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書寫能力既是學(xué)生應(yīng)具備的一項重要基本功，也是語文學(xué)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié)。依據(jù)培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求能關(guān)注漢字，萌發(fā)識字的興趣，具有基本的適應(yīng)生活的書寫能力，而且學(xué)習(xí)書寫對于特殊兒童而言也是鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語的方法，以便于更好地適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞

            培智學(xué)生  書寫能力

書寫能力是每個人必應(yīng)具備的一項基本交流方式，對于言語功能殘缺的智障學(xué)生，更是加強與人之間溝通的一種重要途徑。有效書寫能力的培養(yǎng)和提升，對于語文學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用，使學(xué)生加深對所學(xué)詞匯的一種記憶方式。智障學(xué)生由于身體或大腦的殘缺導(dǎo)致不同程度的障礙，智障學(xué)生或多或少存在記憶力差，記憶時間短的現(xiàn)象，同時智障學(xué)生本身認(rèn)讀詞匯量少，不利于其學(xué)習(xí)和生活，通過書面的書寫對于所學(xué)的詞語起到強化的作用，達(dá)到鞏固認(rèn)讀詞匯，

 一、個案的基本情況

 1.個人資料

 宋**：女，益智三年級學(xué)生

2.書寫現(xiàn)狀

學(xué)生手指協(xié)調(diào)性比較好，有自主握筆的能力，且會在本子上涂鴉，但是因為沒有培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和習(xí)慣，造成學(xué)生不會書寫正確的筆畫和生字

①注意力不集中。

②未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③會握筆涂鴉但不會書寫筆畫和生字。

二、問題的成因

根據(jù)平日對宋旭陽的觀察以及與家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)造成他對書寫現(xiàn)狀的原因有以下幾點：

 ①沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書寫方法和技巧。

②未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③沒有書寫興趣

1.自身的原因

該生好動，注意力不集中，課堂上愛做小動作，從小未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.家庭原因

宋**的父母離異，母親出于生計，在外上班，一直把宋**放在年邁的外公外婆家，由于外公外婆年事高，不能輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)和寫字，孩子沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、糾正措施

1.從基本行為習(xí)慣要求開始。

該生從入學(xué)以來，行為習(xí)慣各項都存在很多問題，沒有課堂意識，上課好動，注意力不集中，不能認(rèn)真聽老師講課，愛做小動作。根據(jù)這些原因，要想學(xué)生能夠掌握基本的書寫能力，就得先從自身行為習(xí)慣要求做起，讓其懂得遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會認(rèn)真聽講。

2.書寫的基本坐姿和握筆姿勢要求。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，從最基本的技能練習(xí)。由于部分學(xué)生抓握筆姿勢不正確，應(yīng)先糾正學(xué)生錯誤坐姿和握筆姿勢。其中，可利用一些輔助物品，例如，讓不會正確握筆的學(xué)生先練習(xí)正確握筆，可在其手心放置一塊橡皮或一團紙團，幫助其頂住筆身，達(dá)到正確握筆。

3.培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣

智障學(xué)生普遍存在上課注意力不能長時間集中，對所學(xué)知識很快失去興趣，所以就要求老師根據(jù)學(xué)生這一特點，在課堂上可適當(dāng)穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或游戲，幫助學(xué)生集中注意力，同時學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在寫字教學(xué)時，可提前準(zhǔn)備與當(dāng)堂內(nèi)容有關(guān)的筆畫或生字視頻，在多次師生練讀后，可讓學(xué)生觀看，通過視覺記憶，加深學(xué)生對生字的理解記憶。同時，智障學(xué)生由于智力低下，腦部不同程度受過不同程度的損傷，導(dǎo)致他們指關(guān)節(jié)不協(xié)調(diào)，靈活性較差，所以可以通過一些手指操訓(xùn)練，練習(xí)各個手指間靈活配合，手臂、手腕也能更好操控，提高學(xué)生的手指協(xié)調(diào)性，為寫好生字打好堅實基礎(chǔ)，同時讓孩子在有節(jié)奏的歌謠中喜歡書寫，培養(yǎng)他們書寫興趣和良好的習(xí)慣。

四、反思

1.通過反復(fù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的書寫姿勢和握筆姿勢。

2.努力尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式方法，激發(fā)他的書寫興趣。

3.家校密切配合，培養(yǎng)他們良好的書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實踐證明：只有極大的激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們的積極性、主動性得到充分的調(diào)動，才能使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí), 由苦學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)，從而培養(yǎng)了智障學(xué)生書寫的興趣。