課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果。其實老師既是導(dǎo)演，又是演員。課堂上看你怎樣去演好這個角色，還需一定的技巧。在此，我結(jié)合自己的體會談一點粗淺的認識。
教師對學(xué)生的影響是顯而易見的，為此，我每天都以自身飽滿的熱情和自然端莊的儀表、幽默的語言和適合于學(xué)生的教學(xué)方法，去尊重學(xué)生、影響學(xué)生、吸引學(xué)生。
一、飽滿的熱情
在教學(xué)中，我以飽滿的熱情去關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。對后進生從不歧視、譏笑、挖苦，并且對他們更多地注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。同時善于用自己的熾熱的教學(xué)情感去調(diào)動、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的美好情感。
二、自然端莊的儀表
因為現(xiàn)在的小學(xué)生審美能力很強，喜歡年輕漂亮的老師上課。所以我們必須在穿著上有所講究，但不是打扮得濃妝艷抹，花枝招展，只是穿著端莊、大方、得體。還必須具備良好的心態(tài)，充滿青春的活力，臉帶微笑走進教室。當學(xué)生看到老師精神飽滿的樣子，他們自然就精神了。風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。
三、幽默的語言
幽默的語言能建立師生間和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。美國有位心理學(xué)家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”如：我上《孔子》一文，講到孔子是我國的教育家、政治家、思想家時，我說：“ 呵呵，好羨慕孔子有這么多家，可老師只有一個家啊！頓時，教室里傳來了一陣爽朗的笑聲。再如：上星期的作文課上，我要求學(xué)生寫“二十年后的我”學(xué)生交流后，我說：“誰來說說自己？”同學(xué)們爭先恐后，粟梁說：“二十年后的我將成為一個大老板?！蔽易呦氯?，握住他的手說：“粟老板，你好！認識你很高興，請你說說你成為老板后做了哪些有意義的事？”接著，龍曄說：“二十年后我是一名警察?！蔽艺f：“向龍警察致敬！”同時向她行了一個軍禮。。。。。。同學(xué)們樂在其中。幽默風趣的語言不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識，收到教育。
四、教學(xué)的創(chuàng)新
創(chuàng)新就是創(chuàng)新思維，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的獨到的新觀點，從而形成富有個性的新風格。教學(xué)中，我努力尋找適合學(xué)生的學(xué)習方法。我在課堂上不是一味地問學(xué)生“你聽明白沒有？”而是問“我講明白了沒有？”，教師講明白了學(xué)生才能聽明白。有時我們抱怨學(xué)生笨，其實也許是我們語言組織的不恰當，方法運用的不合理，問題指向性不明，學(xué)生根本就沒明白你是啥意思，他思考的和你要求的背道而馳了。所以，我經(jīng)常進行自我反思，矯枉過正，達到理想的效果。
總之，課堂教學(xué)，盡管規(guī)定了教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了我們充分的空間，可以自由馳聘，自由探索。
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