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好好聽課

2023.05.31 江蘇

有多久沒有好好地聽一節(jié)語文課了？

還記得多年前，學校安排我去鎮(zhèn)江丹陽聽全省的青年教師賽課，好像全縣只有五六位老師同行。那時從揚州過江的長江大橋還沒有建好，是通過瓜洲這邊的輪渡，汽車直接開上船過的江，到了鎮(zhèn)江，又轉車到的丹陽。也是在這次活動中，聽了徐州鄒凱老師的《趕海》，以領讀的方式學習全文，在上課中，鄒老師準備了一條毛巾，不時擦汗的情景至今歷歷在目。后來得知鄒老師也是徐州大馬路小學的一名語文教師，師父正是在全國大名鼎鼎的于永正老師，怪不得這堂課的設計大氣、簡潔，很有于老師教學的影子。因此這節(jié)課到現(xiàn)在還記得大概的印象。當然，這節(jié)課最后也獲得了這次大賽的第一名。也是在這次活動上，另外一節(jié)是南通的一位女老師上的《悲壯的一幕》——很遺憾，忘記了這位女老師的名字，但課堂上全體學生在一遍又一遍朗讀中，淚流不止的場景，帶給我深深的觸動——語文課是完全可以上到學生的心里去的，一節(jié)課能夠留給學生多少有用的東西很難衡量，但如果一節(jié)課能真正喚醒學生內心的感動，能真正撥動學生的情感之弦，我想，這有著特別重要的意義，會給學生的成長留下難以抹滅的記憶。

同樣印象深刻的，是在揚州參加的一次蘇教版教材的專題培訓。其實像這樣的活動我在南通、南京、徐州都參加過，為何唯有這次念念不忘，是因為這回培訓非常特別，邀請的是6名特級教師同臺獻課，除了當時已全國聞名的四大名師——賈志敏、于永正、支玉恒、靳家彥，還有徐善俊、孫雙金，帶來了一場精神的盛宴。如今，四大名師已凋零了三位，想來讓人唏噓。如今仍還健在的靳家彥老師那次上的是《珍珠鳥》，每一個環(huán)節(jié)都有著回味無窮的語文的韻味，靳老師的舉手投足都有“料”，聽課時我恨不得把靳老師的每句話、每個字都記下來，所以那回聽的六堂課，一本硬面抄記了有近半本。那時剛剛流行用MP3，有錄音功能，我所聽的六節(jié)課，用所帶的MP3把現(xiàn)場都錄了下來。雖然會場里總有各種聲音，聽起來并不那么清晰，但在后來很長一段時間，總會拿出來復習一下，仍有那種身臨其境的感覺。孫雙金老師上的是《只揀兒童多處行》，這是我第一次聽孫老師的課，中氣十足，聲音洪亮，教學設計板塊分明，師生互動熱烈，不愧是全國第一次賽課一等獎磨煉出來的優(yōu)秀老師，在那么多知名特級云集的活動中，課堂精彩毫不遜色，令人敬佩。一次活動，現(xiàn)場聆聽了如此多聞名全國的特級教師的課堂教學，也僅此一回，對于我來說，算是難得的聽課經(jīng)歷。

在淮安，聽過于永正老師上的作文課《救救小鳥》，賈志敏老師的作文課《賣青蛙》，還有張化萬老師的作文課《摔不壞的雞蛋》，本來令人望而生畏的作文課，如何上得有滋有味，三位特級的課，聽后令人茅塞頓開。興趣、自由、快樂，這是上好一堂作文課的秘密武器。另外還有武瓊老師的《荷花》，劉軍老師的《雨點》，竇桂梅老師的《秋天的懷念》，支玉恒老師的《只有一個地球》，薛法根老師的《愛如茉莉》，才工作的那些年，正是這么多名師名家的課，把我引入到語文教學的藝術殿堂門口，才發(fā)現(xiàn)原來語文教學是如此生動，如此精彩。回想起來，那段時間，應是我聽課最認真，也是收獲最多的一段時光，不同風格的老師，不同的課堂教學藝術展現(xiàn)，每每讓我心潮澎湃，熱血沸騰，總是有在自己課堂進行模仿和嘗試的熱情。也是從那時起，我開始把在聽課過程中產(chǎn)生的一些想法進行整理，撰寫相應的課評文章，并陸續(xù)在雜志上與同行們進行交流和碰撞。

到園區(qū)工作之后，也有一些近距離向名師學習的機會。在東吳講堂上，聽到王文麗老師的一節(jié)閱讀課《時代廣場上的蟋蟀》，王老師的課堂細節(jié)飽滿，關注學生的學習體驗，語言表達富有張力，設計有深度也有創(chuàng)意，是一位非常令我喜歡和學習的特級教師，對王老師的課評我發(fā)表達不下于十篇，感謝王老師給我提供了寶貴的學習機會。要說特別難忘的，是當時我還在來園區(qū)的第二所學校文萃小學工作，學校邀請了賈志敏老師到學校開展教學活動。我有幸全程陪同賈老師，除了聽了賈老師的《媽媽的鼓勵》一課的教學，還負責一路送賈老師回上海寓所，一路上深深感受到賈老師的人格魅力，也得到賈老師對于語文教學、學生教育等方面的諄諄教誨，讓我如沐春風，實在幸運。也是在這次活動上，因為所借班級學生讀書不是很好的原因，賈老師當著全會場老師的面，毫不留情地對這個班級的任課老師進行了批評，語文學習的功夫不在一時，而是靠日積月累，讓我看到了老一輩特級教師身上的那種令人生畏的一面。賈志敏老師的課，確實課如其人，爐火純青，稱之為矗立在所有小學語文教師面前的一座高峰，一點也不為過。在我工作調動到新城花園小學之后，一天還接到賈老師的電話，就我發(fā)表在《小學教學》上的一篇文章，與我交談了近半小時，更讓我看到賈老師治學一絲不茍、對待后進真誠友善的另一面。

因為學校“相約星期二”的活動展示需要，我們邀請到著名特級教師管建剛老師到校與青年老師同臺上課。記得在接管老師到校的車上，他真誠提醒，作為一名老師，在進行教學研究時，要選定一個專題深挖，切不可面面俱到，這只會流于表面。管老師也正是在作文教學上幾十年如一日的研究，才取得今天令人囑目的成績。只是時至今日，我距離管老師所講的要求還差十萬八千里，十分汗顏。因為時間安排緊湊，管老師是一下車就直接進的課堂現(xiàn)場，隨身的背包就放在上課的講桌旁。只是幾分鐘后，管老師就進入到課堂的狀態(tài)，帶領著學生一起走進作家馬朝虎的《水》一文情境中。以寫作的視角來進行閱讀教學，這是管老師在全國范圍引起討論的做法，而這一課的教學也體現(xiàn)了管老師這一思想。管老師這次的課上得非常成功。在課堂上還因為課堂話筒不夠的緣故，學生發(fā)言時，管老師都手持話筒，單膝跪在學生的身邊讓學生好靠近話筒，看得出管老師把對學生的平等真正刻在的心底。這一幕讓我銘記。

另一次是學校邀請王崧舟老師執(zhí)教《天籟》一文，這是王老師文化三課中的代表課，由地籟到人籟再到天籟，在一次又一次學生的誦讀中，課堂進入濃濃的詩意學習的世界，課尾的《那是誰》猛然響起之時，有如神來之筆，把學生的情感推向另一個高峰。王特的課一詠三嘆，有著無比鮮明的個人風格，在小學語文界獨樹一幟。記得活動之后，還有一點時間，王老師還特地到金雞湖邊上誠品書店走了一圈，我借此問了他一個教學外的話題，王老師一直生活工作在杭州，那您覺得杭州好，還是蘇州好？沒想到王老師回答說還是蘇州更好。看來熟悉的地方總會缺少風景，為什么我總覺得杭州更讓人向往呢？拿這兩座城市進行比較研究，應該是一個很有意思的課題。

就在這個月的前幾天，王老師又到園區(qū)執(zhí)教《梅花魂》一課，這次借的班級是二實小五年級的學生。本來這一課的實錄已經(jīng)發(fā)表在今年四月份的《小學語文教學》上，在微信公眾號上隨便一搜，也有很多相關的評析文章，但我還是想現(xiàn)場感受一下教學的現(xiàn)場感。周日早早到達聽課地點，王老師也如約而至。雖然距上次聽王老師的現(xiàn)場課已有七年，但似乎還在昨天。教學的基本環(huán)節(jié)與發(fā)表出來的實錄差不多，但教學中，王老師語言的節(jié)奏、表達的藝術、現(xiàn)場點評的豐富和精準，特別是在教學中層層蓄勢，直至最后一下子打開情感的閘門，給人以酣暢淋漓的感覺，讓人意猶未盡。這種現(xiàn)場感也是從紙上實錄讀不到的。兩節(jié)課連上80分鐘，不知不覺就結束了。課后進行了一個簡短的對談，主持人提問了兩個問題，一是有關閱讀的推薦，王老師主要講了自己工作室學員的讀書情況，第二個問題，是王老師是如何從一名小學老師成長為一名校長，又成長為一名大學的教授的，是什么在支撐著他。王老師引用了一句名言：人最重要的不是打敗別人，而是超越自己。確實，這些年王老師開發(fā)的每一節(jié)課，都不是在超越自己，不斷成為更好的自己嗎？

這應該是近年來聽得最為認真的一次公開課。走在學習的路上，才發(fā)現(xiàn)自己的不足。如果停步，其實就已經(jīng)是在退步。他山之石，可以攻玉。聽一堂好課，是對自己課堂教學的滋養(yǎng)，也是對自己課堂教學的鞭策。從王崧舟老師的課堂里，我看到一位特級老師永不滿足、不斷進取的精氣神。一個人只有不斷超越昨天的自己，才能實現(xiàn)生命的成長和生命的完成。學方能知困，聽課也同樣如此。讓我們一道好好聽課，好好學習，做一個不斷能夠超越自己昨天的行路者，成為一個不斷向更好的自己靠近的教育人。

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