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                              ――在小學(xué)英語教研員省級(jí)研修班上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！首先感謝省學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及市教育學(xué)院鄒老師給我這樣一個(gè)向大家學(xué)習(xí)和匯報(bào)的機(jī)會(huì)，我來自于縣教師進(jìn)修學(xué)校，在教務(wù)處工作，兼任小學(xué)英語教研員，只有短短的兩年時(shí)間，所以無法與在座的各位專家、同仁相比，我只是小學(xué)英語教研員隊(duì)伍里的一個(gè)新兵，但我卻有做好這項(xiàng)工作的決心和熱情。我認(rèn)為，從一個(gè)小學(xué)英語教師成長(zhǎng)為小學(xué)英語教研員這本身就是一個(gè)身份和榮譽(yù)，我很珍惜，在感受到壓力的同時(shí)，也體驗(yàn)到了沉甸甸的責(zé)任，所以今天我的發(fā)言僅僅是向大家匯報(bào)一下我在網(wǎng)絡(luò)教研方面的嘗試。希望能得到大家的幫助。

作為一名教研員，工作中常常感到困惑的問題之一就是由于地域的限制、經(jīng)費(fèi)的限制，有時(shí)為了一個(gè)通知，一件小事要打幾十個(gè)電話，發(fā)幾十封信函，甚至來回奔波，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，與基層學(xué)校和教師們的橫向交流也很不通暢；那些周期長(zhǎng)、時(shí)間短的培訓(xùn)會(huì)僅能起到在點(diǎn)上的交流，“任務(wù)布置多、深入研討少”；“問題意識(shí)差，交流對(duì)話少”；“主動(dòng)性、自覺性不夠，有效性不強(qiáng)”；“研教分離，途徑單一”；“缺乏專業(yè)引領(lǐng)”等等，這些問題在一定程度上阻礙了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，也影響了教研員作用的充分發(fā)揮。

眾所周知，目前網(wǎng)絡(luò)教研被認(rèn)為是一項(xiàng)可研發(fā)的、有效的教研載體和形式。在未來的教師培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)教研將與常規(guī)教研互補(bǔ)共存，也是常規(guī)教研的必然走向，更是常規(guī)教研的一種升華。在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，我在網(wǎng)絡(luò)教研方面進(jìn)行了粗淺的嘗試。

做法一：以博客為個(gè)人空間

正如一位老師所言：教師博客是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的成長(zhǎng)方式。她是教育教學(xué)、教研培訓(xùn)的合理延伸；她是孕育師魂、完善師德的一個(gè)最佳場(chǎng)所；她是讀人精彩、知己之短的真實(shí)之鏡。她開啟了教師之間的另一扇學(xué)習(xí)的心門，更架起了教師之間另一座溝通的心橋。

正是在繼教網(wǎng)這種催人向上的學(xué)習(xí)氛圍感染下，我也試著于2008年1月11日新年到來之際創(chuàng)建了《吉林省柳河縣小學(xué)英語教研博客》，意在分享智慧，分享人生，期望與所有從事小學(xué)英語教學(xué)工作的朋友們共享與交流。在博客的影響下，我的工作方式也發(fā)生了改變。我嘗試著充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的便捷功能，發(fā)布教研培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)行教育教學(xué)的交流和思考，積極把小學(xué)英語學(xué)科論文、教材分析、教學(xué)案例等文章發(fā)表到博客上供大家研讀互動(dòng)交流。坐在電腦旁訪問和學(xué)習(xí)精英博客、維護(hù)和更新柳河縣小學(xué)英語教研博客已經(jīng)成了我的一種生活習(xí)慣。其中我撰寫的07年調(diào)研報(bào)告被推薦為精華日志，并對(duì)08年春教材培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了跟蹤后記，對(duì)教學(xué)開放周聽課后撰文發(fā)表了教學(xué)敘事和心靈感悟等等，都得到了許多同行博友的回應(yīng)，也受到基層學(xué)校英語教師的歡迎。最讓我感動(dòng)的是圣水中心校許文麗副校長(zhǎng)很真誠地給我留言，鼓勵(lì)并反思自己的工作，進(jìn)而引發(fā)了我更深層次的教學(xué)思考。

教師博客引我走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路，當(dāng)然，我也從不放松常規(guī)教研，兩年里我先后成功地組織召開了兩次全縣小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)，四次教師教學(xué)技能培訓(xùn)，四次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，一次教學(xué)技能競(jìng)賽，一次NEAT學(xué)生能力測(cè)試。我將每一次的教研活動(dòng)情況都及時(shí)發(fā)布到博客上，真切地感受到與一線教師們拉近了距離，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)和交流。

做法二：以QQ為互動(dòng)群組

我們建立了QQ群組，在平日教學(xué)中做即時(shí)性的交流，也就是誰有問題、誰有反思、誰有困惑、誰有經(jīng)驗(yàn)都可以在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)到群組里，與群友共同商討、共同交流、共同分享。為了充分發(fā)揮骨干教師的作用，又排出骨干教師輪值表，我與他們一起利用休息時(shí)間為全縣小學(xué)英語教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，如范讀正音，教材分析，課例點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流等等。

做法三：以繼教網(wǎng)在線課堂為研培基地

今年為了更好地與一線教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)，在我校師訓(xùn)部的技術(shù)支持下，利用全國繼教網(wǎng)的在線課堂，我們組織召開了兩次全縣小學(xué)英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，解決了教師們?cè)谛聦W(xué)期備講批輔考中存在的困惑和難題，將群組與博客中發(fā)現(xiàn)的問題、爭(zhēng)論的熱點(diǎn)以及課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)等進(jìn)行了整理，組織集中研討或集中培訓(xùn)，幫助教師解決了問題、提升了理念、提高了新課程的實(shí)施能力，達(dá)到了培訓(xùn)指導(dǎo)的目的，為基層學(xué)校節(jié)約了資金，有效促進(jìn)了學(xué)科教研。使我縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的提升。

以上所做的點(diǎn)滴工作都只是我們的粗淺嘗試，還沒有任何成果，但我愿意執(zhí)著地走下去。

最后，讓我用一句話來結(jié)束我的發(fā)言：山，因勢(shì)而變；水，因時(shí)而遷；人，因思而誠；教研員，因網(wǎng)絡(luò)而成長(zhǎng)！

謝謝大家。

二00八年九月二十八日