日前，小學(xué)校長就什么是教育稱，教育就是讓學(xué)生今天睡好覺，明天不跳樓，此話一出，一片嘩然。筆者贊同這個觀點(diǎn)，但又不完全贊同，因?yàn)榻逃牟恢皇菍W(xué)生，還有教師。該校長只提到讓學(xué)生今天睡好覺，明天不跳樓，但是老師呢？如此以偏概全的錯誤實(shí)在犯得有點(diǎn)輕率。
所以，教育要讓學(xué)生睡好覺，教師先要有覺睡。教師一直給人的印象是一份單純的職業(yè)：三尺講臺顯風(fēng)采，一支粉筆寫春秋。筆者做過教師，課程不多，但工作節(jié)奏緊張，心理壓力大。只因除了“傳到授業(yè)解惑” 之外，教師還背負(fù)了太多與講臺無關(guān)的職責(zé)。學(xué)校教學(xué)成績上不去，教師是基本責(zé)任人，社會、家庭的責(zé)任都忽略不計(jì)了；加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師是罪魁禍?zhǔn)?，卻不想到學(xué)校的政令繁復(fù)；學(xué)生輟學(xué)去打工，為降低輟學(xué)率教師疲于奔命；社會成員侵入學(xué)校影響教學(xué)，維護(hù)秩序教師首當(dāng)其沖；創(chuàng)強(qiáng)創(chuàng)優(yōu)，為完善面上的資料，教師挑燈夜戰(zhàn)……教學(xué)值日，宿舍值班，上課教室，閃人飯?zhí)?，即是教書匠，也是校園警察。一天下來，就像電影里的三毛，隨時隨地準(zhǔn)備說“到”，躺下了都不安穩(wěn)，身心疲憊。長此以往，初出茅廬時的激情和責(zé)任心都被慢慢地磨掉，身心健康水平大幅下降。試問一個自己身心都不健康的老師，又怎么能引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長呢？
要讓學(xué)生不跳樓，應(yīng)該先讓教師不想跳樓。教師非正常死亡事件也不少。除了睡不好覺，還有其他現(xiàn)實(shí)的因素困擾著教師。除卻開
寶馬上班的教授之外，其他從事基礎(chǔ)教育的教師的地位依然低下，工資福利微薄。君不見考公、下海的隊(duì)伍里占了一大部分的教師，為何??？地位低，收入低，安全感低啊。以前是鐵飯碗，現(xiàn)在是泥飯碗，生源少了，學(xué)校合并了，末位淘汰制又來了。原本就撐不壞餓不壞的工資本就如雞肋，現(xiàn)在有機(jī)會了，年輕的就鐵了心拼一番。但是年長的就不得不繼續(xù)面對社會和
生活的壓力了。大家也知道，教師隊(duì)伍龐大，一個地方的工資水平高低，教師占了很大的比例。要提，難啊，所以都希望教師們不要做“藥家鑫”，而樂意做“林黛玉”。一紙文件下來，可以發(fā)的不讓發(fā)了，應(yīng)該發(fā)的卻沒辦法發(fā)了，只能看一小撮人群享受發(fā)展的成果。但是物價飛漲，你讓教師那微薄的工資情何以堪??？在心理和現(xiàn)實(shí)的雙重壓力之下，能不跳樓已是難能可貴了，怎么還能苛求他們教學(xué)生不跳樓呢。是可忍孰不可忍，如果以這樣的耐力傳輸給學(xué)生，或許真的讓學(xué)生能面對日后所有的挫折，但社會的發(fā)展就令人堪憂了。
教師不是圣人，不能拔高來擺在神壇上忽悠。教師關(guān)心學(xué)生，天經(jīng)地義，教師也樂意。但誰來關(guān)心我們的教師？哪天校長乃至更多人的口中說出，讓我們的教師和學(xué)生睡好覺、不跳樓，或許教育離健康發(fā)展就不遠(yuǎn)了，至少真正趨于以人為本了。
作者：謝廣鋒
教育是孝敬長輩、講文明、懂禮貌、“不要見人說人話，見鬼說鬼話”、“不要見利忘義”------ 有興趣的朋友繼續(xù)說下去。 
