最近， 編輯部收到了廣東省佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院胡畔博士、蔣家傅教授、 陳子超副教授聯(lián)名作品： 《我~S T E AM教育發(fā)展 的現(xiàn)實困難與對策》。文章系廣東省教育科學(xué)“ 十二五” 規(guī)劃項目“ 智慧教育視域下的教師專業(yè)發(fā)展模式研究”( 項目編號： 2 0 1 ； 5 J K1 7 6 )與佛山 科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級專業(yè)綜合改革試點項目的階段性研究成果。 這在一定程度上表明， 新教育的興起， 帶來了激動， 也帶來了思考， 更帶來 了實驗與實踐。可以說， S TE AM教育， 在經(jīng)歷了幾年盼隉火之后， 到了2 O 1 5 年， 適逢中央提出“ 雙創(chuàng)”( 大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新)， 恰如一夜春風(fēng)， 把 S TE AM星火瞬間變成了燎原之勢。 然而， 當(dāng)教育創(chuàng)客和創(chuàng)客空間在快速復(fù)制、 熱點頻出的同時， 教育工作者們在振奮之余， 還是惦記著教育 教學(xué)的核心問題： 講臺怎么上?教室怎么進(jìn)?教材怎么改?教研怎么變?在本期刊發(fā)的兩篇來自上海一線的案例中， 有些認(rèn)知顯示出粵滬兩 地的共識， 也有些探索體現(xiàn)出接地氣的特點。希望能給大家一點啟示、幾分借鑒及更多的思考。
當(dāng)前， 我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型階段， 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展 已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。 李克強(qiáng) 里在政府工作報告中明確指出， 要 把“ 大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前的“ 雙 引擎”之一， 并提出構(gòu)建面向人人的“ 眾創(chuàng)空問”， 培育包括大學(xué) 生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊等一系列具體舉措。 創(chuàng) 新驅(qū)動發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)， 而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵 在于教育的發(fā)展與改革?；赟TEAM的創(chuàng)新教育作為一種培 養(yǎng)未來綜合 創(chuàng)新人才的教育模式， 對于我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 與教育教學(xué)改革都具有重要意義。
一、 我國STEAM教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實困難
1 ． 缺乏完備的STEAM課程教學(xué)資源
s T EAM教育在實踐推行中最大的難度在于S TEAM教育 給了教師宏觀的教育戰(zhàn)略視角， 卻沒有提供具體的實施方法 與手段。 對于廣大一線教師而言， STEAM教育理念的最終實 現(xiàn)必然要以課程的形式呈現(xiàn)出來， 而在沒有自上而下的政策指 導(dǎo)與相關(guān)支持的前提下， STEAM課程的實施首先需要解決 課程教材建設(shè)與教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)實問題。目。 前國內(nèi)STEAM 課程的教材主要是由中小學(xué)教師根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點自主編寫 46 中國信息技術(shù)教育 2 0 1 5 ／0 9 胡畔 蔣家傅 陳子超 佛山科 學(xué)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 的校本教材。這些教材大多是基于信息技術(shù)或通用技術(shù)的課 程教學(xué)需求， 以Sc r a t c h軟件應(yīng)用教學(xué)為主線， 在案例設(shè)計上 并沒有考慮與數(shù)學(xué)、科學(xué)類和藝術(shù)類核心課程對接融合。同 時， 由于缺乏與教材相配套的教學(xué)視頻、素材資源、硬件設(shè)備 等資源， 這些校本課程難以復(fù)制與推廣。
2． 缺乏實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與實施方案
EAM課程的開展必須以高質(zhì)量的硬件設(shè)備作為支持和 保障， 并針對不同的教學(xué)需求提供完善的整體解決方案。 由麻 省理工學(xué)院比特和原子研究中心管理的微觀裝配實驗室項目 FABLAB， 是專門為非正式的、 點對點技術(shù)培訓(xùn)設(shè)計的， 國外許 多創(chuàng)新教育工作者已經(jīng)利用它的特點來幫助學(xué)生開展S TEAM 學(xué)習(xí)。 FABLAB的構(gòu)建模式對于國內(nèi)STEAM課程實驗室建設(shè)
具有重要參考價值。
3． 缺乏STEAM專業(yè)師資及其培養(yǎng)機(jī)制
實施STEAM教育需要具備學(xué)科綜合能力的師資隊伍。 STEAM課程教師要求具備豐富的學(xué)科知識儲備， 還應(yīng)該有 較強(qiáng)的邏輯思維能力、 空間想象力、 實踐操作能力、 主動創(chuàng)新 精神和人文藝術(shù)素養(yǎng)。目前國內(nèi)的STEAM教師主要從信息技 術(shù)和通用技術(shù)教師中產(chǎn)生， 主要原因在于技術(shù)教師的學(xué)科綜 合能力、 學(xué)習(xí)能力和課程建設(shè)能力相對突出。 盡管如此， 由于技 術(shù)教師在專業(yè)知識上的偏向性， 并不完全具備STEAM課程教 學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此， 建立有效的STEAM師資培養(yǎng)機(jī)制， 強(qiáng)化 STEAM師資隊伍建設(shè)， 是STEAM教育長期發(fā)展的重要保障。
二、全面推行STEAM創(chuàng)新教育的發(fā)展對策
1 ． 以高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革為突破， 促進(jìn)STEAM教育 發(fā)展
我國高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與 1 EAM理念 較為一致， 既包含有教育學(xué)、 心理學(xué)等教師教育類課程， 又包 含有計算機(jī)技術(shù)、 媒體技術(shù)、 電子技術(shù)等工程技術(shù)類課程， 還包 含藝術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等課程。因此， 在教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè) 內(nèi)開設(shè)STEAM課程具有先天的優(yōu)勢與便利， 以教育技術(shù)學(xué)專 業(yè)改革作為全面實施STEAM教育的切入點與突破口， 對中小
學(xué)STEAM教育師資培養(yǎng)、 STEAM教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)及大 學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展等都具有積極意義。
2． 以實際問題與案例為中心組織和建設(shè)課程資源
我國的STEAM教育正處于發(fā)展初期階段， 已有的課程教 學(xué)資源零散且不規(guī)范， 難以形成科學(xué)完善的課程資源體系。 因 此， STEAM課程資源建設(shè)不可能一蹴而就， 而應(yīng)該以案例為中
心組織并構(gòu)建獨(dú)立的教學(xué)資源單元， 在此基礎(chǔ)上逐步積累案例 t o u g a o 3 @c h i n a i t e d u ． C F I l 課程整合 素材， 探索課程資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。以案例為中心組織的 STEAM課程資源是可復(fù)制的獨(dú)立單元。 因此， 資源制作者應(yīng)從 科學(xué)情境、 工業(yè)情境及生活} 青境中的實際問題出發(fā)， 設(shè)計融合 rEAM各學(xué)科知識的案例， 明確案例教學(xué)目標(biāo)、 方法與手段， 提 供真實的教學(xué)演示視頻、 相關(guān)素材及教學(xué)軟硬件環(huán)境要求。
3 ． 以平臺建設(shè)為依托， 實現(xiàn)STEAMi 新教育與社會創(chuàng)新 實踐的銜接
全面推行STEAM教育不僅僅要關(guān)注學(xué)校創(chuàng)新教育， 還應(yīng) 關(guān)注社會創(chuàng)客的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。 打造基于STEAM的創(chuàng)新服務(wù)平 臺， 同時面向?qū)W校師生和社會創(chuàng)客提供服務(wù)， 可實現(xiàn)校園創(chuàng)新教
育與社會創(chuàng)新實踐的有效銜接。 基于STEAM的創(chuàng)新服務(wù)平臺 能夠為創(chuàng)客提供STEAM教育課程資源、 學(xué)習(xí)交流社區(qū)、 成果 作品展示、 項目合作和融資孵化推薦等服務(wù)， 構(gòu)建以“ 跨學(xué)科、
高技術(shù)”為主要特征的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制， 培養(yǎng)學(xué)習(xí) 者跨學(xué)科綜合知識應(yīng)用能力、 創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
結(jié)語
STEAM體現(xiàn)了素質(zhì)教育創(chuàng)新與實踐的理念， 是多學(xué)科交 叉融合付諸教育實踐的一種思考與嘗試， 將成為未來教育的一 種新趨勢。 STEAM~J 新教育理念體現(xiàn)了新時代我國教育戰(zhàn)略
調(diào)整的必要f 生和必然I 生， 必將成為教育興國新的突破口.
