屈太俠老師《走向有效的寫字教學(xué)》這本書思路清晰，見解獨(dú)到，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。屈老師的很多做法，顛覆傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓你眼前一亮。他在《不該淡化的傳統(tǒng)》這一章中寫到“中國古代，私塾先生指導(dǎo)孩子寫字，一般都要經(jīng)歷描紅——仿影——臨寫——?jiǎng)?chuàng)作四個(gè)步驟。每個(gè)步驟，都要經(jīng)歷相當(dāng)漫長的一段時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，先生的要求是近乎苛刻的。描紅，要一筆到位，不能回填；仿影，要一模一樣，達(dá)到以假亂真的境地。描紅和仿影，在許多人看來，是小兒科，是可有可無的‘花絮’。實(shí)則不然。把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事情做到極致，就是不平凡。” 讀后，我認(rèn)真反思，仔細(xì)查閱資料，原來，課后安排的描紅，雖然往往被我們教師忽略，但卻是有著重要意義的。教材編者就是希望通過這樣的描紅安排，能改變目前“寫字教學(xué)”這一薄弱環(huán)節(jié)，從而達(dá)到“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”的課標(biāo)要求。那么，如何能真正有效地開展描紅教學(xué)，從而促使學(xué)生寫得一手好字呢？
一、有趣的描紅指導(dǎo)，讓寫字教學(xué)繪聲繪色
達(dá)芬奇畫畫，始于畫蛋；人們習(xí)字, 始于描紅。描紅看似是“依葫蘆畫瓢”，但是起先也不容易,描紅也需要老師悉心教導(dǎo)。教學(xué)生描紅時(shí)，作為低段的語文老師，就要不怕麻煩，要時(shí)刻提醒孩子認(rèn)真描。小學(xué)生學(xué)描紅，寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣至關(guān)重要。正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有助于學(xué)生描好字，而且有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展?！叭藢懽郑忠矊懭?。”因此要描好字必先練好寫字姿勢(shì)。我們可以編一些有趣而又朗朗上口的兒歌，既能避免學(xué)生對(duì)老師過多嘮叨的厭煩，又能達(dá)到很好的指導(dǎo)效果。學(xué)生在有趣的兒歌聲中，坐姿會(huì)越來越規(guī)范，描得也越來越認(rèn)真。當(dāng)然，光擺好姿勢(shì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要手把手教學(xué)，才能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到寫字的手感。特別是書寫基礎(chǔ)差的孩子，老師邊把著他的手，邊輕輕地在他耳邊鼓勵(lì)他，孩子在老師大手握小手的溫暖中，在感受整個(gè)運(yùn)筆的輕重緩急中，頓時(shí)茅塞頓開。
二、良好的描紅方法，讓寫字教學(xué)事半功倍
描紅是一項(xiàng)基本技能，這技能有了良好的方法，才能做到事半功倍。因此，要重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用良好的方法，并養(yǎng)成靜心臨摹、靜心寫字的好習(xí)慣。我認(rèn)為描紅可以分成三個(gè)層次：
（一）眼描：入眼入心。教學(xué)中可以告訴學(xué)生：“你們的眼睛就是一枝筆?？吹揭粋€(gè)字，你隨時(shí)可以用你的目光進(jìn)行描紅。”波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過讓學(xué)生觀看演示，自己發(fā)現(xiàn)寫字的要領(lǐng)。變灌輸為探究，學(xué)生從眼中看字，到口中談字，最終達(dá)到心中有字。可謂印象深刻?！把勖琛辈皇芸臻g限制，見到寫得好的字，沒有筆墨紙硯，只用雙眼也能描上一番，并在心里細(xì)細(xì)揣摩。
（二）指描：動(dòng)手動(dòng)腦。“指描”也就是我們常說的書空。在寫字教學(xué)中書空的運(yùn)用并不新鮮，但對(duì)于書空的指導(dǎo)，老師往往就忽略了。有的是讓學(xué)生自己書空，而沒有引導(dǎo)。有的則讓學(xué)生跟著老師寫——老師在黑板上寫，學(xué)生在下面跟。然而學(xué)生到底跟得如何，背對(duì)學(xué)生的老師是不得而知的。這樣的書空不免流于形式。借助多媒體，可以使書空更為有效。把“跟老師寫”改為“跟大屏幕寫”，不僅僅是形式上的改變。變化后，教師就能更多地去關(guān)注學(xué)生。面對(duì)學(xué)生，能很好地了解學(xué)生實(shí)際書空情況，能看出有沒有人在渾水摸魚。這時(shí)，老師只需一個(gè)眼神便能拉回學(xué)生游離的心。因而“指描”（書空）時(shí)，教師一定要面對(duì)學(xué)生，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。
（三）筆描：試錯(cuò)糾錯(cuò)。落筆描紅，就進(jìn)入了寫字的實(shí)質(zhì)性階段。在進(jìn)行了眼描與指描后，筆描的質(zhì)量自然就會(huì)有所提高，錯(cuò)誤率明顯下降。但教師決不能因此就拔高對(duì)第一次筆描的要求。我們要把第一次筆描看作是一次“試錯(cuò)”的過程，允許學(xué)生有問題存在。更多時(shí)候第一次落筆描紅，暴露出的不是寫錯(cuò)字，而是間架結(jié)構(gòu)、筆順的問題，我們同樣不要苛責(zé)他們。試錯(cuò),是解決問題、獲得知識(shí)常用的方法，我們應(yīng)該利用好問題，變害為利。我們要求學(xué)生不論第一個(gè)字描得如何，都要保留原貌，不要修改。正如屈老師所說的“描紅，要一筆到位，不能回填?！?/p>
從眼觀到指書，再到筆描，學(xué)生一遍遍地揣摩，一次次的描寫，把漢字深深地印在了心底。這樣的教學(xué)才是扎實(shí)有效的。學(xué)生通過這樣全方位的練習(xí)，寫字的基礎(chǔ)才會(huì)得到夯實(shí)。
三、濃厚的描紅興趣，讓寫字教學(xué)有滋有味
一成不變是描紅教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，要使描紅永葆青春活力。老師一定要用新鮮刺激的創(chuàng)意來吸引學(xué)生關(guān)注描紅，從而愛上寫字。如有位老師組織學(xué)生開展“特工在行動(dòng)”的描紅競(jìng)賽活動(dòng)，一開始，老師嚴(yán)肅地告知學(xué)生：“你們接到任務(wù)，要發(fā)出一封密信，這封密信仿真程度要高，一定不能完全是你的字體，否則就會(huì)被識(shí)破，截獲。國家存亡全靠你們了，切記，不要署名。祝你們成功！”面對(duì)十個(gè)生字，就像面對(duì)十個(gè)定時(shí)炸彈，孩子們史無前例地認(rèn)真描紅。學(xué)會(huì)“忽悠”，寫字課堂就會(huì)成功“百變”，魅力無限。
針對(duì)孩子“好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)”的這一心理特點(diǎn)，我們還可以組織學(xué)生廣泛開展各種描紅實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生描紅的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，使課堂教學(xué)得到補(bǔ)充和延伸。如：定期組織進(jìn)行描紅比賽和寫字比賽，在全班范圍內(nèi)舉行，大家做評(píng)委，評(píng)出“十佳書法家”。舉行習(xí)字作品展覽，讓學(xué)生互相觀摩，互相促進(jìn)，共同提高。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到成功的快樂。
有效的描紅教學(xué)，能為之后學(xué)生的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師要進(jìn)行巧妙的指導(dǎo)，教給學(xué)生良好的方法以及激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，只有這樣，我們的學(xué)生不僅能掌握描紅的方法，還能樂于描紅，善于描紅，從而愛上書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促使學(xué)生形成實(shí)際的書寫技能。
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