（時(shí)代） 語(yǔ)言+（時(shí)代） 文字＝（時(shí)代） 語(yǔ)義
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和提升一定是一個(gè)日 積月 累， 漸漸沉淀的過(guò)程， 臨考前無(wú)論如何加點(diǎn)努力復(fù)習(xí)， 一般情況下都是得不到自己想要的成績(jī)， 常常會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷中絕大部分都是沒(méi)有出現(xiàn)的（不能指望多少原題出現(xiàn)）， 這就是最好的例證。
如何累計(jì)？ 如何沉淀？ 這也是一個(gè)方法的討論范疇。 我的參考方法主要有：
1. “知其然， 知其所以然”。
不論是文字、 語(yǔ)法、 標(biāo)點(diǎn)的使用， 都應(yīng)該本著“挖個(gè)根” 的態(tài)度去掌握，例如常見(jiàn)的易理解錯(cuò)誤的成語(yǔ)屢試不爽、 責(zé)無(wú)旁貸、 目無(wú)全牛等成語(yǔ)， 我們就應(yīng)該從它的出處、 典故、 當(dāng)時(shí)的產(chǎn)生的過(guò)程（本意、 字義） 開(kāi)始， 這樣的益處是理解深刻、 不易遺忘， 在運(yùn)用上也能自如表達(dá)。
2. 向“生活” 學(xué)語(yǔ)文。
可以說(shuō)語(yǔ)文來(lái)源于生活用于生活， 生活中處處是語(yǔ)文， 我們就應(yīng)該在生活中時(shí)時(shí)留意， 所見(jiàn)+所聞?所悟， 如發(fā)現(xiàn)與自己理解的不符， 采用求證的態(tài)度去鞏固， 如此一來(lái)不僅能加深印象， 還能規(guī)避誤解、 曲解。
3. 在討論中提升
敞開(kāi)心扉， 樂(lè)于助人。 虛心請(qǐng)教， 謝意熱忱。學(xué)習(xí)提升的另一個(gè)重要的方法就是討論和請(qǐng)教， 經(jīng)常跟同學(xué)一起交流討論， 包括“傳授” 和請(qǐng)教， 在這個(gè)過(guò)程中， 請(qǐng)教的是“得到”， 得到的是“升華”， 不可固步自封、 心胸狹隘， 應(yīng)樂(lè)于助人、 不恥下問(wèn)。
4. 作文應(yīng)重 “邏輯”， 闊 “思維”
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和提升需要講究邏輯性和思維性， 清晰的邏輯感和層次感是閱覽和表達(dá)的主線條， 特別是在總結(jié)和作文時(shí)， 如果是以湊字?jǐn)?shù)為目標(biāo)， 那出來(lái)的結(jié)果可想而知， 具有邏輯性的、 思路清晰的、 觀念明確的語(yǔ)段表達(dá)和作文， 才是語(yǔ)文的基本要求。 洋洋灑灑、 東拼西湊， 別人根本就看不明白的一堆文字， 不可能是一篇好文章。
不想總以湊字?jǐn)?shù)的方式去應(yīng)付作文， 那就要強(qiáng)化邏輯和思維方法， 多積累素材并領(lǐng)悟透徹， 才能在作文時(shí)得心應(yīng)手。
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