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期末考試結(jié)束啦！美麗的假期模式就要開(kāi)始了！

可是，別著急！寶貝兒，你考得咋樣?。恳徽f(shuō)到孩子們的成績(jī)，幾家歡喜幾家愁。前兩天，有位媽媽和我講了她家孩子的事情。她說(shuō)，兒子拿著89分的數(shù)學(xué)試卷回家，本來(lái)她很高興，結(jié)果得知了班里就倆孩子沒(méi)上90分時(shí)，氣不打一處來(lái)，批評(píng)了兒子一個(gè)晚上，孩子最后哭著睡著了?？吹胶⒆拥目蓱z樣，當(dāng)媽的有些心疼。

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對(duì)于學(xué)齡兒童的家庭而言，考試就是一個(gè)火藥桶。

家長(zhǎng)看著那張不滿意的卷子，滿心的焦慮瞬間變成了無(wú)盡的批評(píng)和呵斥。家長(zhǎng)想：考試都考不好，將來(lái)怎么考大學(xué)？！考不上大學(xué)怎么找工作？！太不爭(zhēng)氣了！唉！

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可是孩子卻覺(jué)得太委屈，心想：我考60分被批評(píng)，考70分被批評(píng)，考90分還被批評(píng)！永遠(yuǎn)在批評(píng)我！太煩了！

結(jié)果是孩子和家長(zhǎng)變得跟仇人一樣，親子關(guān)系越來(lái)越緊張。“不考試母慈子孝，一考試雞飛狗跳?！背闪撕芏嗉彝サ恼鎸?shí)寫照。

其實(shí)，孩子沒(méi)考好心里已經(jīng)很難過(guò)了，他們希望家長(zhǎng)能幫自己找到問(wèn)題癥結(jié)所在，從而“知恥而后勇”。比起批評(píng)，他們更需要安慰。

作為過(guò)來(lái)人，親媽也有過(guò)類似經(jīng)歷。小時(shí)候每當(dāng)考不好時(shí)，我會(huì)因?yàn)樘窇旨议L(zhǎng)的批評(píng)而“自動(dòng)發(fā)燒”。尤其到了高中階段，考不好不再僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而且還存在一些知識(shí)點(diǎn)上的困難，因此每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)默默祈禱趕緊發(fā)燒，這樣父母的批評(píng)能少一些，還能早點(diǎn)渡過(guò)此“劫”。

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當(dāng)時(shí)的我常常想：如果父母能理解我的心情，可能就不會(huì)批評(píng)我了吧！直到長(zhǎng)大接觸了一些心理學(xué)的知識(shí)才知道，那時(shí)的我是希望父母有同理心。

同理心，其實(shí)就是換位思考，是指我們?cè)谌穗H交往中能夠站在對(duì)方的角度上體諒對(duì)方的難處。

在親子關(guān)系中，面對(duì)考試這件事情時(shí)，家長(zhǎng)的同理心并不是體現(xiàn)為因?yàn)楹⒆右淮螞](méi)考好只考慮自己的面子問(wèn)題，或者老師對(duì)孩子的態(tài)度問(wèn)題，而是體現(xiàn)在父母真正站在孩子的角度去考慮。

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在成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)道路上，孩子們的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)絕不僅僅體現(xiàn)在一次考試成績(jī)上。一個(gè)有同理心的家長(zhǎng)，可以在考試成績(jī)之外看到孩子對(duì)父母的孝敬，可以看到孩子的努力，可以看到孩子的其他優(yōu)點(diǎn)！考試成績(jī)只是孩子人生經(jīng)歷中一個(gè)很小的部分，不是嗎？

說(shuō)到換位思考的話題，親媽給大家推薦一檔深諳同理心道理的親子節(jié)目，叫《考不好 沒(méi)關(guān)系？》。這檔節(jié)目站在同理心的立場(chǎng)上，運(yùn)用了換位思考的基本邏輯，在節(jié)目設(shè)置上是直接讓爸爸和孩子進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓家長(zhǎng)們站在孩子的角度去考試。

《考不好，沒(méi)關(guān)系》這檔節(jié)目可以說(shuō)是成功實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)孩子的愿望——和爸爸互換身份，老爸變成孩子去參加考試，孩子成為“小家長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)給“孩子們”加油鼓勁。很多的孩子在考官抽到自己的爸爸答題時(shí)，都會(huì)信心滿滿地期待爸爸的出色表現(xiàn)，有的孩子還真的跟家長(zhǎng)一樣，有模有樣地跟自己爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在就看你的了！”

但是當(dāng)老爸沒(méi)回答出來(lái)問(wèn)題時(shí)，孩子們滿臉的期待也會(huì)化為難掩的失落，甚至有孩子還說(shuō)出了“我對(duì)我爸有絕望感”這樣的話。一檔親子節(jié)目，一場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換，小小的孩子竟然不知不覺(jué)也成了“爸爸”！                   

仔細(xì)想想，孩子說(shuō)的話可以說(shuō)是形象地還原了父母的行為狀態(tài)。當(dāng)孩子沒(méi)考好時(shí)，很多父母會(huì)劈頭蓋臉地批評(píng)孩子“怎么考得這么差？肯定是上課沒(méi)好好聽(tīng)講，真不爭(zhēng)氣！”。而當(dāng)孩子的，從小被反復(fù)告知“要贏”，“要考第一”，“要超過(guò)其他人”，卻很少有人站在他們立場(chǎng)上說(shuō)一句“寶貝，你努力了，媽媽/爸爸理解你。”

正是由于家長(zhǎng)少了寬容與理解，將考試成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才使孩子在本該無(wú)憂無(wú)慮探索世界和人生的年紀(jì)，將眼界只聚焦于一場(chǎng)游戲的輸贏。

相對(duì)于一味地說(shuō)教和批評(píng)，有些家長(zhǎng)說(shuō)：我從來(lái)不打擊孩子，他考不好我也會(huì)鼓勵(lì)他，相信下次他一定行。這樣的寬容對(duì)親子關(guān)系是有利的，卻不利于培養(yǎng)孩子“解決問(wèn)題”的能力。

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考不好沒(méi)關(guān)系，但要從每一次“考不好”中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)進(jìn)步的契機(jī)。

在剛剛談及的《考不好 沒(méi)關(guān)系？》中，親媽覺(jué)得有一位爸爸說(shuō)的話非常中肯。在他答題失敗時(shí)，他說(shuō)：“爸爸離開(kāi)學(xué)校很多年后，很少關(guān)注這道題所涉及的領(lǐng)域，所以沒(méi)做出來(lái)，但是之后會(huì)多多關(guān)注的。”家長(zhǎng)可以寬容孩子考不好，但是要用自己的知識(shí)和人生閱歷幫助孩子分析考不好的原因。讓孩子知道：考試是成長(zhǎng)的必修課，你不必次次優(yōu)秀，但你應(yīng)該在努力提高成績(jī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷，積極提高自己的“學(xué)習(xí)力”；這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很艱難很漫長(zhǎng)，爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)站在你身邊支持你幫助你。

在日常生活中，請(qǐng)這樣一起和孩子看待考試成績(jī)：

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

面對(duì)孩子不那么好看的考卷時(shí)，不要忙著去責(zé)備，先心平氣和讓孩子自己說(shuō)說(shuō)考試的內(nèi)容和自己的疑惑。孩子們需要的不是只會(huì)在他身邊怒吼和說(shuō)教的家長(zhǎng)，而是真正能陪伴他們一起成長(zhǎng)，愿意傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)的“大朋友”。

2.提高言語(yǔ)溝通的信息量

和孩子溝通時(shí)，不要只是單向“灌輸”家長(zhǎng)自認(rèn)為正確的學(xué)習(xí)方法，而要引導(dǎo)孩子主動(dòng)向家長(zhǎng)描述自己的生活和思想。通過(guò)孩子的“主動(dòng)描述”，我們將收獲一個(gè)作為大寫的“人”的完整的孩子——他的世界里，不僅有考試成績(jī)，還有興趣愛(ài)好、交友圈子和身心發(fā)展。

3.接納真實(shí)的自我

家長(zhǎng)要相信，考試成績(jī)只是對(duì)孩子某個(gè)階段某一特定領(lǐng)域知識(shí)考察的結(jié)果。當(dāng)孩子沒(méi)考好時(shí)，記得告訴孩子：成績(jī)不代表你的全部，但你不應(yīng)該逃避；接納自己的不完美是一件很勇敢的事情，只要你能從考試過(guò)程中找到進(jìn)步的方法，你就是爸爸媽媽值得自豪的孩子！

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都說(shuō)成年人的世界沒(méi)有“容易”二字，孩子們的成長(zhǎng)之路也滿是艱辛。如果講到這有家長(zhǎng)還不明白的話，不妨好好看一下親媽推薦的這檔《考不好 沒(méi)關(guān)系？》，這檔節(jié)目通過(guò)對(duì)爸爸們的“折磨”和“摧殘”，讓各位家長(zhǎng)充分感受孩子們平時(shí)在自己手中的種種遭遇和壓力。將心比心，換位思考 ，在對(duì)待孩子方面為各位家長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)全新的梳理。

*親媽學(xué)堂系頭條號(hào)簽約作者（親媽學(xué)堂為賬號(hào)名稱）

今天就和您聊到這，我們下期再見(jiàn)！

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李照福——向著生活進(jìn)發(fā)

關(guān)于生活的希冀，就是你能讀上書(shū)

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