4.聽(tīng)了名師的課，回到自己的課堂不得要領(lǐng)怎么辦
2000年之前，我?guī)缀鯖](méi)有到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的小學(xué)聽(tīng)過(guò)課，更別說(shuō)了解外面的世界了。2000年初春，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委組織老師赴淮北參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，懷著興奮的心情，我和幾個(gè)同事踏上了旅程。上午的火車(chē)，傍晚才到站。出了站，大家打車(chē)到了相城區(qū)，先找了個(gè)路邊攤填肚子。路邊攤就在一個(gè)街角，羊肉面——這是我第一次吃羊肉面，我們那只有牛肉，沒(méi)有羊肉。第一次吃到羊肉面，是開(kāi)心的；但第一次吃到撒了生香菜的羊肉面，卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。第一口吃到香菜，很不適應(yīng)那種味道，感覺(jué)是吃到了中藥；硬著頭皮吃了幾棵，漸漸適應(yīng)了，總算有驚無(wú)險(xiǎn)地吃完了一大碗羊肉面。不大喜歡香菜的不止我一個(gè)人，之后幾天再到飯店去，就會(huì)跟服務(wù)員打招呼，不要放香菜?，F(xiàn)在的我，不再覺(jué)得香菜難吃，甚至偶爾還會(huì)買(mǎi)香菜回家，但已經(jīng)忘記是什么時(shí)候適應(yīng)了它的味道。記得當(dāng)天晚上住的賓館就叫相城賓館，從外面看，從我的眼光判斷，是一個(gè)比較“高檔”的賓館。住進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)一樓的房間里陰暗潮濕，正是春寒料峭的時(shí)節(jié)，晚上得裹緊了被子睡。但這并沒(méi)有影響我們對(duì)第二天名師教學(xué)的期待。畢竟，當(dāng)時(shí)的我們，并不知道“特級(jí)教師”到底是怎么回事——身邊從沒(méi)見(jiàn)過(guò)特級(jí)教師；學(xué)校里除了黨報(bào)黨刊，從沒(méi)有訂閱過(guò)教育類(lèi)期刊，當(dāng)然也不清楚于永正、賈志敏、靳家彥、支玉恒是什么樣的人物了。第二天一早，我們趕到會(huì)場(chǎng)，被眼前的情景震撼了——偌大的禮堂（大概可以坐七、八百人吧）已經(jīng)座無(wú)虛席，通道上還加了凳子。二十年過(guò)去了，四位特級(jí)教師上的什么內(nèi)容，已經(jīng)淡忘了，但是當(dāng)時(shí)完完全全被他們的課堂吸引的那種感覺(jué)還留在記憶里。甚至，還有兩個(gè)細(xì)節(jié)一直刻在了腦海里。我曾經(jīng)在《做一個(gè)教育的行動(dòng)者》一文中分享過(guò)這兩個(gè)細(xì)節(jié)：那次聽(tīng)課，我記住了于永正、賈志敏、支玉恒、靳家彥四個(gè)名字，見(jiàn)識(shí)到了還有一種教師叫做“特級(jí)教師”。這次深深印入腦海中的，是這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)。一是于永正老師請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前與他一起合作時(shí)，他不是像我所熟悉的老師們那樣站得直直的，而是很自然很親切地彎下腰，甚至蹲下來(lái)。他的舉動(dòng)讓剛剛還有些羞澀緊張的學(xué)生，很快就放松下來(lái)，充滿了自信。另一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)生在賈志敏老師的課堂上，當(dāng)時(shí)他請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一小段話，這個(gè)學(xué)生讀得磕磕絆絆。通常，我們的做法是換一個(gè)學(xué)生朗讀，或者干脆帶著這個(gè)學(xué)生讀一遍。賈老師的做法出人意料，他竟然花了五分多鐘時(shí)間，一邊鼓勵(lì)，一邊引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生一遍一遍地練習(xí)，直到他讀得既流暢又自然。全班同學(xué)送給這個(gè)學(xué)生掌聲的時(shí)候，我注意到了他興奮的笑臉。這兩個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)時(shí)的我就特別有感觸，對(duì)我在課堂上努力做到關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生，影響直接而深刻。他們對(duì)教材的處理，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是當(dāng)時(shí)我和同伴議論最多的話題，當(dāng)然都是表達(dá)敬佩之情，渴望自己回到課堂上，也能做得一樣好。這次淮北之行，到底給了我怎樣的啟示和影響呢？我在《踏上成為一名真正教師的路》一文中有關(guān)這樣的敘述：于我，如醍醐灌頂，似是驚醒了夢(mèng)中人——身處窮鄉(xiāng)僻壤的我第一次聽(tīng)到了“特級(jí)教師”這個(gè)可望而不可即的稱謂，第一次見(jiàn)到了于永正、賈志敏這樣的小學(xué)教師中的大師，第一次想到一名教師可以把那么平凡的工作做得與眾不同，做得賞心悅目……最重要的是令人幸福。那一刻，我躍躍欲試了。只可惜，一回到自己熟悉的環(huán)境中，那份摩拳擦掌的心勁很快就不見(jiàn)了。為什么“那份摩拳擦掌的心勁很快就不見(jiàn)了”呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)還只有“看熱鬧”的能力，覺(jué)得這些特級(jí)的課十分精彩，為什么精彩，并沒(méi)有看出門(mén)道的本領(lǐng)?；氐阶约旱恼n堂，曾嘗試“復(fù)制”他們的上法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是形或神，都沒(méi)有半點(diǎn)相似的感覺(jué)。開(kāi)始改變，是在從雙一小學(xué)調(diào)到中心小學(xué)任教導(dǎo)主任之后?，F(xiàn)在想來(lái)，身為教導(dǎo)主任的責(zé)任意識(shí)是其一，更重要的是堅(jiān)持每天撰寫(xiě)教學(xué)日記和用心閱讀有限的教育刊物。時(shí)值新一輪課程改革（基于2001版課程標(biāo)準(zhǔn)）全面鋪開(kāi)，配套的教師繼續(xù)教育書(shū)籍也開(kāi)始啟發(fā)我直覺(jué)地思考語(yǔ)文教學(xué)教研。這種背景下的堅(jiān)持教學(xué)日記的撰寫(xiě)，也就有了實(shí)踐性反思和反思性實(shí)踐的萌芽。幾乎每一節(jié)課后，我都有意識(shí)地記錄下自己感覺(jué)成功或失敗的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、情境和細(xì)節(jié)，并思考何以成功和失敗。那時(shí)候，兒子不到一歲，我們一家住在學(xué)校里的一間十幾平米小屋里。小屋從中間隔開(kāi)，開(kāi)一扇門(mén)，后面一半是睡覺(jué)的房間，前面一半既是客廳，又是廚房。每天晚上，吃過(guò)晚飯，愛(ài)人邊改作業(yè)邊哄兒子，我到辦公室里撰寫(xiě)教學(xué)日記。中心小學(xué)和曾經(jīng)工作過(guò)的紅光小學(xué)相似的地方，是也坐落在田野中間，前面是水田，后面是旱地。夜晚，蛙聲、蟲(chóng)聲此起彼伏，走出屋子，一抬頭，就是點(diǎn)點(diǎn)星光。生活忙碌、清貧，但也很充實(shí)。這份充實(shí)，大概也離不開(kāi)對(duì)課堂教學(xué)的用心用情吧。那些日子里，我連續(xù)寫(xiě)了兩年的教學(xué)日記，后來(lái)改為每周至少一篇教學(xué)敘事——當(dāng)然都是一筆一畫(huà)寫(xiě)在本子上，現(xiàn)在那些筆記本我還保留著。我在中心小學(xué)教學(xué)一年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文時(shí)，第一學(xué)期放寒假前，我給每位學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，告訴他們孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，分享我眼中孩子的成長(zhǎng)情況。如果不是平時(shí)在課上課下用心去了解每一個(gè)學(xué)生，這封信也就沒(méi)什么可寫(xiě)的了?；蛟S，這跟當(dāng)初聽(tīng)于永正、賈志敏等老師的課受到的影響，也有潛在的聯(lián)系吧。吳文君在散文《一只蟲(chóng)子的下午》的結(jié)尾寫(xiě)道：“當(dāng)時(shí)看似沒(méi)有意義的彎路，以后來(lái)的結(jié)果看，每一段都是必須要走的?！逼鋵?shí)，當(dāng)初堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)日記、一筆一畫(huà)給每位學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)信，自己并沒(méi)有細(xì)想其價(jià)值在哪里。但是，可以肯定的是，如果沒(méi)有那樣的實(shí)踐經(jīng)歷，后來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)，可能就更加艱難吧。那些名師的課，聽(tīng)了再多，也不會(huì)有自己的理解，更不能轉(zhuǎn)化為自己有意識(shí)的課堂實(shí)踐探索了。很多老師都會(huì)有聽(tīng)了別人精彩的課，回到自己的課堂，想要模仿卻總是不得要領(lǐng)的經(jīng)歷，那或許，就是因?yàn)橄衩刻熳珜?xiě)教學(xué)日記這樣的笨功夫，還沒(méi)有做到位的緣故吧。參考：一年級(jí)2020暑期閱讀寫(xiě)繪建議
參考：二年級(jí)2020暑期讀寫(xiě)生活建議
參考：三年級(jí)2020暑假讀寫(xiě)生活建議
參考：四年級(jí)2020暑假讀寫(xiě)生活建議
參考：五年級(jí)2020暑假讀寫(xiě)生活建議
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