虹野：教師，您都能解什么惑

“師者，傳道授業(yè)解惑”，應該是每一位教師耳聞能詳?shù)囊痪湓?。作為老師每每解答學生或者他人困惑之際，倒也從他們釋疑之后的喜悅中獲得不少快樂。解惑，不僅僅算得上教師的本分，也是教師獲得快樂的源泉。正是解惑會給人帶來快感，不少人就有了給他人“解惑”的追求，“好為人師”也算得上追求快樂本能的體現(xiàn)。

但是如果僅僅表現(xiàn)出“為師”，卻不能解惑，這個好為人師則就成為了“不謙虛”的代名詞。不得不說的是，隨著社會的發(fā)展，知識的膨脹，絕大多數(shù)人都只能窺視科學一角，非學有所長很難為他人解惑。所以我們看到很多“專家”每每談及自己專業(yè)之外的問題，不僅僅不能解惑，甚至違反常識，徒惹人笑耳。

時至今日，教師身為“師”，天然具有“解惑”之義務，可是哪些問題是教師能夠“解惑”的呢？是為誰“解惑”的呢？例如，青春期的學生，面臨對異性的喜悅往往會產(chǎn)生很多苦惱和困惑。苦于不知道如何表達自己的異性的愛意，困惑于愛戀究竟是否合乎倫理道德、社會法規(guī)？此時教師是否應當解惑？是否超出解惑的知識儲備？

我看到有老師認為：“學生戀愛是家長、社會都管不了的問題，老師就能解決？老師有那么大本事嗎？”這事實上說明有教師認為學生感情困惑是教師不應該過問的問題，也就是說有些教師對“學生青春期”戀愛的問題是無法解惑的。

那么學生青春期的困惑究竟誰來解答呢？靠家長？或許會有一部分家長能夠很好的解決這個問題，但是按照我們整體的國民素質(zhì)來看，恐怕相當多的家長沒有這個能力為孩子解惑。

有些學校出臺了禁止學生戀愛的禁令，也有學校開除了戀愛的學生，也有學生因被開除而撒手人間。青春期學生的困惑不解決，后果很嚴重。青春期學生的困惑成為了燙手山藥，無人去解！本人談及到學校有責任教會“戀愛”，使其“發(fā)乎情，止乎禮”，竟然惹得個別教師一陣痛罵，認為筆者給學校添亂子，給教師增加負擔。那些個滿口噴糞有辱斯文的言語不再贅述。只是突然想起有個老師說過“老師又不是心理學家，憑什么要解決學生心理問題”，不禁想問，既然教師不解決學生的心理困惑，那么教師到底應該“解什么惑”？

有不少老師曾說，“我們只想好好教書”，當然“解惑”也就是解決書本上的“困惑”了?？墒?，即便是“書本知識”的困惑，教師又真的能解決嗎？語文老師可曾知道學生編作文、說假話時候的困惑？數(shù)學老師可曾明白學生看到憑空出現(xiàn)的數(shù)學概念的困惑有多少？哲學老師可曾知道學生對自己人生觀產(chǎn)生的困惑是什么？

可以說，任何離開了學生心理背景的“解惑”都不能真正解決問題，我們不愿意當心理學家的老師真的能“解惑”嗎？

虹野    中華教育改進社理事