３月１６日，我和本市近四十位語文界的領導和教師在市四中參加教研室組織的課堂教學觀摩活動。我認為這三堂課的教學都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我重點針對路媛蕓老師的《安塞腰鼓》和王勇老師的《最后一課》的教學談一點個人的看法。
這兩位老師，本著新課程的最新理念，設計新穎卻不花梢。在課堂中都能注重學生語文素養(yǎng)的提高，語感能力的培養(yǎng)，優(yōu)美語句的積累，朗讀水平的指導，審美情趣的陶冶，情感體驗的激發(fā)。各個環(huán)節(jié)都得到了很好的落實，取得了有目共睹的效果。同時，因為教材的內(nèi)容，體裁的差別，以及執(zhí)教老師教學風格的迥異，使得這兩堂課各具特色。
一、根據(jù)教學需要，利用了先進的多媒體教學手段和教師自己的教學激情點燃學生的學習熱情。我們知道，人的情感總是在一定的場合及情境中產(chǎn)生的。哪一位名家的名篇無不是在強烈的情感沖動中創(chuàng)作出來的，哪怕一個小小的細節(jié)都浸透著真情實感。如何把作者飽含在作品展的真情實感再現(xiàn)出來，讓學生產(chǎn)生共鳴，這是每位教師教學當中常常鉆研的問題。在課堂上，無論是路老師的激情澎湃、神采飛揚教學熱情，還是王老師溫文爾雅、平易近人的課堂風度；無論是路老師伴著“轟隆隆”氣壯山河的安塞腰鼓表演的視頻展示，還是王老師用心良苦的《義勇軍進行曲》的國歌放送，無不窺測出他們怡情移性的教學理念、超凡脫俗的教學智慧和技壓群芳的教學風采。最重要的是滲透和加強了思想品德教育，突出了語文教學的文道合一的原則，加快了語文教學的進度。
二、師生溝通自然、親切，以溫情營造了民主和諧的課堂氣氛。在整節(jié)課中，兩位老師始終面帶微笑的面對學生，一笑一顰恰到好處，自然貼切，沒有任何做作與裝飾，給人一種親切、輕松的感覺，不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師陽光一樣的愛始終照耀在自己身上。比如學生在頃情誦讀時，路老師總是很親切的引導：“……你覺得該怎么讀你喜歡的這句話呢？”給學生以鼓勵和支持。這就是有效的溝通，自然的溝通。這些做法，為教學活動營造了民主和諧寬松的課堂氛圍，有利于學生對知識的建構(gòu)和理解。
總之，我認為以情渲染，以情激情是上好語文課的靈魂。能夠得體地以情渲染，以情激情是這兩堂課最大的亮點，也是我參與此次教學活動的最大收獲。再次向做課的三位同行表示致敬！
最后，有兩個問題和同仁們商榷：
１、在路老師的課堂上，有一位同學回答問題時，用從參考資料上搜集的答案回答，很精彩。這是一種普遍現(xiàn)象，許多老師持否定態(tài)度。路老師當時似乎也不贊同。我認為此做法不妥。一方面，當眾打擊了學生課堂發(fā)言的積極性，他以后可能不會再展示自己的課外勞動成果了。另一方面，我們不是提倡學生課外搜集資料嗎？雖然不是用自己的話回答了問題，但是，至少他知道“對號入座”。在學習中，他還是動了腦筋了。在學生語言表達能力不強、詞匯量欠豐富的情況下，我覺得應該提倡。希望大家能夠就此問題展開討論。
２、王老師放送國歌視頻的環(huán)節(jié)放在第二課時結(jié)束可能更合適一些。你們說呢？
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