今天在分園會(huì)議快結(jié)束時(shí)，侯園長(zhǎng)給我們講了著名教育家陶行知“四顆糖果”教育學(xué)生的故事后，我竟然有種感動(dòng)的要落淚的沖動(dòng)。這個(gè)故事是這樣的：陶行知在校園看到一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王這個(gè)男生已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰?jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”男生更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們，說(shuō)明你正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”男生感動(dòng)了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了!”
這則故事，為什么如此打動(dòng)人心？我以為就在于陶校長(zhǎng)不僅擁有愛(ài)心，而且擁有教育的智慧。在學(xué)校教育中，常有這種現(xiàn)象：班主任發(fā)現(xiàn)班上的孩子有問(wèn)題，不是用自己的愛(ài)心深入孩子的內(nèi)心世界，搞清孩子犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的辦法打罵孩子，其結(jié)果是深深地傷害了孩子的心靈，使孩子內(nèi)心深處留下難以磨滅的陰影，這樣的教育，是失敗的教育。
正如侯園長(zhǎng)分析的那樣，陶行知四顆糖的教育案例，至少給我們?nèi)缦碌膯⑹荆?br>一、教育成功的秘訣，首先是尊重學(xué)生。案例中身為校長(zhǎng)的陶行知，不是以教育者自居，而是把自己與孩子放到一個(gè)平等的地位，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，這樣孩子才容易接受教育者的“教育”。
二、溫和的教育勝過(guò)訓(xùn)斥。反觀陶行知在案例中的表現(xiàn)，至始至終沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有大發(fā)雷霆。魯迅先生說(shuō)得好：辱罵和恐嚇，絕不是戰(zhàn)斗！陶行知善于從被批評(píng)者的錯(cuò)誤中，挖掘出閃光點(diǎn)，即以肯定，沒(méi)有因?yàn)橐患露裾J(rèn)孩子的人格，沒(méi)有上綱上線。這正是孩子能夠誠(chéng)懇認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的關(guān)鍵之一。
聯(lián)系我自己，面對(duì)兒子的錯(cuò)誤，怒不可遏，口無(wú)摭攔地隨口謾罵孩子、貶低兒子，
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