推進(jìn)有效教學(xué)研討活動(dòng)之二——低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)
作者：網(wǎng)事 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：827 更新時(shí)間：2009-2-19
2月13日下午，我校（教育集團(tuán)）在雙語(yǔ)校區(qū)舉行了低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)，雙語(yǔ)校區(qū)嚴(yán)霞老師為兩個(gè)校區(qū)的低年級(jí)語(yǔ)文老師上了一節(jié)生動(dòng)、高效的寫(xiě)字教學(xué)示范課，受到與會(huì)老師的一致好評(píng)。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，研討會(huì)上，所有聽(tīng)課教師針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面展開(kāi)了研討，評(píng)課交流氣氛熱烈，教師收獲頗多，這次研討活動(dòng)的成功舉行，有力地推進(jìn)了我校（集團(tuán)）有效課堂教學(xué)改革。
附教案及教后反思、評(píng)課摘錄：
橫畫(huà)多的字
建湖縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán)霞
一、目的要求：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生能掌握書(shū)上橫畫(huà)多的字的規(guī)：長(zhǎng)短要變化，間
距求勻稱，受阻與穿插。
2、用“品、評(píng)”的寫(xiě)字教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練學(xué)書(shū)寫(xiě)，“品”出規(guī)律，要領(lǐng)“品”出書(shū)寫(xiě)興趣。“評(píng)”出自身不足，“評(píng)”出自己的觀察力與聽(tīng)力，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教育學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。
二、重難點(diǎn)：
使學(xué)生能掌握書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)多的字的規(guī)律。
三、教學(xué)流程：
（課前預(yù)熱： 出示錄像學(xué)生做操）
一、出示漢字，引入新課。
1、出示“拜”、“瞄”、“鼻”
(1)這是我們剛剛學(xué)過(guò)的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(2)書(shū)空一下這三個(gè)字的筆畫(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)小結(jié)：這三個(gè)字中“橫”畫(huà)出現(xiàn)的特別多。
2、對(duì)于橫畫(huà)較多的字，怎樣寫(xiě)才美觀呢？今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究研究。（板書(shū)課題，橫畫(huà)較多的字）
二、復(fù)習(xí)橫畫(huà)，規(guī)范姿勢(shì)
1、過(guò)渡：要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，首先要過(guò)好“橫”畫(huà)這一關(guān)。
還記得“橫”畫(huà)怎么寫(xiě)嗎？（指名回答：生說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法）橫畫(huà)兒歌還記得嗎，
2、課件出示兒歌，生讀
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、課件（出示三個(gè)字）橫畫(huà)在漢字中有哪些不同的表現(xiàn)形式呢？
5、課件出示（長(zhǎng)短橫）這兩種橫，在書(shū)寫(xiě)時(shí)又有什么不一樣的地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師小結(jié)
過(guò)渡：復(fù)習(xí)了橫的寫(xiě)法，讓我們來(lái)練一練，
6、 出示課件（姿勢(shì)）看，多漂亮的握筆姿勢(shì)呀，你們也能做好嗎？（點(diǎn)名表?yè)P(yáng)）
指名介紹拿筆的要求
出示課件（坐姿）師生邊說(shuō)邊做：身正肩要平，臂開(kāi)兩足安。
（生描、臨）真精神，好，開(kāi)始寫(xiě)橫吧，各寫(xiě)兩個(gè)
7、點(diǎn)評(píng)（誰(shuí)來(lái)向大家展示一下）
(1)出示學(xué)生作業(yè)，自評(píng) 你認(rèn)為自己能得幾顆星，好在哪？為什么扣了分？（紅筆打星或修改）
（2）全班評(píng)議：你們認(rèn)為他能得幾顆星，說(shuō)說(shuō)理由？
（3）師小結(jié)：頓筆的方向，不能豎直向下，一定要與書(shū)寫(xiě)方向差不多。
（4）生再寫(xiě) 如果進(jìn)步了，就給自己畫(huà)上一顆星。
（5）再評(píng)
三、范例引路，滲透方法
1、過(guò)渡：當(dāng)一個(gè)字中橫畫(huà)較多時(shí)，我們又該怎么做才能把它寫(xiě)好看呢？
2、課件出示。（“言”字課件）
(1)請(qǐng)比較一下，這三個(gè)“言”字哪個(gè)最好看，為什么？
師小結(jié)并板書(shū)：
3、課件出示三個(gè)字。掌握了這樣的規(guī)律，這三個(gè)字能寫(xiě)好嗎？讓我們先來(lái)寫(xiě)“拜”這個(gè)字
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“拜”
(1)課件出示“拜”
指導(dǎo)分析：①結(jié)構(gòu) 右邊稍大一點(diǎn)
②筆畫(huà)
（板書(shū)：受阻要穿插）
(2)師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊講解要點(diǎn)）生評(píng)價(jià)
(3) 課件出示（寫(xiě)字歌）
真好聽(tīng)，歌里唱的能做到嗎？
課件出示（兩姿）開(kāi)始寫(xiě)吧。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（師巡視糾正姿勢(shì)）
(4)評(píng)議：（對(duì)自己寫(xiě)的字不太滿意的同學(xué)，可以到前面展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫你指點(diǎn)一下）想請(qǐng)誰(shuí)幫助你？
（認(rèn)為自己寫(xiě)得較好的，自己投影出示作業(yè)）
5、交流經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)方法。
小結(jié)板書(shū)：
細(xì)觀察、多分析、抓重點(diǎn)
6、自主練寫(xiě)“瞄”、“鼻”（音樂(lè)）
(1) 課件出示（瞄、鼻）
先仔細(xì)觀察一下，然后同桌之間再討論討論怎樣寫(xiě)才好看？
(2)同桌交流
(3)指名匯報(bào)
課件出示（圖 注意拿筆的姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。音樂(lè)）
(4)生練寫(xiě)，師巡視。（姿勢(shì)、筆畫(huà)）
7、展示評(píng)價(jià)。（評(píng)議要點(diǎn)）
評(píng)價(jià)，好在哪，不足之處？
8、師范寫(xiě)（講解幾處難點(diǎn)）
9、學(xué)生自查，改正。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。
四、拓展延伸，總結(jié)規(guī)律
通過(guò)上面的練習(xí)，我們知道了今后碰到橫畫(huà)多的漢字時(shí)，要仔細(xì)觀察體會(huì)，注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化和間距的勻稱。
1、尋找變化規(guī)律：其實(shí)我們?cè)趯W(xué)過(guò)的字中，還有很多橫畫(huà)較多的字，想想看有哪些？
課件： （拓展的字） 仔細(xì)看看，橫的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？
小結(jié)規(guī)律
2、欣賞作品：
3、交流感受：看了這些作品你想說(shuō)什么呢？
4、總結(jié)：孩子們，漢字不但構(gòu)字方法神奇有趣，外形美觀大方，而且小小的字里往往蘊(yùn)涵著許多人生的哲理。大書(shū)法家柳公權(quán)曾說(shuō)過(guò)：“用筆有心，心正則筆正”，老師希望每個(gè)同學(xué)都能做到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。”
課件：讓我們一起 （讀）-----------寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人！
板書(shū)： 橫畫(huà)多的字
長(zhǎng)短要變化 細(xì)觀察
間距求勻稱 多分析
受阻要穿插 抓重點(diǎn)
課堂教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)“橫畫(huà)較多的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析橫畫(huà)多的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)短要變化、間距求勻稱、受阻要穿插等規(guī)律，并運(yùn)用在今后的書(shū)寫(xiě)之中。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以我校的涵化教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“品、評(píng)”的寫(xiě)字教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練學(xué)書(shū)寫(xiě)，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“品”出規(guī)律，“品”出要領(lǐng)，“品”出書(shū)寫(xiě)興趣。“評(píng)”出自身不足，“評(píng)”出自己的觀察力與聽(tīng)力，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。教育學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。
一、聯(lián)系生活，滲透德育
知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。橫畫(huà)較多的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
二、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困。”在課后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂節(jié)奏再快一點(diǎn)、練習(xí)的容量再大一些等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！
評(píng)課摘錄：
李玲：今天有幸聆聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課，覺(jué)得她的課上得非常成功，非常扎實(shí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、重在良好習(xí)慣培養(yǎng)。寫(xiě)字課開(kāi)始前幾分鐘，就發(fā)放習(xí)字冊(cè)，提醒學(xué)生準(zhǔn)備工具，以保證充足的寫(xiě)字時(shí)間；準(zhǔn)備寫(xiě)字，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”；寫(xiě)字時(shí)，更是常提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并且不斷巡回檢查。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課，而應(yīng)該在日常生活中不斷灌輸，教師要勤督促提醒，嚴(yán)管理檢查。二、重在寫(xiě)字興趣激發(fā)。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫(xiě)字，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中運(yùn)用故事、兒歌等創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂(lè)，變“要我寫(xiě)字”為“我要寫(xiě)字”，變“苦寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”，變被動(dòng)寫(xiě)字為主動(dòng)寫(xiě)字。例如，我們?cè)趯?xiě)字課導(dǎo)入時(shí)，可以把搜集到的古今書(shū)法大師，如晉代的王羲之，唐代的顏真卿、柳公權(quán)，宋代的岳飛，元代的趙孟等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，由淺入深地講給他們聽(tīng)。他們從王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從懷素寫(xiě)字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字的故事中學(xué)到持之以恒；從岳飛在沙上的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息；……古代書(shū)法名人勤學(xué)苦練的故事是激勵(lì)學(xué)生的最生動(dòng)的教材，何樂(lè)而不為呢？三、重在教學(xué)循序漸進(jìn)。寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)該從易到難，由淺入深，系統(tǒng)連貫，循序漸進(jìn)。因此，寫(xiě)好每一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在教學(xué)中，嚴(yán)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為此，在教學(xué)中，運(yùn)用圖示和兒歌誦讀、動(dòng)作表演等綜合手段進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練增添了趣味性，強(qiáng)化了寫(xiě)字技能訓(xùn)練。要使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。
四、重在激情鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。作為教師，愛(ài)學(xué)生就要捕捉、賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)，能使孩子們有信心做好力所能及的事。寫(xiě)一些建議性的或鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如一句“字要一筆一畫(huà)寫(xiě)”，或“你的字越寫(xiě)越好了”，或“努力吧，成功在向你招手”，這些都可以燃燒起學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的希望之火，使他們終身受益。正所謂“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，寫(xiě)字教學(xué)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一，學(xué)生在一筆一畫(huà)練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，可以陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化修養(yǎng)。因此，教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，挖掘其無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好字。
翟佳麗：自從學(xué)校開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課以來(lái)，我對(duì)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)上有了很大提升，從教育的角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅僅是一撇一捺這么簡(jiǎn)單，更可以修身養(yǎng)性、陶冶情操，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也是非常有好處的。
聽(tīng)了嚴(yán)霞老師的寫(xiě)字課，我也從中得到了不少的啟發(fā)。嚴(yán)霞老師淡定從容、優(yōu)雅恬靜的教風(fēng)感染了我。從書(shū)法的歷史入手，到具體筆劃的書(shū)寫(xiě)，每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)。一堂看似枯燥平乏的寫(xiě)字課，因?yàn)榻陶叩臒釔?ài)與投入，也可以如此詩(shī)意而優(yōu)美。原來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)也是一門(mén)很深的藝術(shù)。
一堂課，僅僅講了三個(gè)字：鼻、瞄、拜。而真正傳播的與寫(xiě)字有關(guān)的知識(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三個(gè)字。針對(duì)這幾個(gè)橫劃較多的字，嚴(yán)霞老師沒(méi)有教條的給學(xué)生灌輸，也沒(méi)有說(shuō)一些空洞的話，而是讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形象直觀，然后用繡花般細(xì)膩的講解來(lái)剖析每一筆的寫(xiě)法。短短的幾十分鐘，學(xué)生們掌握的不僅僅是這三個(gè)字，而是類似字的寫(xiě)法。真是“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這才是寫(xiě)字教學(xué)的終極意義。
有人曾有這樣的比喻：學(xué)寫(xiě)字，像蘊(yùn)藏著豐富的寶藏一樣，能夠使人細(xì)心、靜心、集中意志，關(guān)于體貼人，能把人帶到一個(gè)大氣和諧、心胸開(kāi)闊的精神世界。做為一個(gè)寫(xiě)字課的老師，任重而道遠(yuǎn)。我也應(yīng)該投入更多的熱情，讓寫(xiě)字課變得生趣盎然，讓寫(xiě)字成為一種至高的享受，讓更多的學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字更加熱愛(ài)我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)。
練好字，做好人，好好地生活。
周冬梅：今天下午我聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課總體印象如下:1、確保了寫(xiě)字時(shí)間。寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教者用于寫(xiě)字訓(xùn)練近一半時(shí)間，確保了學(xué)生在課堂上集中心智寫(xiě)字，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。2、重視了漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教者在引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)時(shí)，做到有扶有放，扶放得當(dāng)，對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)。3、培養(yǎng)了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。好習(xí)慣終身受益。教者在課堂上始終要求學(xué)生做到頭正身直臂開(kāi)和三個(gè)“一”。
唐龍?jiān)疲航裉?，?yán)霞老師上的寫(xiě)字課給我們作了很好的示范。她的這節(jié)寫(xiě)字課真正做到了 “三當(dāng)堂一保證”。“三當(dāng)堂一保證”即：當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反饋、保證了在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間“三當(dāng)堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程（讀帖觀察──教師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評(píng)）都在課堂上完成。在我們當(dāng)前對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)不夠到位。有時(shí)教師指導(dǎo)了寫(xiě)法，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)練習(xí)；有時(shí)學(xué)生練了，老師不能及時(shí)評(píng)點(diǎn)；有時(shí)課上練了一半字，留一半到課后。這就造成了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的不高?？梢栽囅?，把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候習(xí)慣怎么樣，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，所以生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字；少的就可以安排在一課時(shí)中，根據(jù)教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位；二年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)就不同于一年級(jí)，就可以有輕重之分，和識(shí)字教學(xué)一樣，簡(jiǎn)單一些的字可以略放手，字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。
王加云：今天有幸聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課，下面我結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。嚴(yán)老師的課堂板書(shū)：拜、瞄、鼻，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，她放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。這堂課嚴(yán)老師重點(diǎn)教的是：橫畫(huà)。為了讓學(xué)生記住橫畫(huà)的寫(xiě)法，嚴(yán)老師還根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編了這樣的一句口訣：稍重起筆右下頓,,從左到右要寫(xiě)穩(wěn),右下頓筆往回收,收到線上得滿分..這瑯瑯上口的口訣,,不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),而且激發(fā)了學(xué)生練字的興趣。三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。教學(xué)伊始,嚴(yán)老師首先出示正確執(zhí)筆的圖片,讓學(xué)生觀察,示范后讓學(xué)生自己練習(xí)。課上一半時(shí),讓學(xué)生唱<<寫(xiě)字歌>>以及學(xué)生動(dòng)筆練字之前,嚴(yán)老師的語(yǔ)言提醒:拿好筆,坐坐正,身正,肩平,足安等等這一切都是在提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。當(dāng)然良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課,因此我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，從而逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。”在今后的寫(xiě)字教學(xué)中,我們應(yīng)像嚴(yán)老師一樣，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，努力讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得好一點(diǎn)！
匡翠娥：《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。說(shuō)到“基本功”人們會(huì)不由自主地想起練琴的枯燥，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的辛苦……的確，如果說(shuō)識(shí)字課很單調(diào)的話，那么寫(xiě)字課則是枯燥和呆板的，很少人會(huì)喜歡做這種單調(diào)呆板的工作，更沒(méi)有哪位老師想上這種味同嚼蠟的公開(kāi)課。今天，嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課，如春風(fēng)拂面，不僅改變了寫(xiě)字在孩子們心目中的印象，也讓在座的老師對(duì)寫(xiě)字課有了一種想嘗試的欲望。嚴(yán)老師的這節(jié)課之所以能有這么好的效果，是因?yàn)樗龅搅艘韵聨c(diǎn)：一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。嚴(yán)老師在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如生動(dòng)有趣的寫(xiě)字操，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的寫(xiě)字歌，一個(gè)又一個(gè)的大蘋(píng)果、作業(yè)展覽……所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)老師都不忘學(xué)生興趣的激發(fā)，也正因?yàn)槿绱耍谜n學(xué)生興趣盎然、情緒高漲，收到良好的教學(xué)效果。二、教師指導(dǎo)方法得當(dāng)。1、落實(shí)老師的范寫(xiě)。嚴(yán)老師非常注意示范的作用，每個(gè)字都向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪里起筆、哪里落筆，每一筆畫(huà)的名稱等，哪些筆畫(huà)壓橫豎中線，對(duì)這樣的筆畫(huà)，用另外鮮艷的粉筆標(biāo)示出來(lái)，提醒學(xué)生。例如在寫(xiě)“鼻”字，學(xué)生容易寫(xiě)出田字格，下面的部分斜到右下格，老師在范寫(xiě)到中間的“田”，中間的“一”壓住橫中線，中間的部分的“ ”壓住豎中線，這兩個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)都用紅粉筆標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生基本能規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字。2、運(yùn)用比較法。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到觀察力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，通過(guò)比較，可以收到事半功倍的效果。比如教學(xué)“拜”：在觀察“拜”后，嚴(yán)老師讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“拜”字五花八門(mén)，有的把下面的“手”寫(xiě)太短，有的有的又寫(xiě)太寬，經(jīng)過(guò)巡視，嚴(yán)老師將這些不規(guī)范的字在實(shí)物投影儀上公開(kāi)亮相，和前面的規(guī)范字進(jìn)行比較，逐一找到原因，通過(guò)比較之后的書(shū)寫(xiě)效果令人滿意。一份耕耘，一份收獲，正因?yàn)閲?yán)老師的獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)有這么好的教學(xué)效果，我從這節(jié)課中受到啟發(fā)，在今后的教學(xué)中還要潛心專研，開(kāi)創(chuàng)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生能學(xué)得更輕松，更實(shí)在。
張燕：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。下面就嚴(yán)老師的課談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì)：一、觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。老師應(yīng)注重讓學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，這樣學(xué)生才能在書(shū)寫(xiě)時(shí)擺布好每個(gè)筆畫(huà)。二、教師注意選好讓學(xué)生臨寫(xiě)的范字，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多，如果要一個(gè)一個(gè)地教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好，顯然是不可能的。選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字，使學(xué)生練后能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如嚴(yán)老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)橫畫(huà)多的字。三、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可用比較法，讓生評(píng)判、辨析、總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如嚴(yán)老師在教學(xué)中讓學(xué)生感受不同寫(xiě)法的“言”字，使學(xué)生明白橫畫(huà)比較多的字應(yīng)怎么處理好，要怎樣寫(xiě)才好看。四、在教學(xué)中要開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們欣賞名家的不同風(fēng)格的作品，在欣賞作品的同時(shí)，讓學(xué)生自己談一談感受，加深對(duì)美的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫(xiě)字水平。五、練字要嚴(yán)格要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
周霞：一年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始識(shí)字，就應(yīng)培養(yǎng)他們的寫(xiě)字能力，努力使其寫(xiě)的字符合大綱要求。在教學(xué)中，可以嘗試以下幾點(diǎn)做法： 一、遵循兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。 漢字是四方體，從結(jié)構(gòu)上講它分為獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、品字形幾大類。如左右結(jié)構(gòu)類又分左窄右寬、左寬右窄、左右相等幾小類。上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)也有好幾種類型。因此，要寫(xiě)好漢字需進(jìn)行長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練才能達(dá)到一定的水平。而寫(xiě)字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易事。要教學(xué)生寫(xiě)好字，就必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。 二、根據(jù)兒童特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)。 一年級(jí)小學(xué)生上課一是缺乏耐心，二是喜歡表?yè)P(yáng)，三是好奇，有嘗試精神。針對(duì)以上情況可采取相應(yīng)的教學(xué)方法： 1、精講少寫(xiě)。一年級(jí)的課文短，生字少，筆畫(huà)簡(jiǎn)單?？梢圆捎脠D片、卡片相結(jié)合，形象教學(xué)漢字圖，幫助學(xué)生識(shí)字，卡片幫助學(xué)生認(rèn)清字形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出各筆畫(huà)的名稱及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，為?xiě)字打基礎(chǔ)。少學(xué)，一節(jié)課一般學(xué)六至八個(gè)生字。少寫(xiě)，每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)二遍。第一遍是由感性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，第二遍是鞏固練習(xí)。寫(xiě)字時(shí)老師先講解寫(xiě)字時(shí)的運(yùn)筆技巧。如：橫平豎直，點(diǎn)要斜；寫(xiě)“撇”時(shí)落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫(xiě)“捺”時(shí)落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學(xué)生加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。 2、搞臨摹。把生字書(shū)寫(xiě)在紙上，每天讓學(xué)生按照生字表上的字體臨摹50個(gè)字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，全班學(xué)生書(shū)寫(xiě)體大致相同，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可離開(kāi)字帖，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。3、選優(yōu)表?yè)P(yáng)，通過(guò)天天練習(xí)書(shū)寫(xiě)，一年級(jí)小學(xué)生也能寫(xiě)出較好的字。班級(jí)可以開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，每周一小評(píng)，一月一大評(píng)，每次評(píng)出上中下三等，好的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步的加以鼓勵(lì)，差的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。有時(shí)讓其他老師幫助選出好的貼在班級(jí)黑板報(bào)上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓勵(lì)，連續(xù)三次者發(fā)給獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性。
何銀花：聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課，猶如春風(fēng)拂面的感覺(jué)，真是讓人心曠神怡、受益匪淺。下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、活?dòng)激趣。興趣是最好的老師，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。１、寫(xiě)字比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小、自控能力差。嚴(yán)老師寫(xiě)字之前給學(xué)生播放《寫(xiě)字韻律操》，師生一起做操。有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使寫(xiě)字教學(xué)收到事半功倍的效果。 二、導(dǎo)練得當(dāng)。“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字。教師所教有限，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)練字，掌握練字的方法，才能讓他們舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字延伸到寫(xiě)好一些字，一類字，逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在嚴(yán)老師的這節(jié)課上，首先，讓學(xué)生觀察“拜、瞄、鼻”這三個(gè)字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)橫畫(huà)比較多 ，于是開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)好長(zhǎng)橫、短橫。其次，觀察三個(gè)不同的“言”字，發(fā)現(xiàn)：橫畫(huà)多時(shí)，長(zhǎng)短要有變化，間距要?jiǎng)蚍Q。最后，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行觀察后評(píng)講修正。這樣，學(xué)生寫(xiě)出的字才會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。2、引導(dǎo)學(xué)會(huì)比較。要提高寫(xiě)字能力，關(guān)鍵是要堅(jiān)持認(rèn)真地寫(xiě)。學(xué)生在練字的時(shí)候如果能作到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，寫(xiě)字水平就一定會(huì)有明顯的提高。我充分利用教材的特點(diǎn)，采用先比較后練字的方法進(jìn)行教學(xué)。寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與字貼上的字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。嚴(yán)老師 就做的很好。三、評(píng)改及時(shí)。教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。嚴(yán)老師采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：1、點(diǎn)評(píng)一些有代表性的習(xí)作。教師點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)注意從結(jié)構(gòu)、橫畫(huà)入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。2、批改作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正?；蛘呤窃u(píng)評(píng)作業(yè)得幾顆星。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫(xiě)不好了。4、學(xué)生互評(píng)。通過(guò)教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中掌握了點(diǎn)評(píng)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高。
劉艷： 新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一、二年級(jí)的寫(xiě)字是這樣要求的：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,老師們做起來(lái)卻十分困難。我想老師們跟我都有一樣的感受：批改練習(xí)和試卷的時(shí)候,看到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，批改便會(huì)心情愉悅；而看到卷面骯臟，書(shū)寫(xiě)潦草的作業(yè)，批改便會(huì)變的焦躁，有時(shí)候不得不耐著性子勉強(qiáng)改下去。相比較而言，批改前者是一種享受，而后者則是一種折磨。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，是一個(gè)費(fèi)力、費(fèi)神的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程將使自己的工作變得輕松.。因此還是值得我們老師去探索一些方法，并為之付出一些努力的。
我接手帶一年級(jí)。開(kāi)學(xué)初，我便把寫(xiě)字教學(xué)作為了我工作的重點(diǎn)。并擬訂了一些目標(biāo)：1、讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣；2養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)； 3認(rèn)真書(shū)寫(xiě),逐漸提高寫(xiě)字的速度,認(rèn)真對(duì)待課文后面的描紅田字格。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，字寫(xiě)得不好的學(xué)生，大多數(shù)有這樣一個(gè)共性：打開(kāi)他們的文具盒，往往盒子里面躺著的都是幾枝禿鉛筆，或者一枝筆也沒(méi)有。一到了書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，就開(kāi)始忙碌了，拿著禿鉛筆就往本子上亂劃。我通過(guò)詢問(wèn)這些孩子，知道他們的文具家長(zhǎng)從來(lái)是不檢查的，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然也不會(huì)奢望家長(zhǎng)的陪伴。而那些字寫(xiě)得好的孩子，他們的文具盒里總有不少于5枝的鉛筆，每枝筆都削得尖尖的，整整齊齊躺在文具盒里，等著主人的征用。兩者相比較，美觀的字肯定傾向后面有準(zhǔn)備的同學(xué)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人。為此，我將這些不準(zhǔn)備文具的學(xué)生分了組，讓小組長(zhǎng)定期檢查，以期幫助他們養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)督促，學(xué)生的狀況有了很大的改觀。
寫(xiě)字“三個(gè)一”：胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離課桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。不止老師知道，學(xué)生也背得滾瓜爛熟。然而真正在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就趴到桌上去了。需要老師不停地 “念經(jīng)”，不斷地糾正。每天上語(yǔ)文課寫(xiě)字前，學(xué)生即背誦“三個(gè)一”。寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)非一時(shí)之事，一夕之功，需要隨時(shí)提醒，嚴(yán)格要求，使學(xué)生確立 “提筆即是練字時(shí)”的觀念。學(xué)生掌握了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)，就會(huì)感到自然靈便，揮灑自如，得心應(yīng)手，就能不斷提高寫(xiě)字水平。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，從老師做起。論語(yǔ)有云：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。老師的表率作用是很重要的。所以無(wú)論是黑板上的板書(shū)，還是批改作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，我都嚴(yán)格要求自己寫(xiě)楷書(shū)。尤其是黑板上范字的書(shū)寫(xiě)，我一點(diǎn)也不敢馬虎。我請(qǐng)美術(shù)老師利用課余的時(shí)間，用尺子畫(huà)好田字格，每次示范寫(xiě)總是一筆一劃地在格子里書(shū)寫(xiě)。盡管如此，我注意到，學(xué)生在田字格的書(shū)寫(xiě)仍然有紕漏。他們把字?jǐn)[在田字格中，并不注意田字格的橫中線和豎中線。時(shí)常有字只占半格的情況出現(xiàn)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)田字格的教育，其實(shí)也是不容忽視的環(huán)節(jié)。此外，落實(shí)書(shū)寫(xiě)也很重要。我通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)字速度有很大的差異。同樣是書(shū)寫(xiě)課文后的描紅格子，在相同的時(shí)間內(nèi)，完成的情況迥然不同：有的同學(xué)寫(xiě)的又快又好，有的同學(xué)勉強(qiáng)能完成，但是字跡不工整，有的同學(xué)既不能把字寫(xiě)好，寫(xiě)字速度也相當(dāng)慢。如果老師忽略了個(gè)別檢查，那些寫(xiě)的慢寫(xiě)的差的同學(xué)會(huì)掉隊(duì)越來(lái)越遠(yuǎn)。如果你不經(jīng)意的看看他們的書(shū)，也許描紅格子里很多是空白。所以：落實(shí)，很重要。此外，我也很注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。作為教師，我要扎扎實(shí)實(shí)抓好低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)，讓寫(xiě)字之花綻放得無(wú)比絢麗。
陸成請(qǐng)：今天聽(tīng)了嚴(yán)老師的寫(xiě)字課收獲很大，下面我就想對(duì)本課談?wù)剛€(gè)人的看法： 1、教師教學(xué)基本功扎實(shí)、示范作用明顯。在這節(jié)課中令人印象最為深刻的是嚴(yán)老師流暢的板書(shū)。我們都知道，在寫(xiě)字課上，教師的書(shū)寫(xiě)示范是教學(xué)的重要方法，它能激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)好字的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。在這短短的時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)老師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，再到寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法及運(yùn)筆方法，示范漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首及結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，都給學(xué)生以榜樣的示范作用。我們看到嚴(yán)教師的書(shū)寫(xiě)示范不僅直觀而且美觀，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，從而令學(xué)生信服、佩服，激發(fā)起學(xué)生“欲與老師試比高”的向上動(dòng)力。在老師書(shū)寫(xiě)的自己認(rèn)為不夠滿意的時(shí)候，能在板書(shū)重新書(shū)寫(xiě)。這無(wú)疑又加深了學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。2 加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)水平評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。自評(píng)是提高寫(xiě)字質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生臨寫(xiě)后，把自己書(shū)寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，看看自己哪部分寫(xiě)得好，哪部分寫(xiě)得不夠好，做到心中有數(shù)，明白如何改進(jìn)。課上嚴(yán)老師也十分重視評(píng)價(jià)的作用。這樣，學(xué)生在互評(píng)中了解他人之長(zhǎng)處和自己之短處，達(dá)到提高了寫(xiě)字的實(shí)效。教師的點(diǎn)評(píng)就如畫(huà)龍點(diǎn)睛中的那一“睛”，要恰當(dāng)準(zhǔn)確。而且還要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)字信心。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“評(píng)字”，嚴(yán)老師還教學(xué)生一首《寫(xiě)字歌》通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生感知美欣賞美，陶冶了情趣。為“仿寫(xiě)”打下了良好的基礎(chǔ)。3 重視學(xué)生對(duì)作品的賞析能力的培養(yǎng)欣賞是對(duì)美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字的情感教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的事物學(xué)習(xí)漢字，學(xué)寫(xiě)漢字；通過(guò)欣賞，培養(yǎng)孩子的審美能力，陶冶其情操；通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，拓展寫(xiě)字教學(xué)的意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。嚴(yán)老師的這節(jié)課上后，我想不論哪個(gè)學(xué)生對(duì)美的感受也一定有更深層次的提高?？傊?，要使學(xué)生練就一手好字，教師要精心指導(dǎo)，注重方法，幫助學(xué)生樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí)。只有這樣，才能慢慢使學(xué)生寫(xiě)出的字規(guī)范整齊，符合要求。
陸海琴：聽(tīng)了嚴(yán)老師的課，受益匪淺。嚴(yán)老師教態(tài)親切，基本功扎實(shí)。她在寫(xiě)字教學(xué)中，善于抓住字的特點(diǎn)，從關(guān)鍵處入手，巧撥引，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。在教學(xué)中，她尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主識(shí)字。聽(tīng)了她的課，我明白了：（1）要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了提，有的變化更大一些，如人、犬、心的變形，等等。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎(chǔ)。（2）教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，不僅方便順手，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
（3）漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。
陸繼平：1、重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。嚴(yán)老師在寫(xiě)字課開(kāi)始前幾分鐘，就發(fā)放習(xí)字冊(cè)，提醒學(xué)生準(zhǔn)備工具，以保證充足的寫(xiě)字時(shí)間；準(zhǔn)備寫(xiě)字，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”；寫(xiě)字時(shí)，更是常提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并且不斷巡回檢查。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課，而應(yīng)該在日常生活中不斷灌輸，教師要勤督促提醒，嚴(yán)管理檢查。2 堅(jiān)持范寫(xiě)指導(dǎo),給予學(xué)生正確的范例.
榜樣的力量是無(wú)窮的,而老師在孩子心中有相當(dāng)重要的位置.因此,老師的一言一行直接影響著每一個(gè)學(xué)生.老師能寫(xiě)一手好字也是最基本的教學(xué)功底.,嚴(yán)老師以自己工整漂亮的字體,一絲不茍的態(tài)度感染學(xué)生.寫(xiě)字過(guò)程中,嚴(yán)老師還注意巡視,及時(shí)糾正學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生雖然掌握了寫(xiě)字方法，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，但要寫(xiě)一手好字需要有耐心、有信心、有恒心。古今中外，眾多書(shū)法家無(wú)一不是通過(guò)勤學(xué)苦練獲得成功的。張芝臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨；智永登樓練字四十年，退筆成冢……而在今天，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字卻犯“冷熱病”：高興時(shí)、有時(shí)間時(shí)就認(rèn)真練一下；不高興時(shí)、忙時(shí)就馬馬虎虎、草草了事。這種“一曝十曬，忽冷忽熱”、“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情形，在學(xué)生打基礎(chǔ)階段是不可取的。因此，我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)要持之以恒地進(jìn)行，不但要鍛煉學(xué)生的寫(xiě)字技巧、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且要內(nèi)化學(xué)生的寫(xiě)字素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。使每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)字過(guò)程中得到發(fā)展。“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用……”因此，我們要重視寫(xiě)字教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、能寫(xiě)。
沈 丹：聽(tīng)了嚴(yán)老師的課，真可謂受益匪淺，寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，一直以來(lái)，我也是在摸索中進(jìn)步，學(xué)習(xí)中追求完美。我想加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，一定要從思想上重視，《課標(biāo)》提出學(xué)生要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。"在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)涵和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無(wú)論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段必須十分重視寫(xiě)字教學(xué)。嚴(yán)老師的課就首先體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如課的開(kāi)始，嚴(yán)老師就把中國(guó)漢字與外國(guó)字進(jìn)行比較，突出了中國(guó)漢字的形體美，這樣學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字產(chǎn)生了敬畏感和自豪感。這對(duì)課上的學(xué)字一定起到潛移默化的作用。
我們知道寫(xiě)字是枯燥的，無(wú)味的，要想學(xué)生對(duì)你的寫(xiě)字的課產(chǎn)生興趣，提高寫(xiě)字方面的能力，這就要求上課老師充滿智慧，嚴(yán)老師的課就這樣課上。對(duì)橫畫(huà)多的字她總是對(duì)每一筆怎么寫(xiě)也指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，這時(shí)，嚴(yán)老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。
另外 嚴(yán)老師的課上還有一個(gè)閃光點(diǎn)，就是她對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不是一味的唱獨(dú)角戲，因?yàn)樵谠u(píng)議中指導(dǎo)也十分重要，評(píng)價(jià)的時(shí)候不能只重老師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)。嚴(yán)老師把寫(xiě)得好與不好的字，放在投影儀上，讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)佳作好字，對(duì)于寫(xiě)得差的字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。評(píng)價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋，真正重視評(píng)價(jià)的作用。這樣學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)正確書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，找到美的角度。
我們知道，學(xué)生的寫(xiě)字并不是一朝一夕就能完成的，而且教學(xué)的方法一定還有很多可行的，所以這就要求我們教者再不斷的摸索與探究，希望經(jīng)過(guò)我們共同的努力，為學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，找到切實(shí)可行的“明燈”。
孫培亞：回顧自己的寫(xiě)字教學(xué)，似乎眉毛胡子一把抓，嚴(yán)霞老師的寫(xiě)字課折射出的是她對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的理性和深度的思考，讓我的眼前一亮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常可以看到好多學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆和東歪西倒的坐姿。教學(xué)伊始，師生共同做寫(xiě)字操，一下子拉近了師生之間的距離，同時(shí)也將學(xué)生引入寫(xiě)字教學(xué)的情境之中。課中的寫(xiě)字歌潛移默化地滲透正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。首先是執(zhí)筆姿勢(shì)，讓他們學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。其次是做到“三個(gè)一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書(shū)本一尺；坐姿要正確：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。當(dāng)然學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能成功的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)加督促。教學(xué)中教師著重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，揣摩字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，并在自評(píng)和互評(píng)中不斷改進(jìn)臨寫(xiě)的字，既提高審美能力，又培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。課中的每個(gè)細(xì)節(jié)都是一處亮點(diǎn)，都是值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)字教學(xué)中借鑒的。
孫世紅：今天聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)二年級(jí)的寫(xiě)字課，深有感觸。嚴(yán)老師的課不論是從教者自身素質(zhì)，還是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都讓我感到受益匪淺。
新課標(biāo)指出應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)字能力，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。打好寫(xiě)字基本功是低年級(jí)教學(xué)的重中之重。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)、測(cè)查中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度很不認(rèn)真，可見(jiàn)，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，需要在今后的寫(xiě)字教學(xué)中引以為鑒，加以改正。針對(duì)課標(biāo)并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、引導(dǎo)觀察，掌握特點(diǎn)
漢字總體來(lái)說(shuō)是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫(xiě)字時(shí)必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點(diǎn)。如“拜”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，找出起筆和收筆的位置。在教學(xué)中我一直都是這樣細(xì)致、全面的教會(huì)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。為寫(xiě)字做好準(zhǔn)備。
二、練習(xí)示范，言傳身教
“身教”和“言傳”同樣重要。教師一定要從基本的筆畫(huà)開(kāi)始做好“身傳”的示范作用。在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師必須示范寫(xiě)，后讓學(xué)生仿寫(xiě)，教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)差的教師應(yīng)在學(xué)生的本上示范，采取單獨(dú)指導(dǎo)的教學(xué)方式。在課下要進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，完成好作業(yè)。
三、作業(yè)精少，做好激勵(lì)
學(xué)生只要一寫(xiě)作業(yè)就圖快，寫(xiě)字質(zhì)量很差，會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的毛病，針對(duì)這種情況，寫(xiě)作業(yè)時(shí)我就減少作業(yè)量，每個(gè)字只寫(xiě)兩個(gè)，并和學(xué)生一起寫(xiě)，在言傳身教中養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我嘗試著給寫(xiě)字姿勢(shì)好、字寫(xiě)得好的孩子畫(huà)紅蘋(píng)果，貼小紅旗，畫(huà)五角星，開(kāi)展書(shū)法比賽，評(píng)出“書(shū)法小明星”等，這些辦法激勵(lì)了孩子的上進(jìn)心，養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)取得了明顯的進(jìn)展。
這僅僅是我的一點(diǎn)思考和做法而已，寫(xiě)字教學(xué)的路還很長(zhǎng)，在教學(xué)中將繼續(xù)探索怎樣指導(dǎo)孩子既要把漢字寫(xiě)好看，又要具有一定的書(shū)寫(xiě)速度，還需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。
夏麗琳：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，聽(tīng)了嚴(yán)老師的一節(jié)寫(xiě)字課，知道了寫(xiě)字棵究竟是如何上的了。首先要重視寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。
嚴(yán)老師在上課前帶著孩子們做有關(guān)寫(xiě)字律動(dòng)，讓小朋友們手指靈活，心情輕松，有利于把字寫(xiě)好。其次是做到“三個(gè)一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書(shū)本一尺；坐姿要正確：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。當(dāng)然學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能成功的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)加督促。
通過(guò)這節(jié)寫(xiě)字課的學(xué)習(xí)，我經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果明顯提高了。我相信在以后的日子里，再進(jìn)一步研究，不斷改進(jìn)，一定能上出自己獨(dú)特的寫(xiě)字課。
肖美蘭：今天聽(tīng)了嚴(yán)霞老師的一節(jié)寫(xiě)字課，收獲很大。原來(lái)寫(xiě)字課也能上得那么妙趣橫生，有血有肉，鼓舞人心。下面本人主要從以下幾點(diǎn)淺談學(xué)習(xí)后的感受：一、激活一個(gè)“趣”字。課伊始，嚴(yán)老師和同學(xué)們做了《寫(xiě)字操》，讓孩子們?cè)谳p松歡快的音樂(lè)中進(jìn)入了寫(xiě)字的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著，嚴(yán)老師引出今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)字，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察說(shuō)出這些字都是橫畫(huà)較多的字。然后和孩子們復(fù)習(xí)如何寫(xiě)好橫畫(huà)，并把橫畫(huà)編成了兒歌，非常有效地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)趦焊璧囊I(lǐng)下邊說(shuō)邊寫(xiě)，邊體會(huì)邊寫(xiě)，不知不覺(jué)中孩子們的橫畫(huà)寫(xiě)得更棒了，課中，嚴(yán)老師還和孩子們一起唱《寫(xiě)字歌》，這其實(shí)是換一種方法讓孩子們牢記寫(xiě)字的姿勢(shì)和握筆方法，真的是寓教于樂(lè)。這也是從低年級(jí)孩子的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手的。二、指導(dǎo)一個(gè)“品”字。課堂上嚴(yán)老師讓孩子自己來(lái)觀察這些字有什么特點(diǎn)，如何寫(xiě)好這些字，孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)點(diǎn)撥下，發(fā)現(xiàn)這些字橫畫(huà)不僅多，而且是有變化的，接著老師小結(jié)出：“長(zhǎng)短有變化，字才有活力”，“筆畫(huà)有輕重，字才有氣息”等等。待學(xué)生寫(xiě)好書(shū)上的幾個(gè)字后，嚴(yán)老師還跳出文本，收集很多橫畫(huà)多的字讓孩子們來(lái)品悟，這樣舉一反三，觸類旁通，拓寬了孩子思維的廣度，提升了孩子們的觀察能力和品悟能力。課末，嚴(yán)老師還讓孩子們欣賞一些優(yōu)秀的書(shū)法名作和學(xué)生作品，在孩子們驚嘆聲中我們發(fā)現(xiàn)他們被這些美麗的文字震撼了，同時(shí)內(nèi)心也有了一種渴望，那就是：我也想寫(xiě)出這樣的字。這時(shí)嚴(yán)老師充滿期待地對(duì)孩子們說(shuō)：“只要用心，這樣漂亮的字，會(huì)屬于我們每一個(gè)人。”最后她還充滿激情地對(duì)孩子們說(shuō)：“只有我們中國(guó)的漢字作為一門(mén)藝術(shù)供人們欣賞，作為一名中國(guó)人我們應(yīng)該感到自豪，我們更應(yīng)該寫(xiě)好中國(guó)字。讓我們一起做好中國(guó)人。寫(xiě)好中國(guó)字。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們不僅品出了漢字的形體美，而且品出了漢字的內(nèi)涵美。三、注重一個(gè)“評(píng)”字。學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課中嚴(yán)老師充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。她讓學(xué)生自己評(píng)，自己改，然后前后進(jìn)行比較；讓學(xué)生相互評(píng)；讓學(xué)生評(píng)老師。通過(guò)學(xué)這種自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
姚海蓉： 興趣是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)字的積極性，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣，讓習(xí)字訓(xùn)練變成愉快的活動(dòng)，這樣能夠形成一種認(rèn)真寫(xiě)字、奮發(fā)進(jìn)取的風(fēng)氣。1、嚴(yán)老師在課上,通過(guò)多媒體展示一些書(shū)法作品,使學(xué)生激情滿懷，產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)字愿望。2、習(xí)字是一項(xiàng)艱苦而枯燥的事，小朋友很難有耐心一直認(rèn)真寫(xiě)字，而且長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字對(duì)小手的發(fā)育不利，因此在寫(xiě)字過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些活潑的練習(xí)，讓學(xué)生保持濃厚的興趣。例如：在課上嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了寫(xiě)字歌,寫(xiě)字韻律操等活動(dòng),使學(xué)生不僅興致濃厚，而且對(duì)他們?cè)谔镒指裰袑?xiě)準(zhǔn)字的位置很有幫助。3、寫(xiě)字過(guò)程中要不斷激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。讓他們品嘗寫(xiě)字的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，完成“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的情感轉(zhuǎn)變。“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。作為教師，愛(ài)學(xué)生就要捕捉、賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，嚴(yán)老師盡可能運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
曾春艷：這是一節(jié)快樂(lè)而有效的寫(xiě)字指導(dǎo)課。老師教得自然得法，學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)，想想平時(shí)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師常常講得口干舌燥，學(xué)生也寫(xiě)得無(wú)精打采，也許有老師要問(wèn)：“進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的最有效的途徑是什么？”崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的板書(shū)是最好的指導(dǎo)。”因此，老師在指導(dǎo)時(shí)一定要到位，每個(gè)筆畫(huà)的起筆、止筆，每一筆的占格、占位，每個(gè)筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦、部件之間的穿插挪讓……都要交代得請(qǐng)清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)達(dá)到規(guī)范、端正、整潔的要求。那么，我們看到今天的課上嚴(yán)老師正是體現(xiàn)了這種教學(xué)思想，教師對(duì)三個(gè)字的指導(dǎo)貫穿在寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后，一次次的指導(dǎo)，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的提高！特別是針對(duì)班級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正再臨寫(xiě)，這樣的指導(dǎo)切合學(xué)生的需要。教師對(duì)三個(gè)字的指導(dǎo)使用的方法多樣，給學(xué)生以自主的空間。
本節(jié)課還閃爍著以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、注重興趣的激勵(lì)。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)，喜歡穿高木屐，整節(jié)課嚴(yán)老師的語(yǔ)言就很富有激勵(lì)性，課堂上多次感受到，“老師送你六個(gè)蘋(píng)果”、“ 你是一個(gè)自信的孩子”、“ 你欣賞自己寫(xiě)的哪些字”等。如果我是嚴(yán)老師的學(xué)生，我會(huì)對(duì)自己的進(jìn)步非常高興，我會(huì)更喜歡上寫(xiě)字課。
2、建立新型的師生關(guān)系。教者采用師生齊練寫(xiě)的方式，建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打破了以往以教者的灌輸為主的方式，使教師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、在評(píng)議中完善書(shū)寫(xiě)。我們都知道，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)仍處在模仿階段，書(shū)本和教師提供的范字是他們最好的老師，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的比較和詳細(xì)的評(píng)議，讓學(xué)生尋找差距，提高鑒賞能力，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)技能的提高。因此，在教學(xué)中嚴(yán)老師就重視通過(guò)“在比照中不斷讀帖，在評(píng)議中完善書(shū)寫(xiě)” 的學(xué)習(xí)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，使寫(xiě)字教學(xué)取得更好的效果。
總而言之，寫(xiě)字指導(dǎo)是一個(gè)“熏鍋底”的過(guò)程，越熏，鍋底才會(huì)越黑，不斷的在寫(xiě)中滲透技巧、要領(lǐng)，學(xué)生的技能才會(huì)不斷的提高。盡管今天老師只指導(dǎo)了三個(gè)字，我想，長(zhǎng)此以往，慢慢地，一節(jié)課就能指導(dǎo)4個(gè)、5個(gè)……更多的字。
周紅云：今天學(xué)習(xí)了嚴(yán)霞老師執(zhí)教的一節(jié)寫(xiě)字課，有很大收獲。
一、教學(xué)流程。嚴(yán)老師教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，先揭示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，再?gòu)幕竟P畫(huà)入手，指導(dǎo)寫(xiě)橫畫(huà)較多的字，由易到難，由扶到放，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)中運(yùn)用合理的游戲，寫(xiě)評(píng)結(jié)合，學(xué)生不易疲勞。二、教學(xué)語(yǔ)言。嚴(yán)老師教學(xué)語(yǔ)言親切，有啟發(fā)性，干凈而沒(méi)有多余的廢話。三、習(xí)慣教育。教學(xué)中，習(xí)慣教育貫穿于課堂教學(xué)始終，在嚴(yán)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生坐得端端正正，寫(xiě)字時(shí)安安靜靜，字也寫(xiě)得非常漂亮，從孩子們整堂課的表現(xiàn)可以看出，嚴(yán)老師平時(shí)是下了不少功夫的，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。四、示范作用。
嚴(yán)老師很注意板書(shū)的示范作用，筆畫(huà)的輕重、提按結(jié)構(gòu)等等都很合理，為學(xué)生起了很好的示范作用。
