王文斌老師
以下三篇短文是我2010年9月份撰寫的、向青年教師學習的隨筆記錄（我想著這三位教師或許至今也不知道我曾寫過關于他們的文章），現(xiàn)與大家進行分享。
（1）向王文斌老師看齊
下午放學時，我又一次看到王文斌老師的帶隊外出的身影。知道王老師始終堅持帶著自己班級學生并把學生送出校門外的事是在開學初的青年教師座談會上。當時我就很感動，很想寫篇文章來贊贊王老師，可由于一些瑣事而耽擱下來。今天再見此情景不禁“寫心”涌動，急忙在食堂吃過飯后就回到辦公室寫下這段感言。
向王文斌老師看齊，應該是年輕教師自覺的事。之所以這樣說，理由很簡單：沒有付出就沒有回報。尤其是剛畢業(yè)的年輕教師教學經驗、管理水平、處理問題的方法和老教師比起來那是有一定差距的，在實際工作中往往會出現(xiàn)事倍功半的尷尬局面?？赡贻p教師有的是精力和干勁，有的是與學生相通的心理，要想迎頭趕上，就要揚長避短，與學生打成一片，做學生的大哥哥大姐姐，與學生學在一起，吃在一起，玩在一起，走在一起。試想，你始終把學生當成是自己的人，學生怎能不喜歡你？自然你就會走近學生中間，成為學生的知己。要知道“親其師才能信其道”呀，王老師的做法值得年輕教師自覺學習。
向王文斌老師看齊，應該是中年教師堅持的事。三十而立，四十知不惑。中年教師年富力強，經驗豐富，處理問題往往是成竹在胸。同時中年教師經過多年打拼，此時大多也是功成名就，因此他們失去了年輕教師的熱情和活力。于是他們無意地將自己和學生拉開了距離，成了學生心聲不愿傾訴的嚴厲“父母”。也正因為如此，中年教師往往會放松對自己的要求，事必躬親已成過美好回憶?？晌覀兊闹心杲處熝剑藭r的我們正是重任在肩。無論工作還是家庭，我們都是壓力最為沉重的時候，我們只有堅持像年輕教師一樣把事做好，我們才會立于不敗之地，才能在社會的大風大浪中不斷前行。
向王文斌老師看齊，應該是老教師學習的事。老教師青春年華已成過眼云煙，眼看著年齡漸大，期盼工作輕松，心情愉快，益壽延年。于是在后期的工作生涯中他們往往回首往事，感嘆不已，同時也期盼自己能夠最終平安著陸。可我要說“老驥伏櫪志在千里”，我們老教師要“人老心不老”，要樂于向年輕教師學習，積極向年輕教師學習，用他們的熱情來感染自己，激活自己，使自己成為學生喜愛的“老頑童”、年輕教師樂交的“鐵哥們”。若如此，老教師就會在工作中歡樂開懷，青春常在。
向王文斌老師看齊，更應該是學校領導必須的事?！鞍踩赜谔┥健薄鞍踩婇L鳴”已經成為學校工作的頭等大事。作為學校各級領導要始終把校園安全放到學校工作的重要位置，在維護學校安全上更要始終身體力行，率先垂范。王老師的做法無疑給學校領導做出了很好地示范，值得學校領導認真看齊?！盎疖嚺艿每烊寇囶^帶”。假如我們的學校領導都能夠像王老師那樣始終堅持做到安全第一，并把安全工作作為一件每天必須做的事，我相信我們的校園就會天天平安！
向王文斌老師看齊，我從現(xiàn)在做起。
向新教師李穎學習
應李穎老師的邀請，昨天上午第二節(jié)課我走進她的課堂，又一次親身感受年輕教師的風采。李老師也是我校去年新招聘的政治教師，工作經驗也就半年多，可她的這節(jié)課上得很有生氣，更有靈氣。讓我頓時感覺有一種自己已經過時、老啦的感覺。這讓我腦中蹦出向新教師學習的想法。
1．雙語教學——獨樹一幟。李老師的課堂是歡笑的的課堂，更是新奇的課堂，這一點從她使用不多的的雙語教學環(huán)節(jié)就可看出。當她不經意地用英語來提問和回答學生問題時，學生竟銜接的那么流利和自然，這不能不讓我有些激動。如：李老師一開篇就問：“你們預習過了嗎？用兩分鐘時間回一下預習的內容，Are you ok?”學生答：“Yes”；然后開始提問：“over ， number one，校園中存在危害生命健康的現(xiàn)象…”；在教學探究階段，李老師說：“現(xiàn)在你們還有疑問嗎？Yes or no? ”；至于象“Are you ready?”“very good!”“numberne…two…three…”“sorry”“class is over”等等詞語在教學過程無關緊要的環(huán)節(jié)被屢屢用到，絲毫沒有影響教學質量之處，相反還在一定程度上融洽了課堂氣氛，收到了良好的教育效果。課后與她交流提到此事時，她說本想多用幾句英語的，可又怕沖擊了原來的思品課堂。而我卻以為，此法值得在新教師中大力提倡，這也應該成為我校將來課改努力的一個方向。
2．名言警句——脫口而出。上課開始，李老師就用發(fā)明家諾貝爾的名言導入：“生命，那是自然會給人類雕琢的寶石?！备枋指叻逡舱f：“你想要怒放的生命，那么你對生命抱怎樣的態(tài)度？”；在過渡到探究平臺環(huán)節(jié)，她用蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩來導入，讓學生立馬興奮起來；在我來練習環(huán)節(jié)，她又用陸游的一副對聯(lián)：“書到用時方恨少，是非經過不知難。橫批：學以致用”來過渡等。這些名言警句的熟練運用不僅反映了李老師扎實的文學功底，而且也較好的完善了課堂教學環(huán)節(jié)，起到了增強課堂趣味性、文學性和知識性的功效。
3．學生活動——扎實有效。整節(jié)課學生始終處在悱發(fā)狀態(tài)，積極主動投入到學習之中，真正成為課堂的主人。學生或表演，或思考，或討論，或成果展示，或各抒己見，形式多用而又不離主題，將預習案、鞏固案和教師的教案融為了一體。李老師就像一個導演，學生在她的指揮下探究合作，尋疑解難。整個課堂氣氛熱烈，活動有序，教學預設與知識生成相得益彰，真是一節(jié)不可多得的示范課。
作為一名老教師，我深知不學習就不會有進步。但怎樣學習才可以跟上時代的步伐？開學以來我的體會就是——向新教師學習！新教師的知識、干勁、活力、陽光、熱情和新潮無一不是我們這些老教師懷念的對象和羨慕的目標。因此，向新教師學習應該成為我們這些老教師與時俱進所必須的、一種發(fā)自內心的自覺需要。真的，向新教師學習，你會頓時感到年輕起來，不信你試試！
為馮東至老師叫好！
下午第二節(jié)課，趕上了我校青年教師青藍工程匯報課，執(zhí)教的是我校去年剛畢業(yè)調入的語文教師馮東志。三間多媒體教室擠得滿滿的，我只好找把椅子一半身子坐在門里，一半身子坐在門外，認真觀摩了馮老師的這節(jié)匯報課。
馮老師執(zhí)教的這節(jié)課課題是《黃河頌》。作為一位非語文學科教師，我不好對這節(jié)課的教學細節(jié)進行評價，可一節(jié)課聽下來我覺得我應該為她鼓掌，為她叫好。我為她叫好的理由有三：
1.敢于“冒險”示范。我以前聽過不少語文公開課、示范課或者觀摩課，有不少教師不是用錄音機播放下載下來的錄音，就是用視頻播放現(xiàn)成的光盤，或者自己不讀讓班級中讀得比較好的學生來代替。而馮老師一開課就自己深情地朗誦了一遍這首詩歌，雖說不像李瑞英那樣令人激動不已，卻是的確難能可貴。因為，大多數(shù)語文教師是沒有勇氣在那么多教師面前“亮相”的。而她竟然敢于在幾十位老教師面前冒險、示范，就憑這一點就讓我服氣。
2.如此“鎮(zhèn)定”自如。整節(jié)課馮老師自始至終不慌不忙，娓娓道來，就像一位工作多年的老教師，不僅時刻注意對學生適時多加鼓勵，而且對學生還多有“怨言”——你們今天是怎么啦？這可是年輕教師的忌諱，要知道這樣做會暴露自己在調動學生積極性方法上存在缺陷的?？神T老師敢于亮出缺點，指出學生不足，引導學生積極發(fā)言，這恰恰反映出她當時真實的心態(tài)，同時也反映出她的自信與率真，這是一些教師總是在“表演”所無法比擬的
3.放手“發(fā)動”學生。聽了很多課對“三案六環(huán)節(jié)”仍沒有具體感受，可我覺得一個關鍵就是要讓學生真正成為課堂的主人這才是我們課改的方向。而馮老師的這節(jié)課一個突出亮點就是讓學生真正成為課堂的主角。形式多樣的誦讀方式，讓學生自己談體會、談感想、尋找關鍵詞和知識點等都是讓學生親力親為。如讓學生挑戰(zhàn)教師、根據(jù)語句進行有感情誦讀、齊讀等，讓我們這些聽課教師也一起融入到文章的情境之中，就像自己正站在黃河岸邊在傾聽黃河“咆哮”一般，那種美，那種意境，那種震撼真的不一樣。
當然，馮老師的這節(jié)課并不是完美無缺的。我們不喜歡“演”課，可一節(jié)真實的課卻是我們需要認真研討的。我們應該明白從一節(jié)課中學到什么，感悟什么，這才是我們觀摩的關鍵所在。
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