有您指引，快樂成長
冬日暖陽，迎來了油田教育專家韓素靜老師的蒞臨，這是油田第十九中學小學語文老師的榮幸，它將會是一場營養(yǎng)豐富、品味上乘的饕餮盛宴。我們一直在期待，期待著韓老師的指引。
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孟璐璐和萬曉慧是去年剛剛入職的老師，她們接受任務的那一天起，就一直在努力地聽取各方的建議，一遍又一遍地修改著教學設計，一遍又一遍地打磨著自己的課堂。一次次地被否定，一次次被打擊，她們開始迷失方向，不知道到底要采取哪種教學方法更恰當。朱主任的一席話，讓她們覺醒，那就是“上適合自己風格的課”。就這樣，聽課、評課，再聽課、再評課，反反復復四五次，她們沒有因被批得遍體鱗傷而氣餒，而是一步一個腳印地踏實前行。兩個年輕姑娘真不簡單，近段時間熬夜已經是家常便飯，她們把這次機會作為成長的契機，牢牢地把握在手，希望能夠破繭成蝶。
在所有語文老師的幫助下，今天她們兩個就要交上努力的答卷了。
第二節(jié)課由孟璐璐老師展示，她講的是二年級的一首古詩《敕勒歌》。由課前欣賞視頻導入，簡潔明了，很自然地過渡到介紹敕勒民族；識字、寫字教學扎扎實實，沒有任何花樣；課文內容邊讀邊想象畫面，通過畫面想象很自然地說出詩所表達的意境；熟讀成誦、拓展延伸、提出質疑，每個環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。孟老師整堂課中特別注重孩子習慣的培養(yǎng)，用不同的口令進行常規(guī)教育，這一點真是難能可貴。今天的孟老師可以說是最閃亮的星星，她為自己交上了最滿意的答卷。
第三節(jié)課由萬曉慧老師登場，她講的是三年級的《大自然的聲音》第二課時?；貞洸土暳说谝徽n時所學的內容，緊接著進入到今天的學習。先扶后放，聯系生活拓展開來，是這節(jié)課最大的亮點。指導朗讀做到有效，有技巧；小練筆，由說到寫，學生的說話、寫作能力都得以提升。整堂課緊湊合理，真正體現了師生互動、生生互動，非常和諧。雖然小姑娘剛開始有一點點的小緊張，隨著課堂教學的深入，她變得從容自如。跟前幾次的研讀課相比，整個設計可以說是大翻新，幾乎沒有先前的影子，多方的建議她都融入其中，再加上自己的特色，真叫完美?？梢?，付出一定是有回報的，今天的課堂不正證明了這一點嗎？
兩節(jié)課后，韓老師對兩位年輕老師的課給予了高度的評價，特別是對于油田第十九中學的小學語文教研組團隊的凝聚力給予了贊揚，這兩節(jié)課是整個教研組的智慧。韓老師就這兩堂課的優(yōu)點從四個方面進行了評價。
第一點：兩位老師的基本功特別的扎實，課堂的組織能力非常的強，盡管年輕，但是她們跟孩子的融入度緊緊地成為了整體。
第二點：課堂的目標非常準確，非常明確，也很具體，而且有依有據。
第三點：教學過程非常合理。孟老師的三讀對于古詩來說非常合理，先解決字音，特別是視頻中的“野”的讀音，還有“見”，老師在學古詩時加以強調，根據學生的需要進行教學。整堂課的教學非常的科學合理。萬老師先是回顧，這是第二課時的教學起點，從回顧中了解了第一課時所學的內容。這節(jié)課，萬老師采用先扶后放的形式進行教學，突出了朗讀的重要地位。但是對于兩個句子的對比，學生還沒來得及讀，還沒來得及品味，比較點不能只放在運用修辭上，重要的是運用了修辭后美的地方在哪里？更不是為了培養(yǎng)語言分析者。但是萬老師在處理重點詞語時，采用生活場景來解決了教學的難點。多處聯系生活實際，設計非常巧妙，對于課文的難點都一一地進行了突破。這兩節(jié)課都是真正的語文課，做的都是語文的事情。
第四點：課堂的要求都非常的具體明確。
接著韓老師就這兩堂課也提出了改進意見。
孟璐璐老師的課堂：1、在低年級的識字教學中，不僅僅識記字形，要對字的意思的理解結合起來。這節(jié)課做得有些欠缺。
2、對于詩歌的朗讀不是很到位，讀的速度有些快，一邊讀的時候，腦海里就應該讓學生去想象畫面。
3、最后讓學生質疑，非常大膽，用孩子的提問來反觀課堂。出示課件，應該用孩子們能夠理解的速度去介紹，教學的節(jié)奏要跟著孩子們的節(jié)奏走。
萬曉慧老師的課堂：1、朗讀時，用到的基本上都是齊讀，或者是男女生分讀，對于優(yōu)美的文字一定要個人讀。齊讀有聲勢，但是沒有個人的體會。
2、對于后面的閱讀鏈接的運用課堂上要有體現。
韓老師的指導工作雖然結束了，但是她給我們指明了教學的方向。通過這樣的教學活動，能夠讓年輕老師變得成熟起來，讓她們快樂地成長起來。也相信韓老師的給出的建議，能夠深入到每位老師的心里，從而上出真正的語文課！
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