來(lái)這里找志同道合的小伙伴！
新學(xué)校進(jìn)行教師崗前培訓(xùn)，李校長(zhǎng)面對(duì)新招聘的大學(xué)生老師，鼓勵(lì)道：“大家做新老師、新班主任，不用怕，有'康大師’在，有問(wèn)題可以直接請(qǐng)教他?！?br>我知道，她所說(shuō)的“大師”是指我。
有老師看看我，我只好笑笑。
我知道，李校長(zhǎng)這樣稱呼我，是因?yàn)槲覀冊(cè)瓉?lái)是同一所初中的老同事，同時(shí)，也表達(dá)對(duì)我專業(yè)的認(rèn)可，對(duì)我的尊重。
我也只能笑笑，怎么能當(dāng)真呢？
下午，學(xué)校分配了課程分配，我又被選作語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。散會(huì)后，我們?nèi)ソ虅?wù)處領(lǐng)教材、教輔。
張主任無(wú)意中喊道：“康師傅，你帶領(lǐng)你們語(yǔ)文組老師把書(shū)領(lǐng)走吧！”
“康師傅”，這一看似戲謔的稱號(hào)，頓時(shí)讓我感觸深刻，并生發(fā)出各種思考。
“康師傅”，讓人親切
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，本人姓康，就被很多人喊作“康師傅”。
眾所周知，“康師傅”本是一種方便食品的品牌。
“康”意為健康，“師傅”二字則是具有親切、責(zé)任感、專業(yè)化的內(nèi)涵，而“康師傅”叫起來(lái)，特別有親切的感覺(jué)，康師傅logo獨(dú)有的敦厚可親，熱情展開(kāi)雙臂形象，讓許多顧客熟知與喜悅，這也是康師傅服務(wù)顧客熱情親切的精神表現(xiàn)。
我也認(rèn)同了這一大品牌與自己健康、樂(lè)觀的形象聯(lián)系在一起，凡是熟悉的同事這樣叫，我則會(huì)倍感 親切。
做師傅，是種向往
被喚作“師傅”的人，總會(huì)讓人聯(lián)想到工廠里的老工人、老技師，進(jìn)而聯(lián)想到他們身上不懈追求、精益求精的工匠精神。
工匠精神，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。（來(lái)自百度）
做教師，不也需要一種“工匠精神”嗎？
對(duì)教育的執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)教學(xué)的精益求精！
這種精神，是每一位教師，甚至每一行業(yè)的人都應(yīng)該追求的精神。
當(dāng)師傅，承擔(dān)責(zé)任
學(xué)校為了幫助青年教師成長(zhǎng)，每學(xué)年都在開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”，意在通過(guò)青年教師與成熟教師之間建立深入的聯(lián)系，把成熟教師的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能傳授給青年老師，提攜青年教師更快成長(zhǎng)，更好發(fā)展。
近幾年，我多次做青年老師的“師傅”，在語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理等各方面，充當(dāng)青年老師初登講臺(tái)的引路人。
我知道，這樣的師傅，是一種責(zé)任。是將自己對(duì)教育的理解，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己的課堂示范，案例處理，直觀的教給他們。
我知道，這樣的師傅，是一種傳遞。傳遞的不僅僅是教育教學(xué)的技能技巧，更多的是個(gè)人對(duì)于教育的情懷，對(duì)教育的深入解讀，是教育事業(yè)的師者仁心，是人格感染，其間，倍感責(zé)任重大。
為師傅，表達(dá)信念
聽(tīng)到“師傅”，我會(huì)想到《西游記》中的師傅唐僧。
唐僧一介凡人，才干、法力都不及四個(gè)師弟。但“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)”中最有精神信念的人就是他。
他是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中的精神領(lǐng)袖、核心信念和方向引領(lǐng)者！
做教師，我也想成為像唐僧一樣的執(zhí)著“取經(jīng)人”，帶領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)同事，不畏艱辛，歷經(jīng)磨難，不懈前行，成長(zhǎng)成才，度人度己，以期到達(dá)自我的“西方精神圣地”，成為自我內(nèi)心的“佛”，求真求實(shí)，臻于至善，創(chuàng)造完美！
成師傅，不輟追求
25年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我在語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理方面，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有了一定的思考。
但社會(huì)在不斷發(fā)展，教育的形勢(shì)也在不斷變化，每位教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不輟追求。
如今，我來(lái)到新的學(xué)校，開(kāi)始新的教育生活。
學(xué)校六成老師在30歲以下，其中有25名剛剛從大學(xué)校園里畢業(yè)的老師，初登講臺(tái)，對(duì)于教育、教學(xué)、學(xué)生、學(xué)科……都只停留在自己的學(xué)生時(shí)代。
這樣的狀態(tài)，讓我想到自己當(dāng)年第一次登上講臺(tái)的懵懂無(wú)知，走了多少?gòu)澛罚噶硕嗌馘e(cuò)誤。
我想成為新老師們的師傅，用自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤，盡快找到做老師的職業(yè)幸福，安心教育，靜心工作。
這種意識(shí)、這種做法，也促進(jìn)我不放棄學(xué)習(xí)，不停止努力，與青年教師交換思想，共同進(jìn)步，不斷更新。
以師傅身份要求自己，也是一種自我要求。
我愿做一顆火種，點(diǎn)燃青年老師內(nèi)心對(duì)于教育的熱情，
我愿做一粒種子，播撒下對(duì)于生命的尊重與敬畏，
我愿做一縷陽(yáng)光，溫暖身旁有教育夢(mèng)想的人，走向自己更美好的教育人生。
孔子云：“雖不能至，然心向往之。”
我也這樣想！
喜歡別人叫我“康師傅”，僅此而已！
