這些年研究大學(xué)語文，秉承“言之有物，言之有據(jù)，言之有我”的原則，筆者形成一些獨(dú)家觀點(diǎn)，現(xiàn)陸續(xù)撮要出來，有待同行們證明（確為獨(dú)家觀點(diǎn)，或認(rèn)同此觀點(diǎn)）或證偽（并非獨(dú)家觀點(diǎn)，或觀點(diǎn)不能成立）。
觀點(diǎn)來源將依次為筆者的四種專著和教材：一、《母語高等教育研究》；二、《現(xiàn)代大學(xué)國文教育》；三、《大學(xué)語文教材》；四、《大學(xué)語文課程論》。
觀點(diǎn)32.大學(xué)語文與文言文教學(xué)（1）
《母語高等教育研究》第169-175頁
現(xiàn)代漢語是古代漢語的歷史承續(xù)，古代漢語是現(xiàn)代漢語的重要資源。張中行在《文言津逮》中說：“文言和現(xiàn)代漢語有傳承關(guān)系。這種關(guān)系很微妙，你說是截然兩種嗎？不對；你說不是兩種嗎？也不對。勉強(qiáng)說，是藕斷絲連，異中有同，同中有異?！惫B虞論文言白話關(guān)系說：“白話氣息的文言文，也還是可以寫一些的。這是中國的文學(xué)所以能夠屹立于世界之上而永遠(yuǎn)不會衰亡的主要原因?！庇喙庵性谝淮窝葜v中結(jié)合自己創(chuàng)作體會說：
“我們應(yīng)該讀些文言，當(dāng)代人并沒有擺脫文言，因?yàn)樗哂醒院喴赓W，切中意要的效果。如莊子說：君子之交淡如水。文字明了，含意深幽。一位好的作家在詩中從頭到尾不用成語是難以想象的。我寫詩，寫散文或搞翻譯用了不少文言。文言用得好，可以使白話文多樣化，如同平面中出現(xiàn)了浮雕，引我們產(chǎn)生美妙的回味，有一種追憶、回憶的情感?！?div style="height:15px;">
文言文能夠提升今天母語的質(zhì)量，這是毋庸置疑的，當(dāng)年人們追捧錢鐘書小說，也是因?yàn)槟欠N文白相間的語言給人耳目一新的感覺。連戰(zhàn)、李敖來大陸演講，那種恰當(dāng)使用文言的演講風(fēng)格，更讓人們感受到兩岸同根共生的母語文化魅力。
今天當(dāng)然不必鼓勵學(xué)生用文言文寫作，但是不等于在白話寫作中完全擯棄文言成分，文言文有幾千年歷史，有大量語言精美的經(jīng)典作品，現(xiàn)代漢語只有一百多年歷史，白話文假如擯棄文言資源，必定會變成一種沒有根基的乏味語言，所以，用文言提升今天的母語，是語文教育一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
一、現(xiàn)代語文學(xué)科與文言教學(xué)
現(xiàn)代語文學(xué)科和文言文教學(xué)的關(guān)系一直沒有很好梳理。中國傳統(tǒng)教育以文言為基本語言，不管是什么課，只要采用文言教材，必然就是語文課，所以人們說中國傳統(tǒng)教育整個就是一個語文課。1904年“癸卯學(xué)制”將語文（國文）單獨(dú)設(shè)科，“五四”白話運(yùn)動后“語體文”（白話文）成為教學(xué)主流，1920年1月北京政府教育部頒發(fā)“全國各國民學(xué)?，F(xiàn)將一二年級國文改為語體文”通令，1920年4月再發(fā)通告，明令國民學(xué)校其它各科教科書，均改用語體文，語文學(xué)科由此走上現(xiàn)代化。
但是文言白話的問題并不是靠一紙公文完全能夠解決的，白話文雖然打破了文言文壟斷語文教材的歷史，但是教材中文言文仍然占有相當(dāng)?shù)谋壤瑫r文言文教學(xué)經(jīng)過了幾千年的歷史，摸索出一套講解誦讀為主的較為可行的方法，這個方法用于白話文教學(xué)則不大有效，于是一部分守舊的教師就專挑文言課文教授，白話文讓學(xué)生自己看去，另一部分愿意變革的教師，也不知道白話文究竟應(yīng)該如何教授，往往就照搬了文言文逐句講解的方法，導(dǎo)致語文教學(xué)的少慢差費(fèi)。這種狀況百年來一直未能很好解決，導(dǎo)致人們強(qiáng)烈不滿。所以早在1962年，呂叔湘先生就質(zhì)疑中學(xué)文言文的學(xué)習(xí)，他說：
“關(guān)于文言文教學(xué)問題，首先應(yīng)當(dāng)明確目的是什么，才可以定指標(biāo)和辦法。目的不外三個：一是培養(yǎng)閱讀文言的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻(xiàn)，做學(xué)習(xí)和研究的工具；二是接受文學(xué)遺產(chǎn)；三是了解現(xiàn)代文中的文言成分。我覺得現(xiàn)在的目的不明確。如果只是為了了解現(xiàn)代文中的文言成分，沒有必要讀許多文章，只要調(diào)查統(tǒng)計(jì)一番，出些成語詞典一類的書就可以。如果要培養(yǎng)閱讀文言的能力，那就不是輕而易舉的事情?！诔浞终莆樟爽F(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文言，達(dá)到能閱讀一般文言的程度，我估計(jì)至少得學(xué)習(xí)五六百課時，差不多要占去高中階段的全部語文課的教學(xué)時間，課外作業(yè)時間還不算?！?div style="height:15px;">
“葉圣陶葉老曾經(jīng)說過：語文怎樣教?。课铱船F(xiàn)在這種教法是很古老的，從古以來就是這么講的。怎么講呢？以前念的是古文，這古文同現(xiàn)在的說話不一樣，學(xué)生拿到這古文是看不懂的，要老師給他講。老師怎么講呢？就是念一句，翻譯一句?！蠋煹娜蝿?wù)就是做一個翻譯員，就是盡翻譯的責(zé)任。那后來呢？不念古文了，念白話文，就是現(xiàn)在的文章，這種文章學(xué)生看得懂，不需要老師翻譯，老師就失業(yè)了。沒事做了嘛。失業(yè)以后就要改行了，他就不當(dāng)翻譯員，當(dāng)分析員了。我想葉老這話是有點(diǎn)道理的。老師不是特別喜歡分析，他有點(diǎn)不得已，因?yàn)椴灰?dāng)翻譯嘛。這就是俗話講的，猢猻丟了棒，沒得玩兒了?！?div style="height:15px;">
