教材備課主張
（一)牢記一個主張“讀書為要”
教師也要多讀書。
（二）認識雙線組織單元結(jié)構(gòu)——雙線并進
一二年級沒有提出語文要素，但是課后題、泡泡、導讀等都循序漸進的體現(xiàn)了語文要素。
復述的要素在教材里的呈現(xiàn)：
教學不要缺位、越位、要的是到位。
（三）建構(gòu)了三位一體的課程結(jié)構(gòu)
這樣編排的好處：
提高語文素養(yǎng)只有靠大量的讀書。
（四）四大語文核心素養(yǎng)的有效落實
以下四個核心素養(yǎng)：
四個要素的關(guān)系：
所有的素養(yǎng)是整合到語言的建構(gòu)與運用中去的。
（五）五大創(chuàng)新：
單元板塊編排：
注意精讀得法舉一反三，讓學生在反復實踐中習得。
2.策略單元
單元的結(jié)構(gòu)直接指向方法：最終讓學生掌握方法
3.習作單元——指向表達
單元一體化呈現(xiàn)
習作單元是小回合，整個六年的安排是大回合，形成了一個完整的軌跡。
4.快樂讀書吧
把課外閱讀納入了教材
每個學段的要求不同
教材的設(shè)計給我們很多新的啟示：
這個板塊價值巨大
5.古詩文和文言文篇幅增加
語文應(yīng)該怎么教：
# 文字 編輯：劉欣
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