指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好四種日記 打開(kāi)作文教學(xué)的新視窗
湖南省瀏陽(yáng)市永安中學(xué) 李桂芳 鄭國(guó)友
著名特級(jí)教師魏書(shū)生不改學(xué)生作文，但他的學(xué)生作文卻寫(xiě)的很好，據(jù)說(shuō)其中的奧秘之一是他鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。在作文教學(xué)中，我以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好心情日記、生活日記、觀察日記和感想日記四種日記形式，以此訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作思維和文字駕馭能力，收到了良好的教學(xué)效果。
一、探摸靈魂深處的脈動(dòng)，寫(xiě)細(xì)心情日記
中學(xué)生心思細(xì)膩而又敏感，一紙信箋，一個(gè)眼神，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，都能掀起他們思想感情的潮水。引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地感受自己那一刻的悸動(dòng)，體會(huì)青春年少時(shí)的心跳情懷，并形諸筆端，會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度、采用各種修辭手法來(lái)描摹學(xué)生自己的心情。一位學(xué)生因?yàn)樽隽隋e(cuò)事受到班主任的批評(píng)，在我的指導(dǎo)下他這樣形容當(dāng)時(shí)的感受：“內(nèi)疚、慚愧、悔恨交織的情感像一匹狂怒的野馬在我心胸沖撞、奔突?！痹诎嘀魅渭m正了他的錯(cuò)誤看法時(shí)，他又這樣寫(xiě)到：“我的心如同擦拭干凈的一面蒙塵的鏡子，好舒暢、好亮堂。”通過(guò)運(yùn)用比喻手法，把無(wú)形的心理感受用有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)美的句子如同閃閃發(fā)光的珠子鑲嵌在他的日記當(dāng)中。這樣，一篇感情細(xì)膩真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，一篇篇日記連綴起來(lái)就是一斷斷優(yōu)美的心靈軌跡的心情日記就誕生了。
二、 攀摘生活燦爛的“花骨朵”，寫(xiě)活生活日記
“太陽(yáng)每天都是新的”，而“生活是寫(xiě)作的源頭”。每天活出一個(gè)全新的的自我，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們離成功的目標(biāo)就越近。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，社會(huì)生活豐富而復(fù)雜，作為生活在其中并充滿青春活力的一員，指導(dǎo)學(xué)生擇取生活的浪花并融入自己的思考，作為成長(zhǎng)的記載，無(wú)疑是有意思而更是有意義的事情。作為刻錄學(xué)生校園生活、家庭生活和社會(huì)生活的書(shū)寫(xiě)體式，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將生活日記寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)得有意義，體現(xiàn)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的一面。于是，學(xué)校開(kāi)展的幫助同學(xué)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，假期的社會(huì)調(diào)查，家鄉(xiāng)的新人新事等等都成為學(xué)生作文源源不斷的素材。如一次考試，一位學(xué)生寫(xiě)自己家庭生活中的新面貌便以“爺爺穿上了西裝”、“爸爸下廚房”和“我承包了澆花”作為小標(biāo)題，將自己的家庭生活寫(xiě)得溫馨而充滿情趣。其實(shí)，我知道，這都是她平常在我的指導(dǎo)下，在訓(xùn)練生活日記的寫(xiě)作中所積累起來(lái)的材料和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的一次集中亮相和展示，我為自己和學(xué)生的成功而油然感到驕傲。
三、傾聽(tīng)身邊“花開(kāi)的聲音”，寫(xiě)好觀察日記
觀察日記側(cè)重的是學(xué)生對(duì)生活的某些細(xì)節(jié)的觀察和思考。要寫(xiě)好觀察日記，首要的是勉勵(lì)學(xué)生做好生活的有心人，時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)平時(shí)遇見(jiàn)的事，那怕是螞蟻搬家之類(lèi)的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫(xiě)作。鼓勵(lì)學(xué)生將“看到別人看不到的，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的”融進(jìn)觀察日記。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，抓住特征進(jìn)行觀察：對(duì)靜態(tài)事物要部分觀察，對(duì)動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察，觀察景點(diǎn)可用移步換景或改變視覺(jué)方法進(jìn)行觀察，從而將觀察日記寫(xiě)出新意、寫(xiě)出活力。學(xué)校舉行跑步比賽活動(dòng)，一位學(xué)生在其觀察日記中這樣寫(xiě)到：“……不知是誰(shuí)喊了一聲‘來(lái)了，來(lái)了！’人群頓時(shí)沸騰起來(lái)，只見(jiàn)我班同學(xué)于璐蘭氣喘吁吁地跑來(lái)了，似乎每一步都使出全身力氣。她臉紅紅的，像熟透了的紅蘋(píng)果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來(lái)，我真為她捏把汗呀！……。”可以看出學(xué)生不但思路清晰，言之有序，而且表達(dá)了自己的真情實(shí)感。更為可貴的是他那一份關(guān)心同學(xué)和集體的情懷，使我不免為之感動(dòng)和欽佩。
四、關(guān)注社會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)實(shí)感想日記
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)上新近發(fā)生的、重大的、有意義的、社會(huì)反響強(qiáng)烈的事情，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，做社會(huì)有用之人。語(yǔ)文教師可在開(kāi)展多種課堂教學(xué)方式，如專(zhuān)題報(bào)告、課堂演講、討論、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在與社會(huì)貼近之后，將社會(huì)生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)日記這一方隨心所欲的紙上天地，以?shī)A敘夾議的方式，將自己實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)、感受、感想進(jìn)行表達(dá)和抒發(fā)。甚至可以以摘抄日記的形式，將報(bào)紙雜志書(shū)刊中報(bào)道的重大的、有意義的、社會(huì)反響強(qiáng)烈的事情，剪貼或摘抄在日記本上，然后在下面寫(xiě)上自己彼時(shí)彼地的思考。讓學(xué)生常寫(xiě)這種日記體式，不但可以訓(xùn)練學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)作積累素材，而且還可以陶冶學(xué)生情操，開(kāi)拓他們的視野。
通過(guò)有目的地、經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)以上四種日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐步養(yǎng)成了善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，而且寫(xiě)作水平有了大幅度提高。日記教學(xué)打開(kāi)了我作文教學(xué)的一個(gè)新視窗，成為我作文教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。
作者簡(jiǎn)介：李桂芳湖南省瀏陽(yáng)市永安中學(xué)語(yǔ)文教師
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