余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也……
稍加回憶，相信很多朋友的印象里都有這段初一文言課文《童趣》。它完全刷新了我們對(duì)古人的刻板印象：原來，古人也這么“皮”?。?/p>
課文選自晚清小品《浮生六記》，是清代文人沈復(fù)寫的一本自傳體散文。其中講述他與妻子蕓娘生活的部分尤其動(dòng)人，蕓娘也被林語(yǔ)堂稱為“中國(guó)文學(xué)上最可愛的女人”。直到今天，這本書依舊是暢銷書榜上的常客。各出版社的各種版本，恐怕沒有上百種，也有七八十。
據(jù)說，迄今為止，所有版本中銷量最高的，是作家張佳瑋譯述文白對(duì)照版《浮生六記》——據(jù)出版方說銷售量早已突破了100萬冊(cè)！
小古文君剛要被大家對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛感動(dòng)，忽然記起來：這本書以語(yǔ)言清淺著稱，本身已經(jīng)很“大白話”了。這要再翻譯成白話文，該怎么譯啊？
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民國(guó)十七年出版的《浮生六記》
請(qǐng)問“浮生六記”四個(gè)字該怎么譯？
首先，小古文君沒有抨擊譯者的意思。張佳瑋作為近幾年聲名鵲起的青年作家，對(duì)《浮生六記》的翻譯不能說不好。但拿譯文和原文一對(duì)比，問題就來了。
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1947年，沙莉在電影《浮生六記》中與舒適演對(duì)手戲
比如在原著第一卷《閨房記樂》中，沈復(fù)描寫與蕓娘分別的情形：
四字相接，化情入景，少年夫妻暫時(shí)分離的心境躍然紙上。
而到夫妻團(tuán)聚時(shí)，作者又寫道：
再看張譯版，這兩處分別翻譯成了這樣：
而到團(tuán)聚時(shí)：
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《浮生六記》作者沈復(fù)三十年游歷圖
光看譯文的話沒什么好吐槽，感覺文字還挺優(yōu)美，可一對(duì)比原文，就知道譯文實(shí)在太多畫蛇添足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如原文簡(jiǎn)潔典雅：
“風(fēng)生竹院”譯成“竹林里起風(fēng)”；
“月上蕉窗”譯成“盈窗芭蕉托起月輪”；
“入房”譯成“回到自己房間”……
對(duì)原文的破壞，只能用大煞風(fēng)景來形容。按照這樣的邏輯翻譯，“對(duì)景懷人”就不能只換一字變成“對(duì)景思人”，而應(yīng)該叫“對(duì)著景色思念著那個(gè)人”，甚至連書名《浮生六記》四個(gè)字也顯得過于晦澀，不妨改為《浮華社會(huì)里的六篇婚姻筆記：清朝人的家庭愛情寶典》，才夠接地氣。
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京劇《浮生六記》蕓娘扮演者竇曉璇
王國(guó)維在《人間詞話》中提出了“境界說”，認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)詞的美感來源于境界。其實(shí)，漢語(yǔ)的獨(dú)特美感也來自于境界，而過度地“翻譯”其實(shí)是在消解這種境界。再精美的白話文，都無法完全還原古典文字的美感，只會(huì)呈現(xiàn)出不倫不類的荒唐感。
比如下面這本《白話全本紅樓夢(mèng)》，應(yīng)該能讓很多紅迷無語(yǔ)凝噎。
《白話全本紅樓夢(mèng)》書影。圖/貝殼閱讀
這本書出版于2010年，單是對(duì)于《紅樓夢(mèng)》各回目的翻譯，就已經(jīng)十分雷人：第一回“甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”變成了“甄士隱丟了女兒，賈雨村巧認(rèn)知己”，第八回“賈寶玉奇緣識(shí)金鎖，薛寶釵巧合認(rèn)通靈”變成了“薛寶釵初見玉石，林黛玉吃點(diǎn)小醋”。
稍有文學(xué)常識(shí)的朋友都知道，《紅樓夢(mèng)》根本不是文言小說，它就是帶點(diǎn)古味的白話小說啊，再怎么“翻譯”成“白話版”？結(jié)果不是從“白話”到“白話”，而是由“經(jīng)典”變“庸俗”。
久而久之，就會(huì)讓我們失去對(duì)真正美文的鑒賞能力。
別讓孩子在初學(xué)古文時(shí)就拄“拐杖”
中華民族數(shù)千年的燦爛文明，都是用文言記載的。我們總說，世界四大古國(guó)中，只有中華文明從未中斷。每一個(gè)中國(guó)人，只要接受過基本的語(yǔ)文教育，就能流暢地讀懂千百年前古人寫下的文字，打開中華文化的寶庫(kù)。
全國(guó)“小古文”課程首創(chuàng)者朱文君老師發(fā)現(xiàn)，閱讀古典名著原文的益處，遠(yuǎn)不止獲得優(yōu)美的語(yǔ)言這么簡(jiǎn)單。一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)里，都藏著文化密碼。而要揭開這些“密碼”，非讀原文不可。
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中學(xué)的文言文，你還記得多少？圖/udn
比如，人教版三年級(jí)語(yǔ)文有一篇《驚弓之鳥》的課文，大家也應(yīng)該都聽過這個(gè)小故事：
古代有個(gè)神射手叫更羸。有一天，他跟魏王到郊外去打獵，看見一只大雁邊叫邊緩緩地飛過來。更羸就對(duì)魏王夸口說，自己不用箭，就能讓大雁掉下來。在這里，課文還特別描寫了更羸的動(dòng)作：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
簡(jiǎn)直神乎其技！小古文君當(dāng)時(shí)讀到的時(shí)候，可是佩服得五體投地。可是朱文君老師拿課文與文言原文對(duì)讀時(shí)，卻有了不同的發(fā)現(xiàn)：
更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥。”……有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。
注意到嗎？小古文里的更羸是“引弓虛發(fā)而下鳥”。所謂“虛發(fā)”，是指“箭或子彈射出去，卻沒有射中目標(biāo)”，而非課文所說的，空拉一下弓弦。我們平常說的成語(yǔ)“矢無虛發(fā)”“彈無虛發(fā)”里，也都是這個(gè)意思。而且，空放弓弦會(huì)讓拉弓的力量反彈，損壞弓箭，本就不符合射擊常識(shí)。
多少年了，一直以為是空拉弓弦而下鳥
當(dāng)朱老師在課堂上請(qǐng)孩子們比較古文原文和課文哪一個(gè)更符合情理時(shí)，孩子們說得特別棒：
“我認(rèn)為小古文更符合情理，因?yàn)榇笱愫腿穗x得那么遠(yuǎn)，弓響不一定能傳到它那里。但如果旁邊射過了一支箭，它一定會(huì)驚慌失措?！?/p>
“小古文更合理。因?yàn)槿绻沂歉?，我一定不舍得損害自己的弓箭?！?/p>
……篇幅有限，小古文君就不展開了，感興趣的朋友可以點(diǎn)擊鏈接閱讀：“為你讀小古文”|第六十一課：驚弓之鳥，閱讀這篇小古文里的更多奧秘。
朱老師在教學(xué)中沒有提供譯文，但孩子們對(duì)照著課文，完全能夠讀懂。朱老師把這種淺近短小、貼近兒童生活的文言和半文言，稱作“小古文”，鼓勵(lì)孩子們?cè)诙嘧x、趣讀的基礎(chǔ)上，自己來探索著理解。
根據(jù)自己的上課經(jīng)驗(yàn)，她還編寫了《小學(xué)生小古文100課》《讓課文遇見小古文》《口袋里的小古文》等小學(xué)生古文讀本，已經(jīng)幫助700多萬小學(xué)生走進(jìn)文言閱讀大門。
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拿到心愛的《小學(xué)生小古文100課》，太開心了！
有意思的是，這些小古文書里，朱老師用簡(jiǎn)練優(yōu)美的現(xiàn)代文語(yǔ)段來講述古文大意，代替了逐字逐句“硬翻”的譯文，稱為“文白對(duì)讀”。再輔以師生對(duì)話、問題探索和古文劇本等創(chuàng)意方式，保證孩子沒有理解困難的同時(shí)，又有一定自主閱讀和探索的空間。
之所以這么做，一方面是因?yàn)榍拔恼f的，“再精美的白話譯文也難以完全還原文言的美感”。連課文在轉(zhuǎn)化過程中都有訛誤，更何況市場(chǎng)上各種版本良莠不齊。另一方面，朱老師在真實(shí)的課堂中發(fā)現(xiàn)：
剛學(xué)文言文就讀譯文，好似孩子在剛學(xué)走路時(shí)就拄上了拐杖，時(shí)間久了就扔不掉了。
反觀《浮生六記》翻譯本大有市場(chǎng)的現(xiàn)況，不正是這樣嗎？
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與更早之前古文相比，《浮生六記》非常淺顯，已屬“白話”
“古文”這個(gè)概念很籠統(tǒng)。兩千多年前的諸子百家和明清的散文小說都算古文，但兩者的閱讀難度是完全不一樣的。
《浮生六記》這樣的晚清小品，語(yǔ)言已接近白話文。初中生就能讀的入門級(jí)古典文學(xué)作品，如今卻需要讀翻譯版本，我們的語(yǔ)文閱讀水平都淪落到什么地步了！
讓中華傳統(tǒng)文化的傳承不再是空想
語(yǔ)言是文化的核心，振興傳統(tǒng)文化也應(yīng)該從振興漢語(yǔ)開始。十年前，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文還是一件新鮮事兒；十年后的今天，文言文早早地進(jìn)入了小學(xué)語(yǔ)文課本，這是國(guó)家復(fù)興傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。
唯一讓人擔(dān)心的是，在商業(yè)化和互聯(lián)網(wǎng)大潮的席卷下，隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空，現(xiàn)在的兒童是否還能夠開口讀古文，是否還能夠拾筆寫古文？
在連續(xù)舉辦了六屆小古文讀寫大賽以后，我們可以斬釘截鐵地回答：
我們不是要把孩子帶回到古代，而是要讓古文活在今天。
文言文完全可以來到孩子們的生活，回到孩子們的筆下！
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學(xué)習(xí)小古文的孩子在拍攝“小古文劇場(chǎng)”。和短視頻拍攝結(jié)合，也是“小古文”課程一項(xiàng)古今結(jié)合的創(chuàng)意學(xué)習(xí)方法。
自2014年全國(guó)首屆“小學(xué)生小古文寫作大賽”成功舉辦起，每一年的比賽，組委會(huì)都會(huì)收到近萬份來自全國(guó)各地孩子們的小古文讀寫作品。
孩子們的小古文朗誦，繪聲繪色，抑揚(yáng)頓挫，洋溢著他們對(duì)生活的熱愛，就像這樣：
孩子們讀小古文，不僅能抒情優(yōu)雅，也能搞怪逗趣：
在寫作場(chǎng)里，通過孩子們簡(jiǎn)練、優(yōu)美的文字，我們走進(jìn)了美好如童話的世界，看到了孩子們特有的奇思妙想：
公園里，秋菊競(jìng)相爭(zhēng)放，五顏六色?；蚣t，或橙，或黃，或白，或青，或藍(lán)，或紫，如虹降于天，美哉！美哉！蜂擇一瓣，以之為臺(tái)；蟻取一瓣，以之為床；甲殼蟲亦持一瓣，以之為被。
——二年級(jí)王翌帆《美秋》節(jié)選
我們也看到了孩子對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的癡迷：
每日早七時(shí)， 父駕車送吾上學(xué)。寒來暑往，四時(shí)景色變幻不斷，不變者，車中吟誦詩(shī)歌聲也。吾先熟讀，后背誦，再解析。又將詩(shī)句及其含義記于心中，背與父聽，父大悅。……吾每吟一詩(shī)，皆成就滿滿，不亦樂乎！
——三年級(jí)王澤宇《放學(xué)路上》節(jié)選
更重要的是，這里沒有死板枯燥的應(yīng)試作文，只有童真童趣，暢所欲言：
某日，父帶鴨脖歸，置幾上，欲飲酒下菜。吾循香氣而至，食之，味鮮美，欲罷不能，旋而，又食一根。如此，一根，二根，三根……六根下肚，所剩甚少。父見，怒曰:“孰家饞貓偷食吾鴨脖？查明必打之?！蔽嵫谧?，笑曰:“適才有黑貓進(jìn)屋?！备噶辔犷i大笑曰:“此貓乎!吾候其久矣!”
——四年級(jí)尹佳誠(chéng)《貓食鴨脖》節(jié)選
多么鮮活生動(dòng)??！如果每一個(gè)中國(guó)人開口就能這樣興高采烈地讀文言，如果每一個(gè)中國(guó)人提筆就能寫出這樣的文字，文言文翻譯庸俗化的鬧劇將不再上演，我們的漢語(yǔ)不僅不會(huì)變得越發(fā)粗鄙、干癟，反而會(huì)變得愈加靈動(dòng)、豐富。
點(diǎn)擊視頻，觀看孩子們的獲獎(jiǎng)感言！
最后，預(yù)祝大家都能在比賽中取得好成績(jī)！當(dāng)然，最重要的是享受這個(gè)有同伴共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過程，在美好的母語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到熏陶，讓中華傳統(tǒng)文化的傳承不再是一個(gè)空想！
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【本文部分內(nèi)容選材自公眾號(hào)“新周刊”發(fā)表的文章：《連<浮生六記>都要讀翻譯版，你是古文白癡嗎？》作者：曹吉利，特此致謝?！?/span>
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