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【家教智慧 第878期】

喜甜厭苦是人的本性。但人食五谷，沒有不生病的，生了病是要吃藥的，可凡藥都是苦的，到了嘴里難以下咽，特別是孩子，吃藥更是一件令大人頭疼的事。于是人們發(fā)明了糖衣——給苦藥包上甜蜜的外衣，人食之甘甜，吃下去卻是藥到病除。

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育的兩種基本方法。表?yè)P(yáng)似糖，味之甘甜，孩子人人愛吃；批評(píng)似良藥，味道苦澀，孩子雖然是好，但卻常常捂起耳朵不愿聽。如果學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，欲抑先揚(yáng)，將給批評(píng)包裹上甜蜜的外衣，則學(xué)生不僅愿意吃，教育的意義也將更加深刻。在這一點(diǎn)上，教育家陶行知先生已然給我們做出了榜樣。

陶先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)。一天，他在課余時(shí)間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正舉起一塊磚頭砸向另一個(gè)同學(xué)。陶行知立即大聲喝止住，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室等候。過了好一會(huì)兒，陶行知才回到辦公室，見那個(gè)學(xué)生正在緊張地等候接受批評(píng)。他并沒有發(fā)火，而是出乎意料地掏出一塊糖果遞給對(duì)方：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一塊糖果遞給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲医心阕∈帜憔妥∈至耍f(shuō)明你很尊重我。”那個(gè)學(xué)生疑惑地接過糖果。陶行知贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我剛才了解了情況，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”說(shuō)完，掏出了第三塊糖果遞給他。這時(shí)，那個(gè)學(xué)生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我不該打同學(xué)。”陶行知笑了，拿出第四塊糖果說(shuō)：“你已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話已經(jīng)結(jié)束了，你回去上課吧。”從此以后，那個(gè)同學(xué)再也沒有犯過一次錯(cuò)誤。

陶老用“四塊糖果”喚醒了學(xué)生覺悟，讓學(xué)生在感動(dòng)中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。陶老的教育藝術(shù)，實(shí)在是高明至極——給批評(píng)包上了甜蜜的外衣，把批評(píng)藏在了表?yè)P(yáng)里！

作為教師，一個(gè)愛學(xué)生的教師，要善于創(chuàng)新，不斷反思，像陶老那樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不是“霸王硬上弓”，而是讓比批評(píng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，藝術(shù)化的使用批評(píng)這個(gè)武器，不僅要把握好批評(píng)的度，更要注意批評(píng)的方法，給批評(píng)包上甜蜜的外衣，用表?yè)P(yáng)的方式傳達(dá)批評(píng)的信息，“柔軟其外，剛性其中”，裹上甜衣的批評(píng)仍是批評(píng)，更可促使學(xué)生通過內(nèi)省，進(jìn)行自我反思、自我矯正。這樣學(xué)生不僅易于接受，改正錯(cuò)誤，更讓學(xué)生感到教師了解自己，愛護(hù)自己，增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生更加“親其師”，進(jìn)而更加“信其道”，降低甚至溶化他們對(duì)抗批評(píng)的逆反心理。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”同樣，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，疾風(fēng)暴雨式的“痛斥”不一定湊效，和風(fēng)細(xì)雨的“糖潤(rùn)”更可能激揚(yáng)起他們的善心！