統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（附測(cè)評(píng)試卷）
一、關(guān)于學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容 《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的通知》非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，它明確指出：“要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和方法，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題”。 因此，我們必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，我們要做到“三個(gè)嚴(yán)格按照”：一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“教學(xué)建議”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”提出的目標(biāo)內(nèi)容以及水平要求開(kāi)展評(píng)價(jià)。二、嚴(yán)格按照“評(píng)價(jià)建議”的評(píng)價(jià)理念和操作開(kāi)展評(píng)價(jià)。三、嚴(yán)格按照教科書(shū)安排的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展評(píng)價(jià)。這“三個(gè)嚴(yán)格按照”是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的性質(zhì)使然。 二、關(guān)于部編教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的總構(gòu)想 我們對(duì)部編教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，要貫徹執(zhí)行2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的要求：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)”，“應(yīng)該改變過(guò)于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能”。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)“是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄耙獔?jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平?！?br> 為此，對(duì)部編教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：1.立足于發(fā)展性評(píng)價(jià)，即不但要思考學(xué)生學(xué)業(yè)期末的考試評(píng)價(jià)，更要思考如何結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)；2.要采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以科學(xué)正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就；3.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的目的是改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是給學(xué)生分三六九等。 要按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話”“口語(yǔ)交際”和 “綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面，全面考慮學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的操作和命題。一方面，盡可能與日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)的目的；一方面根據(jù)檢測(cè)、考試的內(nèi)容綜合選擇合適的評(píng)價(jià)方式，以能科學(xué)的、全面的、準(zhǔn)確的反映學(xué)生學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就。（注：因教科書(shū)上冊(cè)沒(méi)有編排“綜合性學(xué)習(xí)”，故上冊(cè)不安排綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。） 關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容、“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)水平標(biāo)準(zhǔn)定位在認(rèn)識(shí)、了解、知道，感悟其表情達(dá)意上的效果和作用，并在實(shí)踐中運(yùn)用。因此，期末的檢測(cè)不宜專門(mén)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行考查評(píng)估。 關(guān)于關(guān)于古詩(shī)詞和文言文的評(píng)價(jià)。2011版課標(biāo)在第三學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！辈⑶?，在第四學(xué)段才對(duì)淺易文言文的學(xué)習(xí)提出“借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的要求，這課標(biāo)的這些規(guī)定，為我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)第三學(xué)段學(xué)生古詩(shī)詞和文言文學(xué)習(xí)指明了方向和目標(biāo)水平：誦讀；在誦讀的過(guò)程中體味內(nèi)容和情感。因此，除了背誦外，期末的檢測(cè)不宜專門(mén)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行考查評(píng)估。這是因?yàn)?，“體味內(nèi)容和情感”已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)訓(xùn)練了，如在期末仍設(shè)計(jì)題目考查，目標(biāo)水平就下降為記憶了。 部編教科書(shū)已經(jīng)把“課外閱讀”納入到語(yǔ)文課程了，因此，理所當(dāng)然把“課外閱讀”納入學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“課外閱讀”教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議：要通過(guò)組織交流展示活動(dòng)，在活動(dòng)中“了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力?！绷昙?jí)上冊(cè)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)仍是興趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)，和一定的閱讀量字?jǐn)?shù)。 一些與課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如，朗讀、背誦、復(fù)述，采用免測(cè)試的激勵(lì)措施（免測(cè)試的需在班內(nèi)公示），以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，減輕測(cè)試的工作量。 一些項(xiàng)目（如，朗讀、背誦、復(fù)述）采用多次參加測(cè)試取最好成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，確保學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，和獲得成功的愉悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。 評(píng)價(jià)對(duì)象為使用“部編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文”六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。 四、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方案的具體設(shè)想： （1）評(píng)價(jià)目標(biāo)： ① 身體姿勢(shì)：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在30多公分。 ② 執(zhí)筆方法：采用三指執(zhí)筆法，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈500左右。做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空。 ③ 提筆寫(xiě)字就自覺(jué)做到姿勢(shì)正確；認(rèn)真讀帖后才動(dòng)筆寫(xiě)；寫(xiě)后能對(duì)照字帖修改。 利用寫(xiě)字課，根據(jù)實(shí)際情況安排。一學(xué)期每學(xué)生評(píng)價(jià)3—4次；每次評(píng)價(jià)若干學(xué)生，每學(xué)生間隔4周左右評(píng)價(jià)一次。 （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用觀察記錄法、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，期末綜合進(jìn)行總評(píng)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。評(píng)定根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為四個(gè)等級(jí)： 優(yōu)秀：能自覺(jué)并一直能做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；能主動(dòng)讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。 良好：能自覺(jué)且比較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；能讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。 及格：經(jīng)提醒且比較長(zhǎng)時(shí)間做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；尚能讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。 不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。 （1）評(píng)價(jià)目標(biāo)： A.能按照筆順規(guī)則用鋼筆寫(xiě)字，筆畫(huà)規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小恰當(dāng)、端正；卷面整潔。 B.能注意行款整齊，布局合理；不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范字，力求美觀，有一定速度；初步養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。 （注：課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出：“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”，本應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但因教科書(shū)沒(méi)有編排，故暫不列入評(píng)價(jià)范圍。） （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，對(duì)每課會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)采用等級(jí)評(píng)定并記錄下來(lái)，期末做綜合評(píng)定和質(zhì)性評(píng)價(jià)。 優(yōu)秀：1.筆畫(huà)規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)正確，字體大小恰當(dāng)、端正；卷面整潔。2.能注意行款整齊，布局合理；不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范字，力求美觀，有一定速度；初步養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。 良好：1.筆畫(huà)規(guī)范，能注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小恰當(dāng)；卷面整潔。2.能注意行款整齊，布局較合理；不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范字，有一定速度；比較注意養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。 及格：1.筆畫(huà)有不規(guī)范，但能注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小比較恰當(dāng)；卷面比較整潔。2.能行款比較整齊，布局尚合理；不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范字，有一定速度。 不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。 正確讀寫(xiě)本學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的180個(gè)字和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)230個(gè)。 （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用書(shū)面測(cè)評(píng)的形式；設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)、在具體語(yǔ)境中讀拼音寫(xiě)字詞、形近（音近）字比較組詞、讀拼音寫(xiě)字組詞等題型組成試題與閱讀短文和習(xí)作的評(píng)價(jià)題目一起組成綜合試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行閉卷測(cè)評(píng)（具體題目及等級(jí)設(shè)定根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)）。 ③ 能正確流利朗讀學(xué)習(xí)過(guò)的文言文。 根據(jù)班學(xué)生具體情況，采用分層分階段推進(jìn)（即學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生后測(cè)評(píng)）安排時(shí)間測(cè)評(píng)。 （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用專項(xiàng)口試評(píng)價(jià)的形式；根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇課文片段和古詩(shī)組成若干測(cè)試卷，一張測(cè)試卷內(nèi)含一個(gè)課文片段、一首古詩(shī)和一片文言文，學(xué)生抽取其中一份，稍作準(zhǔn)備進(jìn)行朗讀；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。采用鼓勵(lì)政策，即平時(shí)上課已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的（優(yōu)秀等級(jí)）不用參加測(cè)評(píng)。及格者和不評(píng)定的可再次測(cè)試。 ①正確流利朗讀短文，情感基本符合文段的表達(dá)。 ②正確流利有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，情感基本符合古詩(shī)的表達(dá)。 不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。 能正確背誦上冊(cè)教科書(shū)規(guī)定背誦的課文、段落和語(yǔ)文園地“日積月累”的古詩(shī)、詞句。 根據(jù)班學(xué)生具體情況，采用分層分階段推進(jìn)安排時(shí)間測(cè)試。 （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用口頭測(cè)評(píng)的形式；用所有規(guī)定背誦的課文、段落和語(yǔ)文園地“日積月累”的古詩(shī)、詞句編制若干份測(cè)試題，例如：一份題目中可以有兩首古詩(shī)（或一首古詩(shī)和兩組詞句）、一個(gè)課文段落和《伯牙鼓琴》。學(xué)生稍作準(zhǔn)備進(jìn)行背誦；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。采用鼓勵(lì)政策，即平時(shí)上課已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的（優(yōu)秀等級(jí)）不用參加測(cè)評(píng)。及格者和不評(píng)定的可再次測(cè)試。 優(yōu)秀：不用提示，能正確流利有感情地背誦。 良好：不用提示，能正確流利背誦，情感基本符合表達(dá)的需要。 不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。 A.能展開(kāi)想象，用自己的話復(fù)述長(zhǎng)短適合的敘事性作品。 根據(jù)班學(xué)生具體情況，采用分層分階段推進(jìn)安排時(shí)間測(cè)試。 （3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用口頭專項(xiàng)測(cè)評(píng)的形式；編制若干篇長(zhǎng)短適合的故事形成測(cè)試篇目，學(xué)生抽取其中一篇稍作準(zhǔn)備后進(jìn)行復(fù)述；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。采用鼓勵(lì)政策，即平時(shí)上課已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的（優(yōu)秀等級(jí)）不用參加測(cè)評(píng)。及格者和不評(píng)定的可再次測(cè)試。 優(yōu)秀：①能很好地用自己的話復(fù)述，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順連貫。②能按照要求進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。 良好：①能較好地用自己的話復(fù)述，內(nèi)容完整，語(yǔ)句比較通順連貫。②基本能按照要求進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。 及格：①能用自己的話復(fù)述，內(nèi)容完整，語(yǔ)句基本通順連貫。②尚能按照要求進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。 不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。 ②能根據(jù)一定的順序（事情發(fā)展、時(shí)間推移、地點(diǎn)處所轉(zhuǎn)移、內(nèi)容性質(zhì)分類）梳理課文條理；能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或用自己的話概括部分主要意思；給文章各部分起小標(biāo)題；把握敘事性作品的主要內(nèi)容或說(shuō)明性文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解課文內(nèi)容。 ③能按要求提取語(yǔ)言文字信息，或按要求說(shuō)一說(shuō)；或有理有據(jù)說(shuō)明問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)；或用相關(guān)語(yǔ)言文字信息支撐自己的判斷，談自己得到的啟發(fā)。 ④聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，能理解詞句的意思；能理解含義深刻的語(yǔ)句，或體會(huì)其含義，或感悟其情感，或明白其哲理。 ⑤進(jìn)一步了解典型事件（含情節(jié)）塑造人物形象的要求，了解環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用，能通過(guò)典型事件（含情節(jié)）、環(huán)境描寫(xiě)和人物的各種描寫(xiě)，感悟人物形象。 ⑥聯(lián)系上下文，能通過(guò)品讀寫(xiě)景抒情、直抒胸懷的語(yǔ)句感悟作者的情感，或文章表達(dá)的思想感情。 ⑦能抓住關(guān)鍵句把握文章主要觀點(diǎn)；知道中心句（表達(dá)中心意思的句子）的定義，能找出中心句把握文章中心意思。 ⑧初步通過(guò)想象體會(huì)藝術(shù)之美。 ⑨默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》《浪淘沙》（其一） 6.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用書(shū)面閉卷測(cè)評(píng)的形式；選取長(zhǎng)短適宜兩篇短文（一篇敘事性作品，一篇說(shuō)明性文章），根據(jù)測(cè)試目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題目；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。（具體等級(jí)設(shè)定根據(jù)具體的文章而定）。 （1）知道習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，能圍繞自己想與別人交流的中心意思寫(xiě)。 （2）能圍繞中心意思選擇材料，列寫(xiě)作提綱，并根據(jù)表達(dá)需要分段表述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。 （3）了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，能用上點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一次活動(dòng)，注意把活動(dòng)中自己的想體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。 （4）能按提示要求或提供的材料寫(xiě)一篇想象作文。 （5）學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，做到格式正確，倡議內(nèi)容清楚明白。 （6）能通過(guò)一兩件然自己感觸比較深的事情把人物的某一特點(diǎn)寫(xiě)清楚，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 （7）能使用修改符號(hào)修改自己習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順；能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修改后，能把習(xí)作謄寫(xiě)清楚，努力做到行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。 （8）主動(dòng)與同學(xué)分享自己的習(xí)作，傾聽(tīng)同學(xué)的建議。 3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用書(shū)面測(cè)評(píng)的形式，采用習(xí)作成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和期末閉卷測(cè)試相結(jié)合的形式；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。（具體等級(jí)設(shè)定根據(jù)具體的習(xí)作和期末測(cè)試題目而定）。 （1）了解本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的閱讀要求和方法提示，能根據(jù)課本的提示，在課外按要求開(kāi)展讀一本關(guān)于成長(zhǎng)的故事書(shū)的活動(dòng)，填寫(xiě)好閱讀記錄表，閱讀量不少于25萬(wàn)字。 （2）按照興趣參加小組，與同學(xué)合作開(kāi)展課外閱讀和積極承擔(dān)匯報(bào)交流分享任務(wù)。 （3）在交流課上，能完成小組分配的匯報(bào)交流分享的任務(wù)，與同學(xué)分享課外閱讀的快樂(lè)，做到自然大方。 （4）能就交流分享的內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題，或作出補(bǔ)充，或說(shuō)說(shuō)自己的看法。 （注：以上四項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。） 3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)方法，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式和成長(zhǎng)記錄袋方法（即一個(gè)階段評(píng)價(jià)一次，一個(gè)學(xué)期共評(píng)價(jià)兩次）評(píng)價(jià)。期末老師質(zhì)性評(píng)價(jià)。 （1）能用普通話根據(jù)口語(yǔ)交際的主題內(nèi)容樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。 （2）在交談過(guò)程中能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 （3）在交談過(guò)程中，能做到表達(dá)有條理，語(yǔ)速恰當(dāng)，音量適中，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)；根據(jù)交談的情景做到用語(yǔ)恰當(dāng)，有禮貌。 （4）在交談過(guò)程中能尊重、理解別人，積極做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)或應(yīng)對(duì)。 （5）能根據(jù)交流的目的、對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言或交談。 （注：以上五項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。） 3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法 口語(yǔ)交際采用觀察記錄法，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)方法；根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)分項(xiàng)測(cè)評(píng)表格進(jìn)行等級(jí)評(píng)定；采用成長(zhǎng)記錄袋方法，期末總評(píng)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。
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