在今天的教育界，無論是作為一名語文特級(jí)教師，還是作為名校清華附小的一校之長，竇桂梅的名字已經(jīng)廣為熟悉。她對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘，和她閃耀著智慧的閱讀思想，無論對(duì)于今天孩子的成長，或是對(duì)于教師教學(xué)，再或者對(duì)于校長治校都有啟發(fā)和借鑒的價(jià)值。
在竇校長看來，閱讀是一個(gè)人成長的關(guān)鍵。“正是童年對(duì)自然的閱讀、少年對(duì)小說的閱讀，奠定了我后來的精神底色，界定了我一生的精神格局?！彼f，“我從小在偏僻的農(nóng)村長大，最初與文字的相遇是從看小人書開始的?！蓖曜畲蟮目鞓?，就是讀小人書。應(yīng)該說，是被小人書叩開了她的閱讀之門。上小學(xué)后，竇桂梅更加癡迷地讀小人書，凡是能找到的，她都愛不釋手、百看不厭。閱讀讓她有了一種忘我和沉醉的閱讀體驗(yàn)。源于對(duì)小人書的潛心閱讀，竇桂梅善于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注圖畫書的細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫背后的潛在之意，從而生成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而難忘的教學(xué)現(xiàn)場。人到中年，她依然喜歡看小人書，還經(jīng)常買來很多套小人書，和低年級(jí)學(xué)生一起看。每每沉浸到小人書的世界里，她放佛又回到那個(gè)多彩的童年。
作為語文教師更需要閱讀，而且應(yīng)該閱讀那些人文經(jīng)典。語文課一旦擁有了文學(xué)的味道，課堂一定令人期待又充滿驚喜。有詩云：人生識(shí)字憂患始，姓名粗記可以休。但對(duì)竇桂梅來說，識(shí)字，讓她認(rèn)識(shí)了自己，走向更為廣闊的世界，也注定了她一生與語文相伴。她常說，“讀有字之書是光合作用，讀無字之書是一種化學(xué)反應(yīng)。作為一名教師，要關(guān)注周圍的世界，發(fā)掘身邊的教育資源……”語文教學(xué)要撒得開，收得攏。撒的開，就需要老師不僅從身邊發(fā)掘教育資源，更需要教師從閱讀中汲取書本的資源。有道是“腹有詩書氣自華”。語文教師只有有了足夠的閱讀積淀才能站得高，望得遠(yuǎn)。對(duì)此竇桂梅深有體會(huì)，她說，唯有讀書，身為語文教師的你，才能真正笑傲課堂，指點(diǎn)江山，才能自如應(yīng)對(duì)學(xué)生的奇思妙想、刁難詰問，每天引得學(xué)生人歡馬叫，教室里艷陽高照。
作為一校之長，不能因?yàn)榉泵Χ渎溟喿x，相反需要沉下心來，更加虔誠地閱讀。只有從閱讀中才能汲取前行和超越的力量。就像迪金森的那句詩：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動(dòng)的詩行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方……
竇校長深刻認(rèn)識(shí)到，作為校長，除了日常的會(huì)議、論壇等等信息的輸入之外，更優(yōu)質(zhì)的信息還是來自于寧靜的閱讀。而更重要的是，擔(dān)任校長之后的閱讀不再僅僅是個(gè)人意義上的愛好，而是帶有責(zé)任、有所擔(dān)當(dāng)?shù)拈喿x。如果說最初的閱讀只是為了好奇心，為了滿足的童年的幻想；后來作為語文教師的閱讀則是為了課堂上精彩的演繹；那么作為校長的閱讀必須滲透著對(duì)教育的深刻理解，從閱讀中尋找教育改進(jìn)的靈感，從閱讀中尋找治校的良方。從閱讀中矯正學(xué)校管理決策的理由，因?yàn)殚喿x的影響而改變一所學(xué)校的航向。
金克木老先生將閱讀分跪著讀的書、站著讀的書、坐著讀的書、躺著讀的書、走著讀的書。如果說當(dāng)教師時(shí)更多的是跪著讀、站著讀、躺著讀，那么做了校長以后可能更多的就是坐著讀和走著讀。坐是思考的姿態(tài)，依靠它，校長學(xué)到了在未知的領(lǐng)域里通過閱讀獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)書籍的閱讀。走著讀，代表行動(dòng)與實(shí)踐，不論印證、對(duì)話，還是比照、反例，都為校長提供一面照出自己的鏡子、一條坦途之外的小徑。同樣是教育理論，當(dāng)站在校長的角度回顧，有些曾經(jīng)不理解的問題，站在管理者的角度似乎覺得就是理所當(dāng)然。一些沒有讀過的課程論，從校長的角度思索，這本書帶給學(xué)校的意義就并非非僅僅限于曾經(jīng)任教的學(xué)科。盡管為此可能放棄了一些曾經(jīng)吸引自己的愉悅，但也為為校長打開了一扇未曾開啟的門。
現(xiàn)代的社會(huì)，喧囂而浮躁，忙是一種常態(tài)，不忙才是偶然。今天的校長最大的問題是忙于工作，埋頭工作，無暇閱讀。對(duì)此，竇桂梅校長的觀點(diǎn)是要學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營生活。她說，不讀書，無以教，不讀書，無以言?，F(xiàn)代社會(huì)的海量信息讓校長們應(yīng)接不暇，各種信息來源渠道混雜，質(zhì)量良莠不齊，因此，校長首先要學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍。要閱讀經(jīng)典的教育類圖書。另外，也要學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀方法，學(xué)會(huì)快速閱讀，在閱讀后學(xué)會(huì)與人分享，做一個(gè)open的校長，總之，校長要以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營生活。
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