昨天上課的時(shí)候，小聿特別可愛，特別帥，特別酷。
孩子們每完成一個(gè)活動(dòng)我就給他們一個(gè)真棒，集齊四個(gè)真棒就可以換食物獎(jiǎng)勵(lì)。
在撿數(shù)字、貼數(shù)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)閿?shù)字卡片是被我扔出去的，有朝上的有朝下的，我讓冉冉來拿數(shù)字1—3，小聿搶在前面要拿數(shù)字，“小聿，你把數(shù)字都翻過來，有字的一面朝上?！毙№舱兆隽?，并且找到了1，2，3，我讓小聿把數(shù)字給了冉冉，同時(shí)給了小聿一個(gè)真棒。
冉冉把數(shù)字貼好后就得到了第四個(gè)真棒，我讓她拿著代幣板來換食物。
小聿等的著急了，沖下座位，依次把數(shù)字4—10貼在了黑板上，我還沒反應(yīng)過來，不知道要不要夸獎(jiǎng)他，他就從我放真棒的盒子里拿了一個(gè)真棒回到座位貼到自己的代幣板上。
好可愛的小聿啊，全程沒有一句話，有種帥帥的，酷酷的感覺。
我像突然理解了他們一樣。
為什么他們不說話，因?yàn)闆]有說話的必要啊，就這樣沒有一句話也得到了自己想要的，何必廢話連篇。
為什么他們不愿意與人交往，因?yàn)闆]有交往的必要啊，就這樣身在一個(gè)繁雜的世界里，卻可以不顧別人的眼光，不破壞規(guī)則地達(dá)到自己的目的，也挺好。如果遵守我們的規(guī)則，還要等著被我叫到才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。
他們不是不懂規(guī)則，而是不想遵守繁雜而沒有必要的規(guī)則。
突然羨慕他們活得真實(shí)與瀟灑。
想起前些時(shí)間，有參觀的老師，大家一起討論，有老師問，對大齡自閉癥兒童如何進(jìn)行教育。
挺值得探討的問題。
但這個(gè)老師在解釋自己的問題時(shí)說，大齡自閉癥兒童那么高那么壯，老師根本就沒辦法控制。
聽到“控制”這個(gè)詞，我特別不舒服，為什么要控制他們？他們有自己的想法，只是我們不太理解他們。他們是會(huì)有情緒問題，是會(huì)有問題行為，但他們不會(huì)無緣無故發(fā)脾氣，總有情緒和行為問題的觸發(fā)物和支持物，我們也會(huì)出現(xiàn)情緒和行為問題，情緒和行為問題不是自閉癥兒童的必備特征。他們和我們每一個(gè)人一樣，是人，不是物，你會(huì)說控制你的家人，你的朋友，你的同事嗎？你不會(huì)說，但你憑什么說要控制自閉癥孩子？！
人是用感情交流的，不是權(quán)利。
你對學(xué)生的態(tài)度體現(xiàn)在你每一個(gè)言談舉止中。
我一直不太敢讓小聿在課上的時(shí)候做一些額外的工作，但這次他的表現(xiàn)讓我想要嘗試。
謝謝你們，讓我有機(jī)會(huì)看到這世界最單純的美好。
謝謝你們，讓我有機(jī)會(huì)嘗試挑戰(zhàn)，感受不可能的事情變成可能的過程！
我問龔寶貝:“我是什么老師？”
“馬老師?！?/span>
“哎！”
“馬老師，哎。馬老師，哎……”顯然龔寶貝沒有理解我說的話。
“馬老師愛龔寶貝！”我順勢說。
抬起頭，望著我的是孩子們的每一張笑臉，“馬老師愛你們?！蔽覐堥_雙手。
愛是什么？我想他們會(huì)有這樣的疑惑，我也很難講清楚，但我相信每一張笑臉背后都懂得！
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