作為語文老師，見過太多學(xué)生。有的孩子口才好，有的孩子文筆好，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子什么都不行。這些具備各種各樣特質(zhì)的學(xué)生，他們身上都有或多或少的學(xué)習(xí)問題，尤其是語文學(xué)習(xí)上的壞毛病，我們常把這些行為歸結(jié)為習(xí)慣、態(tài)度的不好，沒有深究過其背后的原因。孩子不寫作業(yè)、不寫作文、一到寫作業(yè)的時候就大喊大叫，父母輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，不管怎么講，就是不聽話、不配合。家長管不了的時候，該怎么辦？都丟給老師去管嗎？
顯然老師是管不過來的，需要家長的配合教育，我們才能從語文學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的不良學(xué)習(xí)行為。小島老師想從3種語文學(xué)習(xí)的壞毛病講一講，面對學(xué)習(xí)依賴、報復(fù)逆反、尋求關(guān)注的角度，說明我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中沒有歸屬感。他們的不聽話給家長和老師帶來不少困惑，但不是不能糾正，只要我們家長多留意一些耐心，就能發(fā)現(xiàn)孩子在這一問題上的缺點，幫助孩子去進步，并且遵守老師的學(xué)習(xí)規(guī)范和指導(dǎo)，家長需要這樣做：
1、 過度關(guān)注不是一件好事，家長要學(xué)會放手
在語文學(xué)習(xí)中，負(fù)責(zé)的家長往往很難把握好一個輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的度，常常因為過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，反而讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。過度關(guān)注學(xué)習(xí)，學(xué)生無法養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，寫個作業(yè)必須讓家長在身后作陪。遇到不會寫的作業(yè)，如果家長不能及時出手幫助，就空著，完全不知道如何主動思考和自己去探尋答案。就像小鳥等著喂食，家長沒有出現(xiàn)，就會喳喳亂叫。
我們的家長甚至認(rèn)為這是主動求學(xué)的行為，其實這是一種語文學(xué)習(xí)的壞毛病。當(dāng)家長能夠明顯感受到孩子對學(xué)習(xí)、作業(yè)的無助時，甚至是煩惱，那么孩子的目的就要尋求你的過度關(guān)注。家長該如何糾正孩子的這一行為？那就是一定要學(xué)會放手，告訴孩子，在作業(yè)中、學(xué)習(xí)中遇到不會寫的題很正常，學(xué)習(xí)就是解決不會的問題，如果你不會寫，家長有時間會來幫助你，給你輔導(dǎo)，但是家長沒時間的時候，你要學(xué)會自己去解決。哪怕是坦誠地向老師解釋一下，作業(yè)中的題我不會做。
2、 對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，叛逆不學(xué)習(xí)
我們的家長會發(fā)現(xiàn)，越到小學(xué)高年級，我們在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，越是上頭。因為孩子開始叛逆了，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣了，最典型的體現(xiàn)就是，對家長的話開始抗拒。你越不讓孩子做的，比如玩手機、打游戲，孩子就會想盡一切辦法去找到手機，玩游戲。其實這就是孩子和家長之間，對權(quán)利的斗爭。家長只會覺得這是孩子叛逆不愛學(xué)習(xí)，其實背后的原因就是孩子反叛和報復(fù)。他們希望通過挑戰(zhàn)家長權(quán)威的方式，對家長進行報復(fù)。
孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受到了來自家長的無限壓力，他們通過反抗，也就是唯一會做的方式，來宣泄壓力和不滿。家長其實不用緊張，我們正確疏導(dǎo)孩子的情緒，幫助孩子建立正確的訴求意識和渠道。這一種學(xué)習(xí)語文的壞毛病，其實比較好糾正，只要家長給予孩子尊重和渠道表達內(nèi)心的訴求，家長訂好規(guī)范和原則，孩子敢于表達了，家長也愿意溝通了，親子關(guān)系就能得到改善了，語文學(xué)習(xí)的壞毛病也就糾正了。
3、 家長在面對語文學(xué)習(xí)，更應(yīng)該積極而不是總抱怨
我們家長在面對語文學(xué)習(xí)時，更應(yīng)該學(xué)會的是積極而不是總抱怨。我上了一天班很辛苦，回來還要輔導(dǎo)你寫作業(yè)，你還什么都不會？你對得起家長嗎？家長認(rèn)為孩子不理解，孩子認(rèn)為家長也不理解自己。親子雙方?jīng)]有一個合理的溝通方法，有的只是抱怨，這就導(dǎo)致了第三個語文學(xué)習(xí)的壞毛病，在學(xué)習(xí)上要自暴自棄了。如果當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的語文學(xué)習(xí)很消極，作文不會寫就空著，課文不會背，也不著急。甚至發(fā)展到天天被老師說，也不愿意寫作業(yè)的程度時，家長就應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康問題了。
我們要給孩子傳達教育是積極的，學(xué)習(xí)也是辛苦的，但不能因為總被批評，無法建立學(xué)習(xí)自信而抱怨，對學(xué)習(xí)失去了信心。家長和老師應(yīng)該多鼓勵孩子，看到他們點滴的進步，給予認(rèn)可，才能為語文學(xué)習(xí)提供積極向上的動力。關(guān)于語文學(xué)習(xí)，你還遇到過哪些難以糾正的學(xué)習(xí)壞毛??？歡迎留言評論。
