昨天，我?guī)ьI(lǐng)著部分小科老師到了龍集中學(xué)。我們專門聽了朱志根老師的一節(jié)生物課。因為朱老師的初二生物在全縣的考試當中，成績非常好。
聽完課以后我把他的課堂總結(jié)如下：
第一，教師對教材了然于心，非常熟悉。
第二，朱老師下載了每節(jié)課的ppt課件，并進行適當修改。
這些課件都是他自己精心挑選的，把它打包放在一個文件夾里，形成了自己的生物資源庫。
第三，課堂上對重點的知識采用朗讀的形式，加深學(xué)生的印象。
第四，采用導(dǎo)學(xué)案，最后讓學(xué)生當堂檢測。
導(dǎo)學(xué)案是教師對知識進行了二次整合。并且當場對答案，要求學(xué)生課后把錯的放在錯題集里。
對于學(xué)生來說，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上都在自己的生物筆記本上記錄了重點的知識，并且能夠采用互相交流的方式，當堂完成導(dǎo)學(xué)案。
一個老教師能做到這幾點就已經(jīng)非常好了。我發(fā)現(xiàn)他們的導(dǎo)學(xué)案都有自己固定的模式，其實后面的練習量并不大。
我覺得如果將這種形式再進一步的深化下去，還可以有很多的細節(jié)有待打磨。導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生做，做過以后收上來。我覺得老師可以把它改一下，改過以后再發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用膠水把它粘起來。教師最好不要把它收上去，這樣放在學(xué)生的手里，更有利于學(xué)生復(fù)習。
當然，導(dǎo)學(xué)案上面的內(nèi)容還是比較少的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的大練習冊，做的效果并不好，老師也沒有改。練習冊是非常好的一種鞏固知識的載體。教師應(yīng)該把它利用起來。
其實朱老師的方法，也可以運用到其他學(xué)科當中去。幾分鐘的練習具有一定的實戰(zhàn)性。
整個課堂前大半部分都是在講解，后面的是加上了練習。課堂上學(xué)生有聽有說還有練。重點在于教師對教材進行的二次組合。也就是體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的題目的精選上。
如何向45分鐘要實效？要把知識點講完，采用多種方式讓學(xué)生多說多讀。一個小練習讓學(xué)生進行知識鞏固。
要去探索課堂，向課堂要效益。探索還在繼續(xù)。
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