一、素描作文是什么
章健文：（浦東教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心副主任）素描作文是吳立崗教授的理論和賈志敏老師的實踐珠聯(lián)璧合的產(chǎn)物，它借用“素描”這一美術(shù)專用術(shù)語，旨在對學(xué)生進(jìn)行寫作基本功訓(xùn)練。素描作文主要是以觀察為途徑的，以片段和簡單篇章為形式作為作文訓(xùn)練形式。它的好處是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，同時讓學(xué)生積累詞語。這是寫好作文的前提，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。
周云燕（特級教師，上海上外靜安外國語小學(xué)）：素描源自于繪畫，是人類歷史上最早的一種繪畫形式，也是最古老的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式。它是一種繪畫的基本功。我們講素描作文也是學(xué)生寫作的一個基本功。今天聽了兩堂課，感受都很深，特別是賈老師的這堂課，抓住學(xué)生的需求，把學(xué)生的困難問題暴露出來，然后針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)緊湊，指導(dǎo)高效，我相信今天的孩子回去一定能夠?qū)懗龊芟駱拥囊黄恼聛怼?/span>
李永元：（特級教師，上海市名師基地導(dǎo)師）作文，從表現(xiàn)方式的角度去看，哪幾個基本功是最重要的？我想大家首先會想到的是敘述。這些基本功有了以后，其他的東西是在這個基礎(chǔ)上慢慢去增色描繪，那是一些修飾。素描作文在培養(yǎng)學(xué)生敘述、描寫這些作文基本功方面有著獨特的效果。今天，賈老師的課生動地說明了這一點。
謝江峰：（特級教師，上海市松江區(qū)實驗小學(xué)）素描作文的素，首先要在“素”上下功夫。什么是“素”？我覺得就是寫我們身邊的人，寫我們身邊的事，寫我們身邊的景，寫我們身邊的物。賈老師就是把生活當(dāng)中的事搬到課堂里來，演一演做一做寫一寫；然后就是在“描”字上，把“描”字落到實處是我對整個課的學(xué)習(xí)體會。賈老師的課不僅有觀察有思維，而且有目的有實踐，更有評價！
薛法根：（特級教師，江蘇省吳江盛澤實驗小學(xué)）賈老師今天的課非常巧妙，故事發(fā)生在一個車上，一個旅客掉了手機(jī)。賈老師就把這個故事遷移到家里面來：爺爺丟了手機(jī)。然后師生互演，接下來從這個故事情景演繹中抽取了一些事例，然后敘事，敘事完了以后把五句話寫成一篇文章。
描寫就是同一個內(nèi)容，用不同的敘事方法反復(fù)的模仿運用；素描就是運用一種方法把事物描寫、描畫下來。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生通過反復(fù)的模仿實踐，漸漸地獲得了怎樣選詞造句，怎樣表達(dá)這樣一種能力。這種方法是非常具體細(xì)膩的，所以學(xué)生慢慢就獲得了進(jìn)步和成長，這種成長在課堂上是看得見的，這就是一種作文能力的體現(xiàn)。能力是生長在方法的運用上，所以素描作文有很多的方法：包括觀察靜物的，觀察動態(tài)的，觀察人的，觀察一個事件的。
賈志敏：（特級教師，語文教育專家）素描作文是一種以觀察為途徑，以片段和簡單篇章為訓(xùn)練形式的作文方法體系。素描作文我實驗得比較早，1978年，我就搞了。當(dāng)初我對素描作文的理解就是把生活搬到課堂里面讓學(xué)生觀察、分析、表達(dá)。課堂里面看一個儲蓄罐，大家看了以后了解它的作用性能，然后寫；課堂里面做一個動作，叫大家寫；把花園里面一盆花搬過來，放在課堂里面叫大家觀察然后來寫；跳高，把墊子放到課堂里面，叫同學(xué)跳一跳，然后寫。學(xué)生每天完成一篇作文。就這么訓(xùn)練一個學(xué)期，學(xué)生的寫作能力大大提高。
二、素描作文的課堂什么樣
張秀麗：（特級教師，上海市崇明區(qū)……）為什么要素描？因為我們的孩子，思維特點是從形象到抽象，小孩子一開始肯定要借助情景和畫面才能把語言表達(dá)出來。賈老師的這堂課，就是不斷地用語言情景、畫面情景，呈現(xiàn)在孩子們的眼中。我覺得賈老師的課很好地解決了孩子表達(dá)的需要，首先教會學(xué)生怎樣觀察。孩子往往看不仔細(xì)，往往記不清楚，所以賈老師從一開始說熟悉的紅綠燈，到一件大衣，教學(xué)生應(yīng)該怎么去觀察，這是素描最重要的一個要素。再緊接著，孩子表達(dá)的另外一個問題就是表達(dá)不具體，怎樣才能讓我們的孩子表達(dá)具體呢？通過語言的情景描述，用轉(zhuǎn)換的語言，用一個畫面當(dāng)場演示一個情景，提煉出五句話。這五句話對孩子來講并不難，難就難在怎么把這些細(xì)節(jié)能夠很具體、形象的描述出來，所以這時候就體現(xiàn)了老師的功夫，我們能真切的看到孩子的變化。還有一
景洪春：（特級教師，上海市高安路第一小學(xué)）作為青年教師，要向賈老師學(xué)什么？我覺得要學(xué)他的那種敏銳的語感。每一次聽賈老師上的課，無論是對學(xué)生的作文點評，還是賈老師在閱讀課上改寫38字的小文，我們都能看到賈老師用心的指導(dǎo)學(xué)生和及時糾正錯誤，這種錘煉絕不是一日之功！今天賈老師這堂課給我最大的感受，就是著眼于學(xué)生的語言發(fā)展。他不怕學(xué)生在自己的作文中暴露問題，在循循善誘中，賈老師把對學(xué)生的語言能力的教導(dǎo)一一傳遞過去。所以，我們看到賈老師的課堂上不教“起因經(jīng)過結(jié)果”等概念，但是學(xué)生的語言得到了發(fā)展，學(xué)生在快樂和興趣盎然當(dāng)中學(xué)會了作文。
薛法根：賈老師上課的第一個話題是從考察你會不會觀察開始，從觀察紅綠燈說起。其實說實話，賈老師你說紅綠燈哪個在上我也不太明白。從生活當(dāng)中入手會非常有趣，所以再讓孩子聽那段話，會很有趣。我們坐在下面雖然是老師，但我們好像自己就是個孩子，全身心的進(jìn)入到課堂中，分享學(xué)習(xí)的種種快樂，所以作文教學(xué)必須要有動力。第二個，賈老師的課非常有用，會讓孩子起變化，起到什么樣的變化，這才是我們真正要追尋的。素描作文其實是從模仿起步的，比如說，老師讓孩子把一段話看兩遍，然后讓孩子再念一遍，最后讓孩子復(fù)述一下，這種教學(xué)方法是模仿這篇文本的結(jié)構(gòu)語言和規(guī)范性語言。賈老師還有一個絕活，就是點評。同樣點評，其他老師的點評就沒有賈老師的這種效果。這是一種敏銳的、豐富的語感，在課堂上體現(xiàn)出來就是讓孩子把語言說明白，要妥帖，用詞要恰當(dāng)，還要語言要優(yōu)美，要有一定的修辭和一定的藝術(shù)。相信今天上這堂課的學(xué)生回去以后，再去寫的時候就會有一種新的感觸，新的進(jìn)步。
聽賈老師的課是非常好聽和享受的，要學(xué)習(xí)的東西很多。我也是學(xué)了很長的時間，一直聽賈老師的課，不僅是作文課，還有閱讀課，學(xué)到了非常多的東西。
三、向賈老師學(xué)什么
談永康：（上海市松江區(qū)教研員）20多年前，我還是一個中師生的時候，我非常有幸的聽了賈老師的素描課，我還清楚的記得當(dāng)時的主題是橘子。我仍然記得當(dāng)時我和我的小伙伴都驚呆了！天下竟然會有這樣好的作文課！竟然有這么好的語文老師！那時起，賈老師的作文課在我心里播下了一顆種子。
12年前，我有幸調(diào)到了賈老師的學(xué)校工作，耳濡目染從賈老師身上學(xué)到了很多知識。賈老師的作文課有一種特質(zhì)的東西，簡單的說就是蘇霍姆林斯基講過的一句話：“如果讓思考、情感、創(chuàng)造和游戲的光芒照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)是可以成為兒童有趣和引人入勝的事情?！蔽覀冑Z老師的作文課充滿了情感的光芒、創(chuàng)造的光芒、游戲的光芒和思考的光芒！
薛法根：我家里現(xiàn)在還有三盤錄像帶，都是關(guān)于賈老師如何教作文。這三盤錄像帶，我是一節(jié)課一節(jié)課的看，不知看了多少遍，每看一節(jié)課就到教室里去上一節(jié)課，就這樣慢慢跟著賈老師的素描作文教學(xué)課，我學(xué)會了教作文。1990年的時候，作文課我講得很差，但是到1993年的時候，我的應(yīng)用素描作文在江蘇省獲得了一等獎，在頒獎大會上，我講了一堂課叫《奇妙的魔術(shù)》，當(dāng)時引起了不小的轟動。今天又有機(jī)會到這里來學(xué)習(xí)賈老師的課，我的感受非常深刻。
第一點，從賈老師身上我感受到一個人一輩子要有一點精神。這種精神有治學(xué)的，也有為人的，更有面對我們生命當(dāng)中意外挫折的，這實際上是值得我們每個人深思的。人有精神才能屹立，才能真正在自己的事業(yè)上有所成就。第二點，我從賈老師身上學(xué)到的是一種務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。今天這堂課體現(xiàn)了我們賈老師一貫的作文教學(xué)的風(fēng)格。他是我們小語界的一顆常青樹，一顆蒼天大樹。上他的每一堂課，不管是孩子還是老師，都是一種享受，如沐春風(fēng)。
吳忠豪：（語文教育專家）首先應(yīng)該學(xué)習(xí)賈老師的精神。從賈老師身上我們看到什么叫追求卓越；什么叫老驥伏櫪志在千里。
第二，我們要學(xué)習(xí)賈老師的語文教育觀和語文教學(xué)思想。素描作文是一種方法，我覺得更應(yīng)該研究重視的是賈老師的語文教育觀、語文教育思想。中國的語文課程其實一直是有兩派，一派是以閱讀理解為重點，還有一派是以表達(dá)和應(yīng)用為重點。大家很明顯地感受到，當(dāng)前語文教育中是以閱讀理解為重點。賈老師的語文課一貫堅持以表達(dá)應(yīng)用為重點。無論人文性和工具性的爭論如何激烈，賈老師的語文課無論是閱讀課還是作文課，都是堅持語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
第三，我們要關(guān)注賈老師是怎么教語文的。賈老師在這堂課中訓(xùn)練的是基本功。小學(xué)語文要抓的最重要的是語言習(xí)慣，也就是把話寫通順，把意思寫明白寫清楚。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的原話，這是小學(xué)語文教學(xué)表達(dá)的基本要求，這是一個基本功。語言說到底是一種習(xí)慣，這個習(xí)慣在什么時候養(yǎng)成的？是在小學(xué)里養(yǎng)成。一個人在小學(xué)里的好的語文習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這是貽誤終生！小學(xué)里面的語文課包括作文課，我們重點抓什么？是抓理解抓分析文本？錯的。小學(xué)語文課要抓小學(xué)生的語言發(fā)展和語言積累，這才是重中之重，這才是關(guān)鍵所在！所以賈老師今天這堂課，他把表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的語言分解開。把兩個難點分解開，內(nèi)容是我給你的，你要把這個內(nèi)容能夠?qū)懬宄懨靼?、寫正確。這個太重要了。
一個人說話說的很流利，但是一寫文章漏洞百出。今天六個孩子在臺上，賈老師在評改他們的表達(dá)，可以說真正把話說好的只有一個孩子，其他五個孩子說話都有不同程度的問題。你去推敲一下孩子表達(dá)有什么問題，這個問題什么時候能解決？只能是小學(xué)。小學(xué)教師在這方面可以大有作為。
賈志敏：前段時間，去看袁蓉老師，老人家92了，對孩子作業(yè)這么多感到很痛心，要我們一起呼吁，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。老師們，我們的語文教學(xué)一定要改革?，F(xiàn)在許多年輕的老師，我聽了不少課，非常滿意的，像丁慈礦老師的課，像談永康的課，像薛法根的課，都非常好。但這種課真的是不多，不多。老師都在讓學(xué)生做題目啊。
我最喜歡的是三樣?xùn)|西，課堂、學(xué)生和語文，更喜歡在課堂里面教我們的小孩學(xué)語文，我現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也，但是只要有機(jī)會就上課，就呼吁，希望中國的小學(xué)語文教學(xué)能好一點。我今天的課，有許多問題，有許多不足，大家看好的，別看壞的。謝謝大家！（現(xiàn)場長時間掌聲向賈老師致敬）
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