52.字
還有幾天就要中考了，看著交上來(lái)的試卷，格式依舊亂七八糟，書寫依然潦草，就又不得不提醒他們注意一下卷面，注意一下自己的書寫。有些孩子不聽(tīng)招呼，于是我就不再找他答案在哪里，直接給0分，這樣他們才稍稍有點(diǎn)警覺(jué)。
孩子的書寫不好，原因在哪里？
我想，第一是家庭的影響吧。星期五晚上看《開(kāi)門大吉》，四歲的王恒屺記憶力驚人，他的奶奶說(shuō)：“我們家里人從來(lái)不在孩子面前玩手機(jī)、打游戲、看電視，一般我們都會(huì)在孩子面前看書，所以孩子從小就喜歡上了讀書?！?/span>
家庭才是教育的主陣地，家庭給孩子潛移默化的影響最重要。全家人都在玩，一個(gè)孩子卻要苦逼讀書，請(qǐng)問(wèn)他心理平衡嗎？
所以書寫也是這樣，家長(zhǎng)寫得一手好字，自然會(huì)關(guān)注孩子的書寫，及時(shí)引導(dǎo)，讓孩子的書寫規(guī)范，美觀。但是，在農(nóng)村，這樣的家長(zhǎng)太少了，甚至有時(shí)候讓他購(gòu)買一本字帖給孩子，他都舍不得。
第二和老師撇不開(kāi)關(guān)系。
老師的板書，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。尤其是低段的孩子，會(huì)把老師作為榜樣，模仿老師寫字。到了初是，再來(lái)糾正，已經(jīng)很難了。此時(shí)孩子的書寫姿勢(shì)、字體印象已經(jīng)形成定勢(shì)，而且青春期的心境都處在叛逆和早戀的困擾之中，怎么可能還有心情來(lái)練字？
盡管我小學(xué)老師的字寫得漂亮，但是我卻沒(méi)有得到真?zhèn)?，只能說(shuō)我寫的寫不太丑，勉強(qiáng)認(rèn)得。但是比我差的教師是比比皆是。我經(jīng)常去擔(dān)任教師賽課的評(píng)委，往往那些老師說(shuō)得漂亮，一板書，就讓人大跌眼鏡。很多老師不講究筆順筆劃，不追求協(xié)調(diào)美觀，隨心所欲，讓我這個(gè)中規(guī)中矩學(xué)寫字的人每每都在感慨，漢字的形有了，美卻沒(méi)有了。
這就不難解釋孩子的書寫存在問(wèn)題了。我看到了一個(gè)學(xué)生寫“口”字，他是先寫“『”再寫“』”，說(shuō)是寫字還不如說(shuō)是“湊字”，把樣子拼象就可以了。
獲得馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的王秀婭老師開(kāi)展字理教學(xué)，把漢字的演化和歷史講得入木三分，可是有多少人有她這種為孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)民族文化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鞒袘B(tài)度？
我常常在想，也許在更多教師眼里，教師只是一個(gè)普通的職業(yè)，犯不著為此殫精竭慮，所以，才會(huì)對(duì)孩子的所有行為都聽(tīng)之任之吧。
第三，就是孩子本人。生活在現(xiàn)代化中，越來(lái)越依賴手機(jī)和電腦，對(duì)于書寫，真的沒(méi)有太多的追求。很多農(nóng)村小學(xué)生拼音都不過(guò)關(guān)，因?yàn)殡娔X和手機(jī)打字，都有聯(lián)想功能，拼不正確有屁的關(guān)系。他們也用不差區(qū)別字形字義，只要是同音字，他們都可以理解，所以用不著規(guī)范用字和寫字。
這樣的結(jié)果是什么呢？書寫越來(lái)越差，錯(cuò)別字連篇，母語(yǔ)的考試成績(jī)是差強(qiáng)人意。在農(nóng)村，語(yǔ)文考不及格的人大有人在。不是他們不聰明，是他們根本就對(duì)漢字的規(guī)范認(rèn)知有限，怎么可能學(xué)好語(yǔ)文呢？接下來(lái)就會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)不好，對(duì)文字的理解能力差，其他學(xué)科自然也跟著差。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，學(xué)生常常自己列不出方程，你給他讀題分析數(shù)量關(guān)系之后，他馬上就列出了方程，這不是笑話，事實(shí)就是如此。
以前說(shuō)字如其人，現(xiàn)在恐怕很難說(shuō)，因?yàn)樵谵r(nóng)村，寫得一手好字的孩子太少。盡管上層已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，要求各校開(kāi)設(shè)書法課。農(nóng)村又有幾個(gè)專職的書法教師呢？說(shuō)不定，書法課，又被語(yǔ)數(shù)課擠占了，書法又不考試，又不納入考核，不用管。
當(dāng)然也有農(nóng)村學(xué)校做得不錯(cuò)，他們有統(tǒng)一的練字時(shí)間，他們制作好字帖，要求孩子規(guī)范模仿，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，是這些孩子的心境和為人都有了變化，字當(dāng)然是越寫越好了。書寫也是一種藝術(shù)，可以陶冶情操的，可是很多急功近利的老師，把這放到一邊去了。
有時(shí)候，我會(huì)很偏激的給我的學(xué)生講：“同學(xué)們，你們要好好讀書，爭(zhēng)取從這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)走出去，然后你們的孩子就不會(huì)在這里接受落后的教育了。如果你們走不出去，你的孩子，甚至你的孩子，還是接受這樣的教育，然后一幕幕同樣的劇情上演，然后，造就一批又一批字丑成績(jī)丑的孩子，他們又去打工，然后他們孩子又這樣重復(fù)。這不是笑話，這是悲劇！是你們生存環(huán)境的悲劇！能改變這個(gè)悲劇的人是你自己，你走出去了，你的孩子就走出去了。他們會(huì)享受到規(guī)范而全面的素質(zhì)教育，而不僅僅是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那冷冰冰的分?jǐn)?shù)?！?/span>
木已成舟，有多少人還有勇氣和決心來(lái)和過(guò)去告別？所以，這樣的話，第一次聽(tīng)，會(huì)為之一震，老師居然會(huì)說(shuō)這樣的話？但后來(lái)，就會(huì)變得麻木，向命運(yùn)低頭。這不只是孩子會(huì)這樣，很多老師也是這樣的。
我想，每個(gè)老師努力考入教育行業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該有這樣一個(gè)初心：教好孩子，讓自己心安。但事實(shí)上，學(xué)校里的環(huán)境和社會(huì)沒(méi)有多大的區(qū)別，有努力的，有不努力的，有累得不成人形的，有耍得無(wú)所事事的。有人要求你上進(jìn)，有人拉你下水。久而久之，你就發(fā)現(xiàn)，你迷惘了，這還是學(xué)校嗎？這不是一部《宮》么？
有些教師也學(xué)會(huì)抱怨了，學(xué)會(huì)妥協(xié)了，學(xué)會(huì)偷懶了，只是這一放棄，已經(jīng)讓他偏離了教師職業(yè)規(guī)范的軌道。
有些學(xué)校已經(jīng)偏得離譜，開(kāi)一個(gè)教師會(huì)，上面領(lǐng)導(dǎo)在傳達(dá)上級(jí)精神，布置當(dāng)前工作，他就在下面和同事講話，玩手機(jī)，忙著改作業(yè)、抄教案。然后，工作被動(dòng)，往往不能按期完成工作，好多工作，都要分管領(lǐng)導(dǎo)電話再催幾次才能勉強(qiáng)完成。
我對(duì)教師們說(shuō)，這就是你們課堂的真實(shí)體現(xiàn)。你在上面講，講得口吐白沫，而學(xué)生去在睡覺(jué)、走神、擺龍門陣、做其它作業(yè)，請(qǐng)問(wèn)這堂課還有什么價(jià)值？這樣的話，我不只說(shuō)了一次，但是仍然會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，病入膏肓，無(wú)可救藥了！
世事皆因果，也許，前面我們種錯(cuò)了因，所以，我們會(huì)吞下我們種的惡果！
只是希望，一切還來(lái)得及改變！
（2018年6月3日下午于學(xué)校辦公室）
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