小學(xué)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的構(gòu)思和組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。然而，有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。針對(duì)這些現(xiàn)象我采取一放、二創(chuàng)、三結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
一、一放
放就是適當(dāng)放寬題材，放寬要求。讓學(xué)生放手寫，指導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我口，看到什么寫什么，想到什么寫什么，愛寫什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，沒有任何條條框框的限制，使學(xué)生在無拘無束高度自由、思維活躍，并且輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)用書面語言表達(dá)自己的意思。放一般可以采用日記和周記的形式進(jìn)行。
當(dāng)然放并不是不管不問，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要給予明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，以達(dá)到寫作的目的。長期這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)自然而然的覺得寫作文和說話交談沒有什么兩樣，從而消除了恐懼心理，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)然在放的前提下，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)降低要求，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)過程。
二、二創(chuàng)
?。ㄒ唬﹦?chuàng)造生活，解決選材
指導(dǎo)小學(xué)生作文，首先面臨著一個(gè)“寫什么”的問題。也就是說寫作的原材料從哪里來，答案只有一個(gè)，來自生活，如果把文章比作鮮花，那么生活就是培植鮮花的泥土。然而，學(xué)生生活比較單調(diào)，再加上他們不知道觀察，不會(huì)捕捉，不懂收集，有時(shí)讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。當(dāng)需要寫的時(shí)候又“無話可說”，于是會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活。
1、精心安排一年中的各種節(jié)日。如元旦開個(gè)聯(lián)歡會(huì)；春節(jié)搞個(gè)慰問活動(dòng)元宵節(jié)做個(gè)有趣的彩燈；三八婦女節(jié)給媽媽送件禮物；植樹節(jié)在房屋后種棵小樹；兒童節(jié)更可大做文章等等。通過節(jié)日巧安排，在讓學(xué)生節(jié)前，每個(gè)人設(shè)想活動(dòng)方案，并寫出計(jì)劃，節(jié)日，安排精心的活動(dòng)；節(jié)后，根據(jù)個(gè)人的感受寫一寫《＿＿＿＿＿的節(jié)日》。
2、精心組織每一次活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生的共性是喜歡參加活動(dòng)，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。學(xué)生有了深刻體會(huì)再讓學(xué)生寫作，這樣學(xué)生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班經(jīng)常開展讓學(xué)生走進(jìn)大自然活動(dòng)，通過活動(dòng)指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思維。讓學(xué)生緊緊抓住那些大自然的杰作“春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪”，教師精心組織學(xué)生去觀察，去感受，然后寫出觀察日記。在組織學(xué)生到公園里去找“春、夏、秋、冬”前，先學(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識(shí)，積累一些相關(guān)的語言材料。這樣，學(xué)生在“找”前有準(zhǔn)備，“找”中有方向，“找”后有感受，寫起作文就會(huì)比較順利，此外，還可以精心組織一些游戲活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)?？傊挥袑W(xué)生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所動(dòng)，才能寫出生動(dòng)的真情。利用活動(dòng)展示情境，既提供了寫作素材，又使學(xué)生在樂中寫作。
3、精心安排交流，提煉寫作素材
我們可安排多種交流方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流。教師要利用一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多方位交流。談?wù)勲p休日活動(dòng)、假日生活，參加興趣小組的感受，談?wù)勏才罚務(wù)剬?duì)人、對(duì)事的看法……在交流中，教師要積極幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提煉寫作素材。有了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文時(shí)“無話可說”的困難便得到了解決。
?。ǘ?chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)， 嘗試成功喜悅
學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課。請(qǐng)本周日記寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時(shí)，內(nèi)心總有說不出的喜悅。開展這一活動(dòng)時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個(gè)個(gè)信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。
三、三結(jié)合
?。ㄒ唬┳x寫結(jié)合
閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。閱讀可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)寫作方法，因?yàn)榇罅块喿x材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯(cuò)訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。
讀寫結(jié)合首先要在閱讀上下功夫。一是要多讀。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫“的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是要會(huì)仿。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。
?。ǘW(xué)科結(jié)合
作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上勞技課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，再加上老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。
作文指導(dǎo)課還可以突破常規(guī)，把美術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)。如學(xué)生參觀游覽某處的景物后，可讓學(xué)生用簡筆畫或水彩畫畫出來。然后集體評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn)，哪些將景物的形狀，位置畫錯(cuò)了或漏畫了。這樣學(xué)生的興趣濃，個(gè)個(gè)都爭相評(píng)議，“議一議”時(shí)，讓學(xué)生看圖按一定的觀察順序說，說出景物的形狀、顏色、特點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上比喻句。由于這是學(xué)生自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、獲取的知識(shí)，比老師“灌”的印象要深得多。這樣學(xué)生作文時(shí)大多能寫得輕松、具體、形象，并能抓住特點(diǎn)來寫。
學(xué)貴于恒，教貴善誘，葉圣陶要求我們廣大教師在作文指導(dǎo)中，聯(lián)系生活，活躍生活，運(yùn)用生活中的素材，達(dá)到“學(xué)生要有興趣嘗試作文”的教學(xué)效果。因此教師還可以將作文指導(dǎo)教學(xué)與音樂結(jié)合，采用音樂導(dǎo)情的方法，借用音樂渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生“耳悅”、“心悅”，寫作興趣盎然。上課前，教師可以根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí)，可以讓學(xué)生飽含深情地唱一唱《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲，筆下的媽媽的形象就會(huì)豐滿、感人。
此外，還可與體育、自然等學(xué)科結(jié)合。如做完了一個(gè)體育游戲就可讓學(xué)生寫一寫；做完了“雞蛋浮起來了”，“燒不掉的手帕”實(shí)驗(yàn)之后同樣可指導(dǎo)學(xué)生趁興寫一寫。
總之，教師要善于觀察、尋找語文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂。
（三）、家校結(jié)合
提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長取得聯(lián)系，引起家長的重視。讓家長和老師攜起手來共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。如我班的張鵬同學(xué)，去年暑假，他隨父母到北京旅游。他去了故宮，登了長城，參觀了軍事博物館，在天安門前看了升旗，回來時(shí)又乘了飛機(jī)，可以 說使他大開了眼見，感慨萬千，興奮不已。他爸爸可謂是個(gè)有心人，每到一處回來后就主動(dòng)扮演起記者的角色。先對(duì)孩子進(jìn)行采訪。（目的是訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，對(duì)表達(dá)不當(dāng)?shù)募皶r(shí)糾正。）然后讓孩子以日記的形式寫下來?；丶液螅尯⒆訉懗扇沼浀木幊杉?，題名為《北京游記》。這樣一來，學(xué)生的眼界開闊了，見識(shí)增長了，寫作水平更有了較大的提高，可謂是一舉多得。
小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但只要老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心，做一個(gè)教育有心人。堅(jiān)持一放、二創(chuàng)、三結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，作文教學(xué)就能取得可喜的效果。
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