曹文軒老師在第九屆全國青年教師閱讀教學(xué)大賽上發(fā)表演講，題為《閱讀教學(xué)還是語文教學(xué)？》，他談了八個話題，我讀來頗有收獲?，F(xiàn)在把曹老師的重要觀點(diǎn)摘錄下來，以觸發(fā)自己對語文教學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步的思考。
第一個話題：觀摩課與常態(tài)課。
“觀摩課的意義是他向我們展示了各種授課模式，體現(xiàn)了某種新鮮的教學(xué)理念?！?/span>
觀摩課當(dāng)然少不了表演，但是如果是無痕的表演，讓“看戲的人忘記了看戲，便是表演者最大的成功”。
第二個話題：漫讀與細(xì)讀。
“一堂語文課其實(shí)是一堂解讀課。我們只能漫讀與細(xì)讀結(jié)合，只有兩者結(jié)合，才會產(chǎn)生節(jié)奏感。一個人，一輩子活得是否有質(zhì)量，就看這個人活得是否有節(jié)奏感。一堂語文課，也是如此?！?/span>
“一堂語文課，當(dāng)如騎馬，要跑得好看，跑得自在?！?/span>
第三個話題：自然是最高的教學(xué)之美。
“自然包括講課者的腔調(diào)，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，情感的分寸感，對課文恰如其分的理解，環(huán)節(jié)之間的過渡，甚至包括講課者的動作幅度，以及他的著裝是否得體。一個老師講課的功夫，其實(shí)就是拿捏的功夫。具體來說：一是要將講解課文的語調(diào)與朗讀課文的語調(diào)區(qū)別開來。二是要將感情控制在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域內(nèi)。第三、闡釋與引申要適度?！?/span>
第四個話題：技法與大法。
“各種教學(xué)方法只是一種技巧，不是根本的方法。一級方法是哲學(xué)意義的方法，是關(guān)于如何思維，如何認(rèn)識存在，如何敘述這個世界的方法，是大法?！?/span>
第五個話題：預(yù)設(shè)與撤退。
“預(yù)設(shè)遇到尷尬，聰明的選擇是撤退。要么，你就要有應(yīng)對不測的第二第三方案，課堂其實(shí)在演繹那個老師的智慧?！?/span>
第六個話題：“滿堂灌”與不作為。
“一個語文老師不應(yīng)只有一份設(shè)計性很強(qiáng)的教案，還應(yīng)當(dāng)有一份像樣的講稿。講一堂語文課講到一定的知識密度的份上，讓聽課者大有所獲，這也是以學(xué)生為本。”
“對話與獨(dú)語兼而有之，相得益彰，那才是語文的理想國。”
第七個話題：閱讀與寫作。
“語文最大的任務(wù)是什么？是培養(yǎng)孩子的寫作能力，往大里說這是與人的培養(yǎng)相連的，一個完人，完整的人、完美的人、完善的人必有一個能力就是寫作能力。講語文不能不講文章之道，不能不講文章之法。我們現(xiàn)在講語文的時候，很難回到文本的形式上，很難回到文字的寫作上?！?/span>
第八個問題：文字與圖畫。
“只有圖畫可以幫助我理解語言文字，可以幫助我們培養(yǎng)語言文字能力時，它才是值得我們引入的。”
曹老師提及的八個話題，對我最有啟發(fā)的是第六與第七這兩個話題。第六個側(cè)重怎么教，第七個側(cè)重教什么。
先談第六個話題對我的啟示，上語文課固然不能滿堂灌，但是無所作為地滿堂問同樣沒有意義。怎么做呢？余映潮老師其實(shí)給我們很好的示范，盡管有老師詬病他預(yù)設(shè)太多，牽著學(xué)生走等不民主的做法，但是他在課中設(shè)計的幾個活動卻是極為精致的極為巧妙的。他很少滿堂問，但是學(xué)生卻有許多參與的機(jī)會。他的課上學(xué)生就是主體。而且尤其讓我欣賞的是余老師的課上有恰到好處的“余氏小講座”，那種合宜的知識講解就是學(xué)生成長所需的干貨。我的語文課上有沒有這樣的干貨呢？有，但是不多。一方面，是我不太敢講。另一方面，我不太會講。也不是不會講，而是我沒有充分考慮好究竟講什么。今后，這就是備課的重點(diǎn)。每節(jié)課都有點(diǎn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)所需的干貨，或文學(xué)常識，或閱讀策略，或?qū)懽鞣椒?，或相?yīng)的文學(xué)理論等。
第七個話題啟示我，語文教學(xué)要重視言語形式的學(xué)習(xí)，要講文章之道，講文章之法。唯有如此才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教材里的每篇文章都有其“靈魂”，這靈魂不是寫了什么，而是怎樣寫的。如何把握“怎樣寫的”？就是關(guān)注作品的言語形式，如《孔乙己》以小伙計的視角講故事，以笑寫悲等。這是我也是我今后備課時要多多關(guān)注和思考的問題。其實(shí)我可以把這兩個問題糅合在一起，如講《故鄉(xiāng)》時設(shè)計一兩個小講座，講小說的敘事視角選擇，講魯迅小說的氛圍營造技巧等。
如此這般，教學(xué)的節(jié)奏感也有了，離自然也不遠(yuǎn)了。
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