| 【中文摘要】 | 目前在部分班級(jí)管理中,學(xué)生的自主性沒有得到顯現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期,初中生自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈。初中生的自主管理既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),也符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求,同時(shí)與人性化、民主化、法制化、科學(xué)化的現(xiàn)代學(xué)生管理的趨勢(shì)是一致的。班級(jí)自主管理的重要性和必要性已得到人們的認(rèn)可,但對(duì)班級(jí)自主管理缺乏系統(tǒng)的研究,并且實(shí)踐層面的研究還相對(duì)薄弱,很多研究只是停留在學(xué)生輪流作干部、衛(wèi)生、紀(jì)律等較低層面。如何從更高層面提升初中班級(jí)學(xué)生自主管理的意識(shí)和水平,成為本文關(guān)注的重點(diǎn)。 本文采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,界定了班級(jí)自主管理的內(nèi)涵、總結(jié)其特征、概括其階段,對(duì)初中生自主管理的意愿和現(xiàn)狀開展了實(shí)證調(diào)查與訪談,并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。調(diào)查和訪談表明,目前初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自主管理的愿望,但是學(xué)生的自主管理程度并不理想。這與很多因素有關(guān),有外部因素和內(nèi)部因素等多種影響。本文系統(tǒng)地對(duì)初中生自主管理的理論進(jìn)行了探索,運(yùn)用多學(xué)科為了更好地促進(jìn)學(xué)生管理的自主性,并對(duì)加強(qiáng)班級(jí)自主管理提出了自己的一些思考：教育者要樹立班級(jí)自主管理的理念,班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo),轉(zhuǎn)變班級(jí)及班主任工作的評(píng)價(jià)模式,教育管... | 摘要 | 5-6 | | ABSTRACT | 6 | | 引言 | 7-13 | | (一) 問題提出 | 7-8 | | (二) 研究意義 | 8-9 | | (三) 文獻(xiàn)綜述 | 9-11 | | (四) 研究思路和方法 | 11-12 | | (五) 本研究的重點(diǎn)及難點(diǎn) | 12 | | (六) 研究的創(chuàng)新及不足 | 12-13 | | 一、初中班級(jí)自主管理的理論分析 | 13-25 | | (一) 初中班級(jí)自主管理的內(nèi)涵 | 13-15 | | (二) 班級(jí)自主管理的理論依據(jù) | 15-17 | | (三) 班級(jí)自主管理的特征 | 17-19 | | (四) 班級(jí)自主管理的階段 | 19-20 | | (五) 初中班級(jí)自主管理的實(shí)施策略 | 20-25 | | 二、初中班級(jí)管理中學(xué)生自主程度的調(diào)查分析 | 25-34 | | (一) 研究目的 | 25 | | (二) 研究方法 | 25-26 | | (三) 調(diào)查結(jié)果分析 | 26-34 | | 三、初中班級(jí)自主管理的影響因素分析 | 34-38 | | (一) 外部影響因素 | 34-35 | | (二) 內(nèi)部影響因素 | 35-38 | | 四、加強(qiáng)初中班級(jí)自主管理的思考 | 38-43 | | (一) 消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)管理的羈絆 | 38 | | (二) 實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)變 | 38-39 | | (三) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo) | 39-40 | | (四) 轉(zhuǎn)變班級(jí)及班主任工作的評(píng)價(jià)模式 | 40-41 | | (五) 加強(qiáng)對(duì)班主任的工作培訓(xùn) | 41-42 | | (六) 班主任提高自身素質(zhì) | 42-43 | | 結(jié)語 | 43-44 | | 參考文獻(xiàn) | 44-47 | | 附錄 | 47-50 | | 致謝 | 50 | |
