作文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫作情境
北京景山學(xué)校 周群
如果我是老師，我要我的學(xué)生：“寫作的第一要義是什么？是享受表達(dá)的快樂(lè)?！笔酚袨椋?003年
例1：王棟生向?qū)W生“征題”
例2：山東高密市曙光中學(xué)的任得寶老師學(xué)生為孔子寫本書《我心中的孔子》
例3：李白堅(jiān)，把游戲觀念引入作文課堂，《大鼻子李教授新體驗(yàn)作文》
例4：今日話題：虐待動(dòng)物；上網(wǎng)之癮，誰(shuí)之過(guò)？解決之道是什么？
例5：騰訊中的《活著》《中國(guó)人的一天》看圖片，從“你所未見過(guò)的2009”選擇圖片配文。采訪小學(xué)教師等人，教師提出要求。
例6：帶著學(xué)生走一年。24節(jié)氣，配合著每一個(gè)節(jié)氣來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
思考：
這些“情境”各不相同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，一是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)“搬出”45分鐘的課堂，二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)生活。這是符合寫作的規(guī)律的，寫作的源泉在哪里？在生活。把學(xué)生帶入豐富多彩的生活，他們筆下才可能有豐富多彩的生活。
初中應(yīng)重視作文教學(xué)應(yīng)有的虛實(shí)兩翼?！皩?shí)”，指導(dǎo)實(shí)在，學(xué)到真正的寫作知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到寫作技能。不僅要寫好記敘文，還包括其它實(shí)用性文章。打通語(yǔ)文與生活的關(guān)系。即使是創(chuàng)設(shè)的模擬型的生活情境，也要使它真實(shí)些。
例7：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)寫景的
例8：“設(shè)計(jì)｜生活｜發(fā)現(xiàn)新鮮”網(wǎng)站 搜集新奇的物品，做PPT，課前介紹一件。
例9：《打開我的“百寶箱”》的寫作支架 （頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖）
例10：為學(xué)校畫路線圖。
思考：
在《打開我的“百寶箱》這個(gè)案例中，是把觀察和思考的過(guò)程進(jìn)行了一個(gè)分解。忽然想起假期兒子學(xué)校的活動(dòng)：尋找老物件，其實(shí)我們可以把它變成一個(gè)項(xiàng)目性學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：商議行動(dòng)方案，擬寫倡議書。
任務(wù)二：拍照，觀察，訪談（做訪談提綱，寫訪談?dòng)涗洠?，做成PPT。
任務(wù)三：籌備“我家的老物件”發(fā)布會(huì)，寫通知，給家長(zhǎng)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)邀請(qǐng)函。
任務(wù)四：“我家的老物件”發(fā)布會(huì)。
任務(wù)五：寫發(fā)布會(huì)的通訊，以小組為單位做一期報(bào)紙，發(fā)給家長(zhǎng)。
例11：聽“鼴鼠做褲子”故事，記錄做褲子的過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生折紙，寫折紙說(shuō)明文。學(xué)生寫完后兩兩對(duì)換，甲讀，乙折，折好了滿分。不會(huì)折，就商量著修改。
指導(dǎo)是有用的，創(chuàng)設(shè)的情境又有意思。從討學(xué)生喜歡的“意思”，到學(xué)習(xí)本身的“意思”，再到探究的“意思”。（有用，有趣，有效）
思考：“有用，有趣，有效”就是“有意思，有意義”。周老師說(shuō)的“有趣”不是寫的內(nèi)容要有趣，而是指導(dǎo)的方式、創(chuàng)設(shè)的情境盡量有趣。
例12：寫“放膽文”的傳統(tǒng)
例13：自命題（寫一個(gè)初次相識(shí)的人）
例14：“另類”的作文教學(xué)案例（關(guān)注阿茲海默癥患者）
這個(gè)社會(huì)很功利，會(huì)把學(xué)生的寫作熱情消磨掉。我們應(yīng)該多做些討好學(xué)生的事情。我們應(yīng)該給學(xué)生解解套，解解綁，或者把其中的橋梁搭得更好一些。文字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是生活的一部分。這樣的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的絕不僅僅是作文。教師要不斷地嘗試、不斷地豐富自己。
思考：
1.周老師的案例中作文的材料、提示都是教師自己精心設(shè)計(jì)的。
2.提供的材料是一組材料，而且不僅是文字，還有音樂(lè)（原創(chuàng)歌曲《趁我》），TED演講，圖文材料，視頻材料等。（教師得有多開闊的視野呀！語(yǔ)文教師不能光教書呀，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師目光一定是投不僅僅局限于小小的語(yǔ)文課堂，他們的目光在更廣闊的世界。這樣的語(yǔ)文老師才有可能設(shè)計(jì)出這樣的教學(xué)來(lái)。）
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以用“數(shù)字故事”的形式來(lái)呈現(xiàn)。這是個(gè)啥意思？
說(shuō)到教師要不斷豐富自己，忽然想起那個(gè)被我稱作“小妖兒”的閨蜜，一個(gè)生活得那么肆意那么豐富的女子，我和她在一個(gè)世界，又好像不是一個(gè)世界。我極想把她拉到語(yǔ)文老師的行列中。
“寫”與“給時(shí)”
要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。
過(guò)程寫作
例1：榮維東《寫作課程范式研究》
例2：寫作過(guò)程的重要環(huán)節(jié)：修改
例3：魏書生批改作文的十個(gè)方面
例4：于漪的作文教學(xué)五十講
例5：葉黎明《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》（列表修改、知識(shí)清單、伙伴批改表、讀者意見反饋單）問(wèn)題其實(shí)是知識(shí)的變式。
例6：《量表診斷寫作教學(xué)法》岑紹基
例7：話說(shuō)我設(shè)計(jì)的徽標(biāo)（非連續(xù)性文本）
例8：項(xiàng)目學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)說(shuō)理”
思考：
寫作批改表讓我想起請(qǐng)學(xué)生互評(píng)作文時(shí)提供的一個(gè)問(wèn)題清單，只不過(guò)沒(méi)有這么詳細(xì)，針對(duì)于某一次作文中的訓(xùn)練要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，想想都是有益的嘗試。只是沒(méi)有留下一些資料。
家長(zhǎng)參與評(píng)作文，真有趣。
在講座的最后周群老師推薦了一些寫作教學(xué)或指導(dǎo)寫作方面的書，唉呀，好書無(wú)限，人生有限呀。
周老師的愛好：愛讀書，閱讀的興趣要很廣泛，會(huì)做專題閱讀，要挖地雷的感覺；旅行（我們?nèi)サ那鄭u和你去的青島為什么不一樣？）；音樂(lè)（小眾的，臺(tái)灣的音樂(lè)家，有音樂(lè)組合“群山回響”）；旁門左道，學(xué)建筑美學(xué)，木工。喜歡生活就什么都喜歡。精神狀態(tài)是向上的。要想辦法跳出來(lái)。
一個(gè)多么有趣的老師！（雙林老師的熱情也讓我們感動(dòng)?。?/span>
本期攝影：本人閨蜜杜曉瑜同學(xué)
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