。
從這個(gè)意義上來說，商丘師范學(xué)院正在做的這個(gè)國培項(xiàng)目，就是在培育種子。
課間休息的時(shí)候，幾位老師走過來和我探討教育博客的話題。其中一位老師（后來知道應(yīng)該是井老師，但愿沒記錯(cuò)），談到自己參加國培的收獲時(shí)說：“參加培訓(xùn)，還有另外一個(gè)好處，那就是可以讓自己從忙碌中停下來，靜心沉淀自己?！睂@話，我很認(rèn)同，像他們這些國培學(xué)員，都是教育教學(xué)的骨干力量，他們應(yīng)該比別人擔(dān)負(fù)的更多，比別人更匆忙。也正因此，他們留給自己思考的時(shí)間也許會(huì)更少，他們的確需要一個(gè)自我沉淀的過程。
對于種子，應(yīng)該有自己的成長方式。但無論如何，它們首先要做的就是深埋自己，然后吸收水分（未必是營養(yǎng)）讓自己膨脹。深埋，其實(shí)是一個(gè)讓自己安靜的過程，只有脫離了喧囂的熱鬧，人才有可能有思考的心思；膨脹，應(yīng)該是深埋的結(jié)果，是短期內(nèi)的迅速強(qiáng)大，是萌芽的必需。
如此，四個(gè)月的培訓(xùn)，對于這些國培學(xué)員來說，吸收養(yǎng)分很重要，而更重要的則是：以種子的方式，自我深埋。
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